创造适合学生的教育

学生与教育的关系问题，历来在教育界争论不休。捷克的夸美纽斯、法国的卢梭，美国的杜威都持以学生为中心的观点，而英国的洛克则认为应以教育为中心。我国也就“师本”还是“生本”问题争论了许多年。新课程标准的出台，让这种争论有了一个比较明确的结果——那就是我们的教育要适合学生的发展，让教育更好地为学生服务，有利于学生主体发挥潜能、发展素质、     

发挥中小学图书馆的教育功能 促进课程计划的全面实施

素质教育实质是以学生的素质发展为出发点和归宿的教育。实施素质教育就是要把学生从“分数”的束缚下解放出来,充分发掘其潜能,让学生的素质得到充分和谐的发展。 实施素质教育的本质在于教育观念和教育思想的转变,树立正确的质量观、教学观,学生观和人才观,其基本的途径是课程计划的调整和完善。学生是在课程计划实施过程中,逐渐形成和完善自己的素质。按照素质教育的理论和现代课程观念,课程应由以学科为中心的单一课程结构向多种课程型态构造的综合课程转变,国家教委颁布的九年义务教育的课程是由学科课程,活动课程和潜在课程组成。     

对美术课实施素质教育的看法

素质教育是当前教育工作的中心任务,我就美术课实施素质教育提出三点看法。一、明确素质教育的实质与内涵素质教育是为教育适应社会发展的需要,从培养人的基本素质和基本能力为目标,同时也是为扬弃应试教育而提出的一种新的教育观念。素质教育的核心就是要全面贯彻党和国家的教育方针,通过教育的途径把普通的“自然人”培养成具有道德素质、文化素质、技能素质、身体素质、劳动素质的“社会人”。因此在教育教学的过程中,一要重视基本素质的教育培养;二要尊重人的个性发展,一为学生离开课堂,走向     

探讨语文教学中如何提高学生的综合素质

语文是一门重要的基础课程,提高语文水平本质上就是全面提高语文素质的问题.由于时代的变迁和社会的发展,社会对人才素质的要求越来越高.素质教育以学生为主体,促进学生素质全面发展的教育.推进素质教育,培养学生的全面发展,作为教育工作的中心任务.对于广大教育工作者来说,推进素质教育的主渠道在课堂教学.因此,深化课堂教学改革和全面提高课堂教学质量、提高课堂教学效能,素质教育才能充分落实.     

要注重增强和发展学生的主体性

素质教育就是要面向全体学生,让学生全面发展,让学生生动活泼主动地发展,促进学生的个性发展,培养学生的创新精神和实践能力。当前,我们的教育观念应当从以“教育者为中心”转向以“学习者为中心”。在强调教师主导作用的同时,也要肯定和重视学生在教学过程中的主体作用,以下笔者就此谈谈在中学物理教学中是如何认识和实践的。     

素质教育的核心是培养学生的批判性人格

关于素质教育的无休止的争论说明,从素质的内容上去界定素质教育只会在理论上越弄越糊涂,在实践上让人更加无所适从。素质教育是一个具有时代针对性和任务针对性的概念,它针对的是当前教育中的高分数、低创造性现象,因此,素质教育的重点就是培养学生的创造性,而培养创造性的关键在于培养学生的批判性人格。     

“知·能目标尝试教学”实验报告──望城县“知·能目标尝试教学”课题组

一、问题的提出中国传统教育崇尚教师本位制,它与赞可夫的“教师中心、教材中心、课堂中心”合拍。中国几千年奴隶制、封建制和半殖民地半封建制文化是通过教育一代一代传播下来的,教育作为传播统治阶级声音的工具,决定了它必然把教师“灌输”、学生被动接受“知识”作为基本方法。这种旧的教育方法违背了教育规律,必须进行彻底的改革。素质教育强调一切教育行为必须遵循教育规律,教育应以培养学生德、智、体、美、劳等方面全面发展为核心,这是社会发展到今天对教育提出的客观要求。学校要实施素质教育,首先必须解决主阵地─—课堂教学的问题,要用一种新的模式和方法,纠正和引导教师课堂教学行为,使教学过程科学化。这个模式和方法要全面体现素质教育的要求,即教师主导、学生主体、思维主线,注重学生个性心理品质的培养,注重学生智力的开发,注重学生能力的提高。“知·能目标尝试教学”模式的构建和实验,目的就在于改革课堂教学,实现全面优化。二、理论依据素质教育要求教学要建立学生素质培养目标体系、相对稳定合理的教材体系和教学效果的评价体系,学校要以现行的教材体系为依据,以遵循学生身心发展规律为前提,以课堂教学过程为载体,实现学生素质全面健康发展的培养目标。学生素质...     

在游戏中培养幼儿的创造力

党的十八大报告提出了“办好人民满意的教育”就是要“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”开展创新教育是时代发展的需要，而人的创新素质的培养，要从富于幻想和好奇心的幼儿期抓起。《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园以游戏为根本活动，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”     

浅谈中专物理教学应以“素质教育”为中心

中国物理学会第五届教学委员会第二次全体（扩大）会议于一九九五年四月七日至九日在合肥召开。本届会议的主题是：“基础物理教学与科学素质的培养”。就此，谈谈我对中专物理教学中以“素质教育”为中心的粗浅认识。一、加强素质教育的必要性：1．教百的银本任务需要加强“素质教育”教育的根本任务是为社会培养人材，培养从事实践活动的建设者。而“素质”为任何人顺利从事实践活动所必须具备的基本条件。因此也可以说教育的根本任务就是要提高学生的素质。作为中专教学的基础内容——物理学，首先应以培养和发展学生的科学素质为中心。…     

让学生在探究学习中成长——化学课堂教学实施探究学习的几点思考

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生的学习方式的任务,以促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这次课程改革重点之一就是要让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、以课堂为中心和以书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。本文拟就探究学习的概念,为什么要提倡探究学习和如何在课堂教学中落实探究学习作些探讨。随着时代的发展和素质教育改革的进一步深入,目前教育中确实存在着一些需要改善的问题。一提起“学习”,就会想到“读书”、“练习”、“做习题”和“考试”等等。在一定程度上,学生学习方式仍存在着单一、被动的问题,学生     

小学低年级数学课堂教学模式的建构

素质教育是一种旨在谋求学生全面、持续、和谐发展的教育,是“以人为本”的教育。新课程标准的实施更是促进了素质教育的实现。新课标提出：要让学生经历“问题情境——建立模型——求解——解释与应用”的基本过程。面对新的课程改革,我们要以新的教育观念为指导,以学生的发展为中心,在实践中探索新的课堂教学模式。     

简论英语教学中的素质教育

21世纪是一个以和平与发展为主题的新世纪,高校要跟上时代的潮流．努力培养适应21世纪经济科技发展和社会进步需要的高素质人才。新世纪高校素质教育应以“人的全面发展”为核心．以学生素质发展为中心,以科技教育与人文教育为双翼,以“培养学生的创新精神和实践能力”为重点,以学生全面成才为目标．以提高学生综合素质为目的,加强培养适应21世纪发展需要的德智体美等全面发展的高素质的“四有”新人。     

树立"以人为本,德育为首"的教育理念

素质教育的终极目的，就是发展人、完善人。[1]而很好地完成这一终极目的的关键就在 于，各级各类学校应当树立“以人为本”的教育理念。有了正确的思想理念，学校的教育教 学及管理工作才能健康发展。一、教育之本应当以人为核心实施素质教育的关键是要建立一支素质优良的干部、教师队伍。学校每位干部、教师的素 质能否提高，关系到教育教学质量能否提高，关系到学生素质能否得到全面发展，关系到知 识经济时代所需人才是否合格的问题。因此，干部、教师队伍的素质问题，就显得尤为重要 。学校要以教师为本。质量的提高要靠教师，学校发展…     

素质教育的关键在教师

素质教育就是提高学生整体素质的教育。它包括思想道德素质，文化科学素质，身体心理素质以及劳动技能素质等。素质教育反映了基础教育的本质，即教育要面向全体学生，充分发展学生个性，使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。实施素质教育，把基础教育由“应试教育”转向“素质教育”，这是我国基础教育改革的主旋律，它的核心思想是创造适合学生发展的教育，而不是选择适合培养教育的学生。李岚清副总理指出：“实施科教兴国要优先发展教育，尤其是基础教育。”而基础教育的迫切任务是由应试教育转向素质教育。过去一段时期，我…     

深化素质教育的几个着眼点

加快推行素质教育是一个关系到落实跨世纪宏伟目标的全局性问题。因此 ,要深化素质教育 ,必须着眼以下几点。１ 要着眼于时代发展的需要。当今世界 ,知识经济已见端倪 ,在推动社会生产发展方面 ,知识的作用越来越大。我们实施素质教育要着眼于２１世纪人才素质的要求 ,让学生在观念、能力、体魄、知识结构等方面尽可能适应知识经济时代发展的需要。２ 要着眼学生创造素质的培养。在实施素质教育过程中 ,要大力提倡创造教育 ,培养学生的创造意识 ,开发学生潜在的创造力。在教学中 ,教师不仅要告诉学生怎么做 ,而且要让他们知道怎么想 ,不只是…     

营造现代教育环境深入推进素质教育

推行素质教育，必须与时代的要求和学校自身特点相结合，要找准教育改革新的“制高点”和“突破口”。为此，我校认真总结了实施素质教育的经验和不足，提出了学校素质教育的新目标、新阶段，即营造现代教育环境，提高各民族学生的现代素质，深入推进素质教育。营造现代教育环境是全面推进素质教育的需要。邓小平提出的教育要“三个面向”，其一就是面向现代化，而世界和未来的主要特征之一也是现代化。现代化的核心是人的素质现代化。全面推进素质教育，就是要培养造就邓小平提出的“有理想、有道德、有文化、有纪律的‘四有’新人”。其中…     

从高考看学生的全面发展

一年一度的高考备受世人关注,从媒体对高考“状元”的过度热炒中我们也能够沉淀出一些理性思考。其实,从“状元”的身上我们不难发现,如今高考能够取得不俗成绩的,都是综合素质高的学生,那种死读书、读死书的学生在如今的高考中并不占优势,换言之,我们认为,高考已进入全面素质竞争的时代。素质教育不回避升学竞争。教育专家燕国材最近撰文指出,我国教育改革不理想的症结之一,是让“素质教育流于空谈”。在他看来,素质教育并不神秘“,所谓素质教育,则是加强基础、发展智能、培养非智力因素、全面提高学生素质的教育”。本期“高考感悟”《从高考看学生全面素质竞争》一文,从考试的功能和目的、检测目标和过程、结果运用和招生方式、高分个案分析等方面印证了这一观点。《高考“状元”告诉了我们什么》一文,以今年四川省文科状元陈璇卿为例进行“个案分析”,说明学校着眼于全面提高学生素质,学生素质就可能获得全面发展;随着全面素质的提高,学生在升学竞争中取得优良成绩就在情理之中。“试卷例谈”以今年高考政治试卷的分析为例,谈到了高考命题的方向性变化——《高考试题导引学生走出“象牙塔”》,它要求学生既要学习书本知识,又要关注社会生活;既要熟练掌握知识体系和知识点,又要灵活运用政治学科的知识,做到理论联系实际,具体问题具体分析;既要了解时事的来龙去脉,又要能够多角度、多层次、多领域地分析时事问题。“制胜之道”以坚持抓好高中体育教育的理念和做法,阐明了《学生不“断练”,人才方合格》的道理,揭示了那种“挤体育保升学”做法的得不偿失。因此,无论从整体看,从个体看还是从命题看,升学竞争实际上已是全面素质的竞争。透过这个现象能让人们明白,抱残守缺、不思变革、死抱着“题海战”“、疲劳战”不放已远不能适应教育的发展,全面实施素质教育是时代主流,势不可挡。     

高考“状元”告诉了我们什么

一年一度的高考备受世人关注,从媒体对高考“状元”的过度热炒中我们也能够沉淀出一些理性思考。其实,从“状元”的身上我们不难发现,如今高考能够取得不俗成绩的,都是综合素质高的学生,那种死读书、读死书的学生在如今的高考中并不占优势,换言之,我们认为,高考已进入全面素质竞争的时代。素质教育不回避升学竞争。教育专家燕国材最近撰文指出,我国教育改革不理想的症结之一,是让“素质教育流于空谈”。在他看来,素质教育并不神秘“,所谓素质教育,则是加强基础、发展智能、培养非智力因素、全面提高学生素质的教育”。本期“高考感悟”《从高考看学生全面素质竞争》一文,从考试的功能和目的、检测目标和过程、结果运用和招生方式、高分个案分析等方面印证了这一观点。《高考“状元”告诉了我们什么》一文,以今年四川省文科状元陈璇卿为例进行“个案分析”,说明学校着眼于全面提高学生素质,学生素质就可能获得全面发展;随着全面素质的提高,学生在升学竞争中取得优良成绩就在情理之中。“试卷例谈”以今年高考政治试卷的分析为例,谈到了高考命题的方向性变化——《高考试题导引学生走出“象牙塔”》,它要求学生既要学习书本知识,又要关注社会生活;既要熟练掌握知识体系和知识点,又要灵活运用政治学科的知识,做到理论联系实际,具体问题具体分析;既要了解时事的来龙去脉,又要能够多角度、多层次、多领域地分析时事问题。“制胜之道”以坚持抓好高中体育教育的理念和做法,阐明了《学生不“断练”,人才方合格》的道理,揭示了那种“挤体育保升学”做法的得不偿失。因此,无论从整体看,从个体看还是从命题看,升学竞争实际上已是全面素质的竞争。透过这个现象能让人们明白,抱残守缺、不思变革、死抱着“题海战”“、疲劳战”不放已远不能适应教育的发展,全面实施素质教育是时代主流,势不可挡。     

时代召唤“三个面向”的素质教育

时代召唤“三个面向”的素质教育□冯莉邓小平同志于１９８３年１０月１日为景山学校题词中写道：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。这就是我们经常所说的“三个面向”。坚持“三个面向”的素质教育,是我国教育的根本宗旨。我们教育的对象要有现代化的素质;要...     

学生不“断练”人才方合格

一年一度的高考备受世人关注,从媒体对高考“状元”的过度热炒中我们也能够沉淀出一些理性思考。其实,从“状元”的身上我们不难发现,如今高考能够取得不俗成绩的,都是综合素质高的学生,那种死读书、读死书的学生在如今的高考中并不占优势,换言之,我们认为,高考已进入全面素质竞争的时代。素质教育不回避升学竞争。教育专家燕国材最近撰文指出,我国教育改革不理想的症结之一,是让“素质教育流于空谈”。在他看来,素质教育并不神秘“,所谓素质教育,则是加强基础、发展智能、培养非智力因素、全面提高学生素质的教育”。本期“高考感悟”《从高考看学生全面素质竞争》一文,从考试的功能和目的、检测目标和过程、结果运用和招生方式、高分个案分析等方面印证了这一观点。《高考“状元”告诉了我们什么》一文,以今年四川省文科状元陈璇卿为例进行“个案分析”,说明学校着眼于全面提高学生素质,学生素质就可能获得全面发展;随着全面素质的提高,学生在升学竞争中取得优良成绩就在情理之中。“试卷例谈”以今年高考政治试卷的分析为例,谈到了高考命题的方向性变化——《高考试题导引学生走出“象牙塔”》,它要求学生既要学习书本知识,又要关注社会生活;既要熟练掌握知识体系和知识点,又要灵活运用政治学科的知识,做到理论联系实际,具体问题具体分析;既要了解时事的来龙去脉,又要能够多角度、多层次、多领域地分析时事问题。“制胜之道”以坚持抓好高中体育教育的理念和做法,阐明了《学生不“断练”,人才方合格》的道理,揭示了那种“挤体育保升学”做法的得不偿失。因此,无论从整体看,从个体看还是从命题看,升学竞争实际上已是全面素质的竞争。透过这个现象能让人们明白,抱残守缺、不思变革、死抱着“题海战”“、疲劳战”不放已远不能适应教育的发展,全面实施素质教育是时代主流,势不可挡。