山东省潍坊市教研员告别终身制

教研员实行任期制，4年一个任期，最多不超过两个任期。这表明，教研员不再像过去那样当上了就一劳永逸。此举对提高教研人员素质、激活区域教研活动的活力有着重要意义。这是记日前在山东潍坊采访时了解到的。     

废除领导职务终身制的历史考察与思考

废除领导职务终身制,是国际共产主义运动中,特别是无产阶级取得政权以后,一直试图解决而又没有解决的一个难题。以邓小平为核心的第二代党中央领导集体,力倡废除领导职务终身制并使之载入党的章程,这是中国共产党制度建设中的重大突破,也是国际共产主义运动史上的一个伟大创举。     

外国宪法法官制度评析

由其内容和性质所决定 ,世界各国都将其宪法作为具有最高权威和最高效力的法律 ,并且一般都通过建立适当的制度和开展有效的活动来保障宪法的实施。归纳起来 ,主要有由普通司法机关负责保障宪法实施、由立法机关负责保障宪法实施和由专门机关负责保障宪法实施等三种体制 ;其最后一种体制中的专门机关在不同的国家有不同的组织形式 ,相应地 ,其工作人员也有不同的称谓。如德国、意大利、西班牙、葡萄牙和俄国等是宪法法院 ,埃及和塞浦路斯是最高宪法法院 ,希腊是特别最高法院 ,列支敦士登是国家法庭 ,其工作人员都称法官 ;法国和芬兰是宪法委…     

昆明骨干教师不再实行终身制

从2006年1月起，昆明市将取消市级学科带头人和骨干教师的终身制，每届任期6年，任期内实行动态管理和年审制。昆明市教育局还规定，对年度考核不合格的学科带头人和骨干教师，停发其当年的教科研津贴，并逐级上报，经市教育局审查属实，取消其学科带头人或骨干教师荣誉称号。同时，学科带头人和骨干教师拒不承担教育行政部门或学校交办的教育工作、培训任务和科研任务的，由县级教育行政部门提出意见，报市教育局取消其称号。     

国家教育部拟取消教师资格终身制度实行定期认证

中国教育部师范司有关负责人近日表示,现行的教师资格认证制度,是教师只要一取得教师资格就终身拥有,从某种程度上,现行教师资格制度如同终身制。教育部正在讨论是否定期对教师资格进行认证,这意味着实行了10年的教师资格制度可能要取消终身制。     

美国大学教授终身制探源

自中世纪以来教授终身制的演进过程大致分三个阶段。在中世纪,教授终身制是一种特权式的终身制,终身制教师具有崇高的地位,被称为大师;自中世纪末至十九世纪末,教授终身制仅仅是一段时期的任期,教师是用契约维系的雇员;二十世纪初以来,教授终身制走向司法化,用于维护教师的合法权益,教师则被看作是享受权利同时也要履行学术职责的专业人员。     

打破终身制 实行一票否决给师德筑一道篱笆墙

性侵、体罚或变相体罚学生、有偿补课、推销课外辅导资料……近年来,中小学校因违反师德的事件频发,引发了公众对教师群体素质的强烈担忧。师德,一时间成为公众热议话题。在第29个教师节来临前夕。一份名为《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》正式出台。教育部划定师德红线,实行一票否决制,给教师的行为规范围上一道篱笆。让师德重新绽放光芒,成为了一个紧迫而重要的课题。     

广西：破除教师资格终身制

广西拟从明年开始正式改革教师资格认定制度,对教师资格进行定期注册,严把教师“入口关”,打破教师资格终身制。     

日本打破教师资格终身制

日本于2007年6月27日公布了新修订的《教职员资格证书法》和《教育公务员特例法》,并宣布将从2009年4月1日起实施。     

邓小平废除干部领导职务终身制思想浅析

邓小平对废除干部领导职务终身制进行了深入思考和大胆实践:在改革步骤上,他把"进"摆在第一位,为废除干部领导职务终身制作好干部准备;在制度安排上,他主张建立干部离退休制度、任期制度及公务员制度,为废除干部领导职务终身制提供制度保证;在组织形式上,他提议设立顾问委员会,作为干部领导职务由终身制走向离退休制的过渡办法。同时提倡老干部带头退出领导岗位并身体力行,为废除干部领导职务终身制作出了表率。     

美国大学终身制教师专业发展模式初探

终身制教师的专业发展日益成为美国大学校园关注的焦点。本文从教师专业化的角度出发,论述了美国大学终身制教师的心理、生理、教学、科研方面存在的问题和美国大学针对这些问题实施的可选性计划、规定性计划、联合性计划等三种教师专业发展模式,最后提出了制定终身制教师专业发展的原则及建议。     

美国大学非终身制教师规模扩张的原因、影响与反思北大核心CSSCI

当前,由兼职教师和全职非终身制教师构成的非终身制教师在数量上已成为美国大学学术职业的主体。节省成本的经济理性主义、日益等级分化的学术精英取向是非终身制教师规模扩张的主要原因,这带来了大学生毕业率下降、大学共同治理被削弱、大学学术职业日益割裂、美国社会的高等教育信心不足等问题。为此,美国学界和社会提出,应控制非终身制教师的比例,减少兼职教师的规模且让其承担最必要与合适课程的教学工作,同时采用严格的标准打通非终身制教师的学术晋升渠道,以寻求美国大学学术职业发展的折中道路。     

训政前期中国国民党党组织构架的特质

南京国民政府建立以后，党治体制仍然存在，不过经过了改造。要研究1927-1937年中国国民党党政体制的制度规定及其运作规律，必须首先弄清中国国民党的组织结构及其原则。中国国民党党组织有4个特点：即党组织网络的特征；党的组织原则实行事实上的集权制；党务干部名义上的任期制实质上的终身制：党内派系林立之下党政体制运作的情况。     

断裂社会下的法官阶层——乡土法官与职业法官的冲突

中国因复杂的地域环境、人文背景,致使社会发展不同步,造成了社会断裂。法官在断裂社会状态下形成了两种鲜明的阶层,即乡土法官和职业法官。乡土法官根植于乡风民俗浓厚地区,对我国基层社会法治建设起着重要作用。因此,法官职业化改革不能搞“一刀切”,因地、因时地发挥乡土法官的作用,化解乡土法官与职业法官的冲突,重视其存在的现实夼值,扩大其话语权,才是建设法治国家的合理途径。     

打破教师终身制，你怎么看

《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中涉及了打破中小学教师终身制的内容,可谓一石激起千层浪。本期嘉宾就打破教师终身制这个问题发表了各自不同的见解。     

西方法官制度对我国法官独立的启示

司法独立原则是现代法治国家的基本法律原则,在西方国家的司法体制中,西方法官制度是保证司法独立的有效机制,其内容涉及法官的任职条件、任命程序、法官保障、培训及责任等诸多方面。反观我国现行的司法体制,法官的独立性与现代法治的司法独立原则有一定差距。如今,我国正努力建设现代化的社会主义法治国家,要达到现代法治国家司法独立原则的要求,法官独立是基础,而我国的法官独立可以从西方法官制度中得到有益启示和借鉴。     

美国大学后终身制评估:30年理论探索

美国对大学教师后终身制评估的理论研究历经30年,本文将对这一研究历程进行梳理。20世纪70年代初到80年代末,后终身制评估的研究是零星的、非系统性的。进入90年代,研究队伍不断扩大,团体协会也有组织地加入进来,使理论研究更加活跃,并导致了大规模的论争,形成了针锋相对的两大阵营。新世纪以来,后终身制评估的研究更加系统和深入,出现了以学位论文为代表的理论探索。     

论法官身份保障制度

法官身份保障制度的目的在于解除法官的后顾之忧,使其免受外部干扰而依法行使职权。我国法官身份保障制度还存在明显的不足,表现为法官的职务极不稳定、辞退、免职的理由过宽、没有严格的法官弹劾程序以及缺乏必要的豁免权。为了保障法官独立行使职权,实现司法公正,我国必须建立完善法官身份保障制度。     

美国教授终身制及其启示

目前我国教授聘任制度存在一些问题,导致教授治学急功近利,影响了学术发展的进程。美国教授终身制历经近百年的发展,在保护教授学术自由方面起到了重要作用。因此,探究美国教授终身制的起源、聘任、作用与变革,对我国教授聘任制度改革具有借鉴作用。     

教师职业将打破“终身制”

今年开始,浙江省、湖南省率先启动教师资格考试改革和定期注册制度试点,将逐步要求教师每5年重新注册一次教师资格证,只有“考核”合格者才能予以重新注册。