一堂没有准备的习作课

2002年4月的一天，我正在和学生一起学习《我们家的猫》，沙尘暴又肆无忌惮地来了。这次的沙尘暴前所未有，把我们教室的脊瓦都掀了起来。学生有的惊叫出声，有的在探头张望，有的在互相议论……整个课堂成了一锅粥。怎么办？老舍笔下的“猫”再可爱也不及沙尘暴对他们的影响。就让学生看吧。我随即让学生观察室外的情景，并且告诉他们观察后要写一篇文章———《春天》。学生开始一愣，随即就明白了我的意图，争先恐后地拥向窗边，一边观察，一边议论……强烈的沙尘暴一会儿过去了，学生的习作也很快完成了。这次的习作出乎我的意料，平时…     

一节习作讲评课的启示

一节习用讲评课上，我按常规精心挑选了好、中、差作文各一篇作为范例，拟让学生通过讲评     

一堂习作课的启示

小学作文教学中常常要求学生写一位熟悉的人。如果每次都用一种模式进行教学与指导，学生势必会产生厌倦心理。如何进行教学创新?最近，我上了一堂习作课——《我有一面放大镜》，得到了许多有益的启示。     

轻松落笔，快乐成文——一堂习作课的启示

源于生活的写作才是真实的、有价值的。只有将习作内容置于现实的生活背景之中,才能激发学生参与习作的强烈愿望,让他们在生活中写作,在写作中更好地体验生活。     

轻松落笔，快乐成文——一堂习作课的启示

源于生活的写作才是真实的、有价值的。只有将习作内容置于现实的生活背景之中,才能激发学生参与习作的强烈愿望,让他们在生活中写作,在写作中更好地体验生活。     

轻松落笔,快乐成文——一堂习作课的启示

源于生活的写作才是真实的、有价值的.只有将习作内容置于现实的生活背景之中,才能激发学生参与习作的强烈愿望,让他们在生活中写作,在写作中更好地体验生活.     

照片的故事——一堂习作指导课

教师导语:“同学们,你们一定珍藏着许多你和你的小伙伴、你和你家人的合影,这些照片上记录着许许多多美好的故事,现在就让我们打开记忆的闸门,来观看我们班的照片展览吧。”出示展板,学生各自展示自己从出生到12岁的照片,挑选一幅最令人感动的照片来表达。( 这样设计能让学生加强作文与生活的联系,让学生体会到作文离不开生活。只有把自己融入到生活中去,才能写出具有真情实感的作文来。) 教师谈话:“通过刚才创设的情境,请同学们思考,然后用一句话概括出照片的内容,再给你要表达的内容取个题目。题目确定之后,你与小组同学交流。” 学生…     

无意插柳柳成荫——从一堂“意外”的习作课看有效的动态生成

这是一节"想象作文"研讨课,内容是四年级上册第八单元"语文天地""奇思妙想"的习作教学。课前我引导孩子们观察了校园的"五园五坛"、"一雕一池"等布局,要求他们边观察边展开想象,我还让孩子们搜集了有关想象的范文。上课伊始,孩子们在小组里交流着,津津有味     

谈小学生习作能力的培养

毋庸讳言,就目前我国小学作文教学实际而言,张志公先生二十余年前所讲的作文教学“老大难”的状况依然存在。小学生害怕写作文,视作文为难事,对作文产生畏惧心理、厌倦心理。提高学生的习作能力是语文教学的重要任务。但由于小学生阅历尚浅,知识面狭窄,以至于在实际操作中往往出现“没话说,没事写”的局面。笔者从教以来,在长期的教学实践中,针对“无米下锅”现象,摸索出了几点小技巧：     

一堂关于“蜗牛”的习作课——一次随机习作教学例谈

[随机引发] 一场春雨过后,校园的花圃里、墙角边爬出了许多小蜗牛。我随着铃声去四班上语文课,教师里失去了往日的宁静。几个学生高高地举着手。我问了其中一位学生,原来,许多同学把蜗牛带进了教室。     

一堂精彩的习作示范课

一、设计新颖别致本课为现场活动指导习作。教学时间两课时。第一课时 ,组织活动 ,现场观察 ,口述观察结果 ,理清写作思路 ;第二课时 ,把活动写下来。目标分三级设立 ,由易到难 ,由浅入深 ,学生可根据自己的实际选择目标。本课重点放在现场观察指导上 ,引导学生认真思考、仔细观察 ,积累写作素材。用1、2、3、4来概括 :1.—个口号。设计的目的在于活跃课堂气氛 ,体现在快乐中学习的教学思想。2.两轮游戏。游戏是习作指导的形式 ,也是本次课的内容。3.三级目标。针对学生实际 ,设立不同目标。4.四个层次。指导观察说话。包括 :具体人物的语言…     

记一次习作评析课

常规的习作评析 ,教师一般都是精心挑选好、中、差作文各一篇作文范例 ,学习“优点” ,改正“缺点”。评析“优秀作文”时 ,神采飞扬 ,褒扬之语决不吝啬 ;评析“坏”作文时 ,言辞恳切 ,规劝之言有理有据。但笔者却无奈地发现 :评析对于作文有困难的学生却收效甚微 ,他们在“错误字”、“病句”等方面还是在“原地踏步”。我以为是自己在评析的技术上不过硬 ,但改进方法 ,准备充分后的评析 ,仍是“干着急 ,帮不上忙”。问题在哪里呢?反思 :评析不应仅仅停留在技术层面 ,还应让评析去拨动学生的心弦 ,驱走“有困难”学生对作文的恐惧 ,使他们…     

一堂习作课

最近,我听了实验小学李老师的一堂叙事素描习作课,颇受启发。那天,李老师随着清脆的上课铃声,捧着一叠书快步走进教室,他高兴地说:同学们,我们邮购的《小学生天地》今天到了。但是很可惜,由于包装问题,有几本书起了皱折,特别是有两本书的封面被磨坏了,除我留一本作为教本外,还有一本你们说发给谁?给我。     

一堂激活学生思维的习作课

前不久 ,听了特级教师张化万上的一堂五年级的习作课 ,这堂课是指导学生写一篇能表达自己真情实感的文章。课堂的环节是这样的 :首先老师给学生作命题提示 :同样的话题可以从不同的角度去想 ,从而写出不同的文章。例如 :可以从课上得有趣来考虑 ,可以从一个特殊的角度去想 ,也可以从童话方面去思考。然后让每个学生出三个以上的文题 ,在班上交流 ,最后选出自己最喜欢的写成文章 ,而后再进行评议。听了这堂习作课 ,感受最深的是 :激活了学生的思维。　　 一、用问题激活思维一个鸡蛋稍不注意就会碎 ,怎样才能使鸡蛋从四楼扔下来而不碎呢 ?这…     

一堂情境写作课的启示

中职学校语文教学中最令师生头疼的是写作课,教师苦于难觅好的题材供学生写作或是作文题材不被学生接受;而学生则是"横眉冷对作文题,俯首苦啃钢笔头"。此情此景真可谓是"苦不堪言"呀!俗语说:"我手写我心"。前段时间在一本教育杂志中看到了一篇关于作文课的设计,     

一堂女生篮球体验课的启示

作者受篮球运动起源的启发,通过一节篮球体验课来分析如何上好女生的篮球课。