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要教好两步计算的应用题,关键是找出“中间问题”,那么怎样引导学生找出“中间问题”呢?下面谈几点做法。 一、在“组合”两步计算应用题中找出“中间问题”。 1.抽去。就是引导学生将连续两问的一步计算应用题改成一道两步计算应用题,抽去哪个问题,哪个问题就是所成两步应用题的“中间问题”。 相似文献
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春秋时鲁国大夫叔孙豹称“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”。“立德”被摆在首要位置,可见树立高尚的道德对于“树人”的重要性。众所周知,教育的首要问题是培养人的问题,具体而言就是培养什么样的人的问题,“立德树人”的教育理念正好给出了合理的答案:培养有着健全道德的人。由于小学生正处于思想品德初步形成阶段,其是非观念较为模糊,缺乏明辨能力,易受周围环境和人物的影响,但又具有极大的可塑性,因此只有抓好小学的德育工作,真正做到“立德树人”,才能使学生在潜移默化中逐渐养成良好的个性和健全的人格。学校及德育工作者要根据小学生的身心特点,有效开展“立德树人”,要把德育工作做得小一点、离学生近一点、实一点,让学生知行统一,真正养成良好的习惯和高尚的品格。 相似文献
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提到书写,必然会联系到与此紧密相关的执笔姿势、运笔习惯等一系列问题.不同的执笔姿势、运笔习惯会写出不同的笔画、结字,而不同的笔画、结字特征都有不同的人格定性,就这一点讲,对教育有着很高的研究价值.哪个人写出来的笔画、结字、字阵、章法“怪“,那么他的心态、个性气质必然也是“怪“.…… 相似文献
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商德远 《中国小学语文教学论坛》2003,(34)
《语文课程标准》中规定:小学生课外阅读量要达到150万字左右。应该说这个数目是很大的。那么如何实现这个阅读目标呢?我们认为除了引导学生有意识地读一些适合儿童阅读的课外读物,如科普读物、历史书籍、童话、名人传记等之外,最好的方法就是让学生尝试运用“一点三线”式的课外探究阅读法进行大量课外阅读。一、什么是“一点三线”式课外探究阅读法呢?“一点三线式”课外探究阅读法,就是以课文为“中心点”,所有的阅读内容都要围绕课文这个“中心点”,所有的阅读内容都与课文内容和作者有关,然后按“作者线”“课文疑难线”“文体线”三条… 相似文献
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教材简析:
“小学生结伴出门旅游行不行“是人教版六年制小语第八册练习1的一项交际说话练习.本题训练很重要的一点就是让学生通过摆事实、讲道理,运用非常充分的理由相互说服对方:“小学生结伴出门旅游是可行的“或“小学生结伴出门旅游是不可行的“.出门旅游可行,则又牵扯到如何做好人身安全措施,防患于未然.学生可针对上述问题,联系自己的生活实际,展开合理辩论,设计可行的旅游方案.让口语交际因生活而七彩纷呈,生活因口语交际而富有情趣.
…… 相似文献
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高原!省委党校进修处 《当代教育科学》2001,(Z2)
近些年,有关小学生作文和儿童画作品在署名时,除作者之外,还有“指导教师”。谁写的文章,谁画的画,就应当署谁的名字,为何还需“指导教师”?笔者虽孤陋寡闻,学识浅薄,不会写,又不会画,但对于“指导教师”现象却有一种困惑之感。譬如作文,教师发现某位同学写得好,但还存有某些不足,给学生以正确的指导;对儿童画亦然。哪个小学生、哪个儿童不需要“教师”的指导?不然他们怎么成材?但若署以“指导教师”,这文章、这画,到底是谁写谁画的,以谁为主?皆不知其所以然。我们先看这些文章和绘画作品吧。小学生大都在十二、三岁以下,… 相似文献
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如今小学生说谎越来越普遍,说谎的水平越来越高.儿童说谎行为的发生有着明显的年龄特征,教师应该记住一点:儿童时期的最大特征就是心理发展的水平与年龄有密切联系.教师应该针对小学生的特点来采取措施进行教育. 相似文献
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陈丽帆 《语文学刊:高等教育版》2012,(23)
重庆方言中的疑问词“哪个”在实际语言活动中可以指代人,也可以指代事物,相当于普通话中“哪个”和“谁”两个疑问代词的用法.本文将重庆方言中的“哪个”与普通话的“哪个”和“谁”比较,以总结出重庆方言的“哪个”用法的特点及规律. 相似文献
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文春蓉 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0131-0131
纵观小学生作文,呈现出的一个通病就是不知道写什么, 笔者从多年的教学实践来看,小学生作文,首先要突破“敢写”。 我们从字面上看:“语”就是我用嘴巴说话,“文”就是作文,所以 我们可以认为:语文教学就是要教会学生说话,教会学生写作 文。笔者认为:小学生写作文,首要的问题是要解决“敢写”。 相似文献
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崔珍 《新课程导学(上)》2012,(15)
很多的学生把语文教学认为就是形式单一的读读、讲讲、背背,导致语文学习兴趣的缺失,学习效率低下.因此笔者认为,要提高语文教学的有效性,提升小学生学习语文的兴趣,重要的一点就是要重视朗读.让小学生在朗读中加深对文本的理解,在朗读中体验作者的情感,在朗读中感悟作品的主旨.
一、明确具体要求,指导学生朗读 相似文献
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当前,小学生作文禁区很多,不准虚构便是其中的一项。不准虚构者的观点是:小学生一定要按照生活写作文,生活中的人和事是什么样子,就要在自己的作文中如实地把它反映出来。一句话,小学生作文只能写真人真事,不能虚构。对此,我有不同的看法。什么是虚构?虚构就是通过创造性想象,对生活素材进行选择、集中、提炼、加工,塑造新的形象的过程。生活本身太广阔了,大千世界,一些有意义的人、事、景、物往往分布在不同的时间和空间、不同的层次和平面上,而把这不同的时间和空间、不同的层次和平面上的富有特色的东西组织到一起,就必然要通过虚构。小学生的作文实践完全可以证实这一点。一些获奖作文哪篇没有虚构成分?一些优秀作文哪篇是对自然形态的生活如实写来?一些会作文的学生在行文时哪个不添枝加叶?况且,扩写、续写、想象作文和科幻作文等本身就是—种虚构。小学生作文 相似文献
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一个多月前的一天,孩子放学归来,一进门就兴奋地说“我们班主任今天实行一项‘新政‘,改站着发言为坐着发言.老师说今后只要他上语文课,他点着谁发言,谁坐着发言就是了.“好!好!好!我一连说了几个“好“,心想这个“改良“,也许在全国都是值得推广的.以后一连几天,我总是问孩子,你们班主任坐着发言的“新政“怎么样了?孩子总说:“我们老师总是一点哪个同学发言,那个同学就情不自禁地站了起来,老师也总是说,请坐下,请坐下发言.“后来,我也懒得问了.近日,我又想起那个“坐着发言“的“新政“来,于是问:“怎么样,你们那个坐着发言的‘新政‘养成习惯了吗?“孩子说:“还养成习惯了呢,又回到原来那个样子了,同学们已经习惯了站着发言,老师也不再对站着的同学喊‘请坐下发言‘了.“…… 相似文献
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小学生学习英语的主要动力就是兴趣与好奇,而这一点应该成为小学英语教学的主要目标。将夸张手法应用于小学英语教学,可以起到激发、培养小学生学习兴趣的目的。 相似文献