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《数学课程标准》明确指出：数学课程应实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师要激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。 相似文献
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初中数学新课标指出"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展",初中学生的各个方面发展不平衡,这要求教学中老师应对症下药,针对思维不活跃和不善语言表达的学生创建一个适合的教学模式,增强学困生的自信心,进而激发其学习的积极性,形成学生之间、师生之间的良好互动。 相似文献
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<正>《数学课程标准》指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。"新课改提出了许多新理念、新精神、新要求,如:人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发 相似文献
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人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上有不同的发展。由于学生差异性的客观存在,每个学生的自身差异决定他们以不同方式学习数学。教师要鼓励每个学生从不同角度思考解决问题的方法,鼓励学生思考、分析、比较多种方法之间的联系与区别,从而提升学生的思维水平和思维品质。 相似文献
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<数学课程标准>指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."由于学生的智力水平、学习态度、家庭环境等不同,学生的学力水平总是存在着差异.随着数学学科难度及知识量的增大,学生之间的差异越来越明显. 相似文献
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王焕芳 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
在大班额教学中进行有效合作,教师就要对学生进行有效分组,为不同层次的学生提供参与学习的机会,通过师生之间、生生之间的互教、互学、互动、互补、互进,提高教学质量,以实现“人人获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。 相似文献
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义务教育阶段,数学教育的三个新的基本理念:人人学有价值的数学、人人都能获得必须的数学、不同的人在数学上获得不同的发展,实际上要求注重学生的个性发展;而数学情境为学生提供了充分、自由的思维构造空间,从而成为培养学生个性发展的有效切入点。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。要实现这些目标,最基本的途径是紧密联系学生的生活实际,从学生熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学,体验数学与周围世界的联系以及数学在社会生活中的作用和意义,逐步领悟学习数学和个人成长之间的关系。教学中,可从以下几方面来实施。 相似文献
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义务教育阶段，数学教育的三个新的基本理念：人人学有价值的数学、人人都能获得必须的数学、不同的人在数学上获得不同的发展，实际上要求注重学生的个性发展；而数学情境为学生提供了充分、自由的思维构造空间，从而成为培养学生个性发展的有效切入点。 相似文献
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新《数学课程标准》明确指出,数学教学要紧密联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。新的课程标准对数学教学提出了新的目标,那就是:人人应该学有价值的数学,都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展,这其中“交流”对数学教学起到了非常重要的作用。交流能沟通人与人之间的情感,交流能做到优势互补,交流能博采众长。 相似文献
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樊合新 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
《义务教育数学课程标准》的目的是:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.如何在数学教学中使学生轻松、愉快的学好数学,获得对数学的理解和发展自我呢? 相似文献
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《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,数学教育要促进每一个学生的发展,即要为所有学生打好共同基础,也要注意发展学生的个性和特长． 相似文献
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《数学课程标准》指出:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。由于学生的智力水平、学习态度、家庭环境等不同,学生的学力水平总是存在着差异。随着数学学科 相似文献
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<正>新课标明确提出"数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得所必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展。"然而由于班级授课制的统一性与学生个体差异性之间存在的尖锐矛盾,给提高课堂教学效率,大面积提高教学质量造成了一定的困难。如何实现这一目标就必须因材 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”在小学数学教学中,必须让学生在体验和创造中学习数学,才能真正实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。那么,在小学数学教学中,如何让学生通过体验,获得数学知识,培养学生的创... 相似文献
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教师要千方百计激励学生学习数学的兴趣,使数学教学面向全体学生,实现“人人学有价值的数学,人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。激励的方法很多,下面我就谈谈在教学中激励学生喜爱数学的技巧。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。在小学数学教学中,必须让学生在体验和创造中学习数学,才能真正实现人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。 相似文献
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《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”;倡导“以学生的终身发展为本”的理念,强调数学教学要使每个学生的数学素质水平都能在原有基础上得到提高,为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础．因此,在教学中,打造高效数学课堂尤为重要．那么,如何打造数学课堂呢？ 相似文献