新西兰高等教育质量管理体系研究

新西兰高等教育一直享有较高的国际声誉,其高质量的教育与其发达的教育质量管理体系是分不开的。与我国相比,新西兰高等教育质量管理在其组织运行上是相当先进的,对我们有着重要的参考价值。本文首先介绍了新西兰高等教育管理的概况,其次分析了新西兰高等教育质量管理体系的特点,主要目的是通过对新西兰高等教育质量管理体系的研究,提取值得借鉴的经验来促进我国高等教育评估的进一步发展。     

用现代教育技术提升高等教育质量

运用现代教育技术,提升高等教育质量,须做到:坚持以提高认识、转变观念为根本,坚持以信息资源建设为核心,重视和加强人文素质教育,创造培养人才的新的教学模式,加强教育技术理论和实践的研究工作,只有这样才能为我国高等教育培养出大量具有国际视野和国际交往能力、熟悉国际规则的高素质国际型人才。     

浅谈新形势下成人高等教育管理理念的转变

高等教育由精英教育转为大众教育给成人高等学校的招生带来巨大冲击,生源质量的变化,学员工作环境、工作状况的变化,使我们面对的学员具有了新的特点,如年纪轻、无工作学员增多、工学矛盾更加突出等,产生了与以往学员不同的学习需求。学校作为管理与服务的主体,只有转变传统的教育管理理念,传统的育人观、传统的授业观,在教育教学管理的各个方面进行必要的改革,尽可能地满足学员的需求,并把改革上升到自觉的行动,真正实现对学员的人性化管理。     

论高等教育的产学研模式

高等教育的产学研模式 ,是以学为主导 ,以产研为依托的开放的循环系统。在系统的循环中 ,学与产相互引导 ,激发了高校知识体系的更新 ,加速了社会知识经济的形成 ;学与研相互转换 ,孕育了学生科研的产生 ,推动了“传授型教学”向“创造型教学”的嬗变。高校现代人才的全面发展 ,就是在学与产研的良性循环中实现的。     

远程高等教育办学理念中教育理想的体现

远程高等教育作为一种高等教育形式正发挥着越来越重要的作用,由于远程教育的开放性、社会性、个性化等特点,使得它最能体现人类赋予教育理想的实现。本文结合远程高等教育办学理念和教育特征,阐述了实现教育的社会化、全民化和大众化理想;实现教育追求自由、平等、民主的精神。倡导教育关怀,体现高等教育公平、均等的理想。坚持“以人为本”,追逐“服务”的理念,体现了把远程教育办成真正人的教育,而不是机器的教育的理想。体现“个性化”教育的理想,张扬了主体意识。关注教育品质的提升,促进了人的全面发展理想的实现。     

书院教育模式对当代高等教育的启示

中国古代书院自产生以来,就表现出蓬勃的生命力。书院作为一种十分成熟完善的文化教育组织,是中国古代教育高度发达的象征,其对学术自由的倡导,道德教育的重视等,对当今高等教育的改革和发展仍有重要的借鉴意义。因此,我们有必要从办学模式、教育精神等方面对书院教育模式进行研究。     

市场经济与高等教育办学理念分析

当前我国正处在建立和完善社会主义市场经济的进程中,社会对高等教育的改革发出了更加强烈的呼声。在当前,我们要认清市场经济与高等教育的关系,充分发挥市场机制的调节作用和突出高等教育的产业属性,对高等教育领域普遍存在的政府大包大揽,市场观念淡薄,缺乏竞争机制,不重视办学效益等种种计划经济体制下的非产业特征进行彻底改造,真正实现国家宏观管理和高等学校自主办学权,才能有利于我国高等教育进一步的改革与发展。     

现代教育技术的应用与高等教育教学模式改革

从教育信息化的角度,运用现代教育技术充分开发利用信息资源,促进高等教育教学模式的改革.现代高等教育教学模式包括网络探索教学模式、模拟环境教学模式、协作研究教学模式.     

张伯苓高等教育思想及启示

随着中国高等教育大众化、国际化的发展,中国的高等教育机构进入到世界高等教育市场中进行博弈、竞争。因此,中国的民办大学也不得不迎接国际各国各类大学的挑战。本文从对张伯苓先生的高等教育思想内容出发,通过对其思想内容的总结与思考,研究出其思想对于现代教育发展的启示。     

英国高等教育的通识教育理念对我国大学英语教学的启示

英国大学培养出大批杰出的政治家、科学家等各领域人才,其水平居于世界前列。通识教育理念,作为英国高等教育的重要理念,渗透在英国高等教育中。借鉴英国高等教育的通识教育成功经验,结合我国目前大学英语教学现状,可从课程设置、教学模式、考核体系、教师发展、自主学习五个方面对大学英语教学进行改革,提高大学英语教学效果,培养出满足国家和社会发展需要的人文素养较高、综合能力较强的人才。     

民办高等教育历史发展的理论与实践回眸

中国共产党成立90年来,民办高等教育经历了从革命战争时期、社会主义建设时期和改革开放时期不平凡的发展历程。民办高等教育已成为我国高等教育事业的重要组成部分,发挥着不容忽视的作用。民办高等教育对促进国家经济建设、社会发展、高教体制改革,盘活社会资源,改善民生,文化创新,提高劳动者素质,缓解日益增长的教育需求作出了积极贡献。未来10年,民办高等教育面临新的发展机遇,同样面对诸多挑战,任重道远,前程光明。     

现代远程教育答疑教学模式研究

远程教育从第一代发展到第三代,与科学技术的日新月异以及及时地运用到远程教育中来有密切的关系,相应地为了保障教育质量,在学习者自主学习的条件下,在不同阶段出现不同的各种辅导答疑方式,如面授辅导、值机答疑、E-mail答疑、聊天室答疑和双向视频答疑等方式。从教师和学习者的角度调查来看,他们对各种答疑的看法存在着一定的分歧,通过分析认为流媒体答疑是解决远程教育答疑的比较理想方式。     

现代教育技术在运动解剖教学中的应用

采用问卷法和教学实验法对现代教育技术在运动解剖教学中的应用效果进行了研究。结果表明：现代教育技术能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，变枯燥学习为愉快的教育，充分发挥学生的感官效应，使学生能开拓性地理解记忆和联想，让抽象变为直观和现实，教学效果明显优于传统教学。     

李蒸的民众教育思想中的终身教育理念

李蒸先生是我国著名的教育家、爱国人士,是民众教育思潮的代表人物之一。其民众教育思想渗透出诸多终身教育理念,并提出一套完整的符合我国国情的终身教育模式,尤其是其所倡导的“积极的民众”教育,弥补了终身教育实施的局限性。     

现代教育技术环境与学生创造性思维的培养

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学资源的设计、开发利用、管理和评价,以实现教育优化的理论与实践。创新教育是指为培养具有创造性思维和创造能力的人才所进行的教育活动,创新教育是素质教育的归宿。培养创造型人才的核心是培养创造性思维。现代教育技术的感受性、新颖性,可组合性、可扩充性、交互性,超文本和网络特性,有利于激发学生思维的主动性,发展学生思维的扩散性,培养学生思维的独创性和探索性。     

一笔价值颇丰的宝贵历史文化遗产——中国共产党战时创办高等教育的方略与办学精神管窥

中国共产党战时创办高等教育,适应了这个历史时代不同时期的客观需要和战争艰苦环境条件,围绕培养什么人和怎样培养人的问题进行探索,坚持在战争中学习战争的基本方略,发扬革命精神、科学精神、批判精神、创新精神和艰苦奋斗精神,人才兴党人才兴军教育救国是创办高等教育的基本经验,这是一笔价值颇丰的宝贵历史文化遗产,对于我国当前高等教育的改革和发展、建设高等教育强国具有指导价值。     

论非理工科学生的自然科学教育

在科学技术飞速发展的今天,人文教育与科学教育的融合是一个重大的教育思想、教育理念,也是一个重大的教育理论题,是我国在新世纪建设先进教育思想的重要内容之一,教育无疑是科学与人文综合的先导.我校非理工科学生的自然科学培养还是一个盲区,非理工科学生受到的科学训练比较少.这不利于我校学生整体素质的培养,不利于全面发展的创新性人才培养.所以对我校非理工科学生进行“人文与科学相融合”式的自然科学教育是很迫切的,也是很有必要的.     

体育院系田径课程"素质--技术"教学模式实验研究

以体育教学、运动训练及田径专项理论为依据，在实践探索的基础上，形成了田径专业课“素质——技术”教学模式。运动等组对比法对该教学模式进行了教学实验，研究结果表明：在其它条件相同的情况下，运用该教学模式所取得的教学效果明显优于传统教学，实验组的专项素质、技评成绩、运动成绩各项指标均优于对照组。该教学模式反映了运动技术、专项素质、运动成绩三之间的内在联系，符合运动技术的形成与发展规律，实现了教学过程与训练过程的有机结合，具有理论上的合理性和实践上的可操作性。     

以终身体育教育思想指导高校体育教学

针对目前高校体育教学过分注重竞技技术和技能的情况,在问卷调查的基础上,通过对现行的体育课程设置、体育理论内容和体育教学目标的分析研究,提出了改进方法．以培养学生体育意识、体育能力和终身从事身体锻炼的习惯,从而达到终身受益的目的。     

高师院校现代教育技术课程改革的模式探索

本文讨论了开设现代教育技术课程面临的问题，利用开发的立体化教材，对现代教育技术课程的内容体系、教学方法和现代教育技术能力的评价方法进行了改革，同时对课程的发展提出了一些建设性的建议。