日本的私立学校教育

一、日本私立学校教育发展的历史、现状和特点日本的近代学校教育制度起始于明治时期。在此之前,日本民间就已经存在着诸如“寺子屋”（在寺庙里对庶民子女进行读写教育）、私塾等一些私立教育机构。明治初年,日本模仿欧美颁布了学制,开始建立公立学校体系,上述私立教...     

日本现代私立高等教育的发展研究

一、日本现代私立高等教育的发展历程(一)明治维新至第二次大战前日本现代意义上的私立高等教育产生于明治维新时期。1868年明治政权的确立为推行新式教育制度奠定了基础,而新式教育制度必然导致高等教育的变革,从而对私立高等教育产生重大影响。值得注意的是,在明治前后期(以1886年为分界点),这种影响有很大区别。1、明治前期:私立高等教育自由发展。明治初年,日本社会崇拜西方文化,学术自由,思想解放,兰学、汉学、神学等各种学派并存。旨在宣扬各派学术观点、道德思想的学寮、学馆也就应运而生。尤其是当时明治政府提倡“文明开化”,向西方学习,许多开明的学者及赴日本的西方传教士为     

日本专门学校的现状与发展趋势

专门学校是日本最典型的市场化模式的高等职业教育机构,以私立小规模学校为主,长期处于日本学校体制之外,没有制度上的支撑,完全依靠教育以及人才市场才得以存在与发展.经过几十年努力,专门学校在总体规模上成为仅次于大学的高等教育机构.通过对专门学校的历史、现状、特点、问题以及发展趋势的考察分析,可以发现,适应教育市场及人才市场需求,不断自律、取信于社会并争取政府支持,是专门学校不断发展的主要原因.     

日本高等专门学校的回顾与展望

作为战后日本高等教育机构另一轨的“高等专门学校”制度已步入“不惑之年”。探究作为战后日本高等技术教育制度奠基的高等专门学校制度的创建、变革、趋向，期盼在归纳总结40年来日本以高等专门学校为主轴的高等技术教育发展轨迹的同时，为构建我国高等职业技术教育培训体系提供若干借鉴与思考。     

日本的专修学校和专门学校

有一位学者说,在现代社会中,对教育和教育改革表示出最大热心的是:经济学者、统计学者、经营管理学者、社会学者和教育社会学者。 战后日本的经济发展和其所取得的成果,为世界所瞩目。笔者认为日本的教育虽然面临着必须进一步改革的新课题,但也应该看到日本教育能较为及时地适应社会产业结构和技术更新要求而做出反应的一面。近年来,日本的职业教育出现高潮,有人称职业教育是除国立、公立学校和私立大学(包括短期大学)以外的“第三教育机构”。 本文介绍的范围只限于专修学校和专门学校。     

日本私立高等教育的发展及其特色

日本私立高等教育的发展及其特色张倩苇石勰平一、日本私立高等教育的发展历程日本的高等教育系统是由大学（本科、研究生院）、短期大学、高等专门学校和专修学校所组成,从办学主体和方式来看,可分为国立、公立、私立三种类型。私立高等教育在日本有着悠久的历史,最早...     

日本高等教育的现状和改革动向

(一)新制大学的建立 第二次世界大战之前,日本的高等教育制度由两大类构成,一类是国立和公立,另一类是私立。以帝国大学为主,形成帝国大学、国立、公立和私立高等学校和专门学校组成的多层次的序列结构。战前,许多团体提出将原来称作高等学校的学校升格为大学,将多层次复杂的高等教育制度改为一体化的大学制度的改革设想。但是战前的这一改革设想实际上留给了战后来实现。战后,来到日本的美国教育使节团劝告日本将上述高等教育机构     

选择日本专门学校的几大要点

1.要确认学校是否被认可 日本的专门学校分国立、公立和私立三种。国立的由日本政府设立;公立的由都道府县、市区町村等地方自治体设立;而私立的则是在得到文部科学大臣、知事的认可后,由民间的法人或团体设立。 值得注意的一点是,私立的专门学校和私立大学、私立高中有所不同,它不要求在学校名称上明确标出该学校是由哪一个民间的法人或团体设立     

日本高等教育的现状和改革动向

一、战后高等教育制度的建立和发展过程 (一)新制大学的建立第二次世界大战之前,日本的高等教育制度由两大类构成:一类是国立和公立,另一类是私立。以帝国大学为主,形成帝国大学、国立、公立和私立高等学校和专门学校组成的多层次的序列结构。战前,许多团体提出将原来称作高等学校的学校升格为大学,将多层次复杂的高等教育制度改为一体化的大学制度的改革设想,但是战前的这一改革设想实际上留给了战后来实现。战后,来到日本的美国教育使节团劝告日本将上述高等教育机构都升格为大学。这样,大学开始为广大青年开放,为他们提供求学的机会。二次大战之后,日本反省了战前高等教育状况,从民主社会的形成和重视人权的观点出发,制定了“日本国宪法”、     

法国私立教育及其财税扶持政策

目前,法国各级各类教育共有学生1462万,其中私立教育学生大约有250万。私立教育在整个教育体系中起到了重要的补充作用,法国政府对于私立教育非常扶持。政府对于私立教育的财税支持政策的主要扶持对象为私立初等教育机构和私立中等教育,尤其是与政府签订教育培养协议的私立学校。扶持形式以支付教师工资、对学校运营进行财政补助、设立奖学金三种形式为主。对于私立高等教育,政府采取“放养为主、适当支持”的方式。因历史、人口和教育资源分布等原因,私立学校在主要依靠自身力量发展的同时,也会依靠国家的财税扶持。     

日本战前私立大学的发展及对我国民办高校的启示

明治维新后,日本大力发展高等教育事业并取得了很大成绩.但是,由于受"官学中心主义"的影响,办学力量主要集中在国立大学上,私立大学无论在观念和政策方面都被严重地边缘化,造成了国立大学和私立大学发展严重不平衡的局面.这不但严重制约了私立大学的发展,而且也影响到了高等教育乃至整个教育事业的发展.1917年日本召开临时教育会议,从政策和法律层面正式承认私立大学,打破了对私立大学发展的束缚,从而迎来了私立大学的大发展时期.理清战前日本私立大学发展的脉络,考察近代私学的萌芽、私立专门学校的成立和近代私立大学大规模发展的历史,对方兴未艾的我国民办高等教育的发展有启示意义.     

国外高教发展及投资渠道的多样化趋势

在快速发展高等教育,实现高等教育“大众化”的进程中,世界发达国家有许多招数,大力发展“私立高等学校”,走发展及投资渠道多样化之路,已成为一种趋势。“私立高等学校”,顾名思义就是非官方（非政府）举办的高等学校,在我国也可称为民办高等学校。据了解,经合组织（OECD）有关“私立”与“公立”的定义,主要是用于（教育机构）学仪和教育经费的分类上。1公立与私立学校“教育机构（学校）按照其决策学校事务的最终权力的是公共机构还是私人实体划分为公立学校或私立学校。一个机构具备以下条件可被定义为“公立”直接由公共教…     

日本高等教育的历史概况和现状

日本高等教育,历来指大学和高等专科学校的教育。明治维新前高等教育机构有德川幕府直辖的高等教育机构——昌平坂学问所、有学习西方文化教育的“开成所”、还有学习西方医学的医学校。当时的高等教育与今天的高等教育是无法相比拟的。明治维新以后,从1872年颁布《学制》起,建立近代学校制度,明治政府对教育制度和内容的改革,从开始就极为重视。起初重点地抓了高等教育及初等教育这两头。明     

日本东京都的学校教育

一 学校教育制度的概观 日本的现代教育制度是从1872年的“学制”开始的,但在这以前日本也有过很多的现代性学校。 江户时代(1603～1868年)为了培养武士阶级的子弟,幕府(当时的中央政府)和诸藩屏设立过学习处。藩屏所设的学校称“藩校”,到明治维新时期日本全国的藩校数约达270所。 另一方面,在江户时代,武士阶级以外的一般庶民也让子弟去私塾学习。私塾是老师招20个左右小孩,教书法、念书、算盘等的小规模的一种学校,称为“寺子     

日本私立大学的发展特点及其启示

在我国不断扩大高等教育规模 ,向高等教育大众化迈进的过程中 ,民办 (私立 )高等学校的发展问题愈来愈引起人们的广泛关注。一方面 ,发展高等教育需要注入民间财力 ,调动民间的积极性 ;另一方面 ,在民办高等教育的发展过程中需要解决好民办高等学校的管理、质量、产权等一系列问题。而研究外国私立高等教育发展的经验与教训可以为我们提供一些有益的启示。在有着多样化高等教育体制的诸多发达国家中 ,日本是私立高等教育比重最大的国家之一。据统计 ,1999年日本私立大学 (包括本科大学、短期大学与高等专门学校 )的学校数与在校学生数分别达…     

日本高等教育公办民营的改革实验——日本东北艺术工科大学的案例

1984年日本部省颁布了《1986年以后的教育计划》，鼓励“由地方政府和学校法人合作来设立”高等教育机构。国有民营办学思想的改革实验，受到日本地方政府的欢迎和重视，取得了显成效。     

美、日“后大众阶段”高等教育体系比较与借鉴

美国和日本两国“后大众阶段”的高等教育体系均为三层结构,但在具体构成上存在差异。美国高等教育体宗由私立大学、州立大学、社区学院三种类型、三个层次的高等教育机构构成,分别对应精英、大众和普及三种“理想型”;日本高等教育体系是由国立大学、私立大学和短期大学、高等专科学校、专修学校构成的三层构成,经历了一个调整完善的过程。我国缺乏面向大众化和普及化的制度设计,必须根据“后大众阶段”的发展需要,加强高等教育体系建设。     

日本高等学校教师的几个问题

日本为适应经济的高速发展,振兴和繁荣科学技术事业、培养各类高级专门人才,提高国民科学文化水平,战后颁布了“教育基本法”和“大学设置基准”等法令,确立了国立、公立和私立各类高等学校体制。学校类別有大学、短期大学、高等专门学校。目前,日本高等学校迅速发展,据调查统计:现有高等学校已达一千零一十六校,在校生已达二百二十九万人。不仅在校学生人数增加,随着学校数量和规模的扩大,教师队伍也不断壮大。日本学者认为:“教育在于人”、“名师出高徒”,只有高水平的教师、才能培养出合格的人才。因此,日本十分重视师资的培养,采取有效措施、提高师资水平。     

128年的传统,培养“知”的开拓精神——同志社大学

基本理念与沿革同志社大学拥有128年的悠久历史,是日本的一所具有代表性的私立大学。成立于1875年的同志社英学校是由日本第一个获得欧美高等教育机构颁发的学位、被誉为国际人的新岛襄创办的。创办者新岛襄以国际主义和基督教教义作为办学精神,其教育理念“以塑造浑身充满正义感(良心)的堂堂正正的人为宗旨”至今还被“同志社人”代代承传。     

“海峡两岸民办(私立)高等教育发展论坛”简述

由华东师范大学教育管理学院主办、台湾政治大学教育系协办的“海峡两岸民办(私立)高等教育发展论坛”于2003年11月4-5日在西安举行,来自海峡两岸二十多所大学的民办(私立)教育研究人员、民办(私立)教育机构代表及教育行政管理人员共50多位代表参加了论坛活动。论坛活动期间,代表们围绕民办(私立)高等教育发