建构主义理论视角下西方经济学教学的实践与探索

建构主义教学模式体现了"学生是主体,教师是主导"的理念,在学习情境的创设、学生思维的发展与知识的建构方面,极具优势,这种教学模式对内容抽象的西方经济学课程的教学有一定的帮助。在西方经济学课程的教学中,可将建构主义的教学理念融入到传统教学方法之中,不断探索教学方法的创新,从而提高西方经济学课程的教学效果。     

建构主义理论指导下的《跨文化交际学》课程

建构主义是西方教育心理学的最新教育理论。建构主义理论认为学习是学习者主动建构意义的过程。基于这个学习观,建构主义者提出了若干教学方法。这些教学方法给《跨文化交际学》课程的教学提供了启示。     

基于建构主义的西方经济学教学模式探讨

西方经济学的教学质量将影响经济类人才的培养,进而影响国家经济体制的构建。但是长期以来传统的教学模式难以激发学生的学习兴趣,教学有效性大打折扣,本文以建构主义教学观为指导,对西方经济学课程的教学模式进行探索,全面实现经济学教学目标。     

基于网络资源利用的建构主义教学研究

建构主义学习理论的"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"都可以使学生借助网络资源获取<西方经济学>专业知识的过程中得到和理解专业知识而不是通过教师直接传授得到的.依据自己对"情境"刺激量的真实需求接受专业知识可实现边际效用最大化.建构主义的效率目标在于教学设计应针对学习环境的设计而非教学环境的设计.     

建构主义学习理论与多媒体计算机辅助教学

建构主义理论是当代全新的教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程。近年来建构主义学习理论在西方有了较大发展,加上多媒体计算机辅助教学的运用,使得建构主义学习环境更趋完善,将其应用于教学过程的条件也日趋成熟。     

试论基于建构主义理论的教学设计原则

建构主义是当代西方最为流行的学习理论 ,许多学者认为它提供了一种全新的教学理念和操作模式。介绍了建构主义关于知识、学习活动、学生和学习环境的观点 ,提出了基于建构主义理论的教学设计原则 :主动性原则、情境性原则、协作性原则、体验性原则     

建构主义理论评介

建构主义理论是西方教育心理学的最新教学理论,该理论认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。这一理论较好地揭示了人类学习过程的认知规律,阐明了学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成以及理想的学习环境所包含的主要因素等。本文从建构主义的知识观、学习观、教学观等方面对建构主义理论进行了阐述和评介,并探讨了建构主义理论对外语教学的启示。     

建构主义理论对数学教学的启示

20世纪80年代建构主义理论在西方盛行,其后迅速发展并传入我国。建构主义理论是新课程改革的理论基础之一,回顾和总结建构主义理论的知识观、学习观、教学观及几种主要教学模式,对于当前的数学教学有着重要的启示作用。     

课堂教学设计的新视角——基于建构主义理论

建构主义作为认知学习理论的新发展,是目前西方流行的学习理论。在建构主义学习环境下,教师和学生的地位以及作用和传统教学相比已发生了很大变化。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计思想。本文在分析建构主义教学理论的基础上,认为课堂教学设计应做到六个转变。     

对幼师信息技术教学应用建构主义学习理论的思考

作为西方目前日渐流行的学习理论,建构主义近年来也已在我国教育理论界形成基本认知。建构主义学习理论应用于幼师信息技术教学,可以在三个方面予以重视,即学习观的转变、教师角色的转变和教学情境的创设。     

经济学教学中的三个问题

高校经济学教学,在讲授西方经济学时,不能忽视马克思经济理论在经济理论教学中的主导地位;在讲授马克思经济学时,不能漠视和否定西方经济学的科学性和合理性;要在坚持马克思经济理论的主导地位基础上,正确阐述马克思经济学与西方经济学理论的区别与联系。解决好这三个问题,对于提升经济理论教学水平,具有重要的理论和实践意义。     

高职院校《西方经济学》课程教学模式探讨

在我国市场经济发展迅速的背景下,研究资源有效配置的《西方经济学》成为高等院校财经类专业的专业基础课程,高职类院校也不例外。但由于西方经济学逻辑性和系统性很强,原理过于抽象,内容晦涩难懂,使高职学生学习该门课程存在一定困难。为此,高职院校教师不仅要对西方经济学的内容有透彻的把握,同时应注重改进教学方法,找出适合高职院校学生的教学模式,增强学生的学习兴趣,取得预期的教学效果。     

增强政治经济学课堂教学活力的思考

政治经济学是经济管理学科的基础理论课和财经类专业的先行必修课。由于理论滞后于现实等多方面原因,学生学习兴趣不高,政治经济学的教学效果不尽如人意。如何让政治经济学的课堂富有活力,是大多数政治经济学教师一直在努力探讨的问题。本文将从教师、学生的角度分析原因,进而探索激发学生学习兴趣、增强政治经济学课堂教学活力、提高教学质量的途径。     

财经类高校西方经济学课程教学改革探讨

西方经济学课是经济管理类专业的专业基础课程和核心课程。基于课程本身的特点,在财经类高校的教学实践中,无论是在课程建设方面、教师教学方面,还是在学生学习方面都存在一些问题。因此,必须进行相应的教学改革,以优化课程建设和提高教学效果。     

经济学课程的课堂教学与网络自主学习整合研究

该文以经济学课程为例,研究了学生网络自主学习与教师课堂教学的整合问题。网络自主学习与课堂教学整合的理论基础是分布式认知理论和社会建构主义,前提是各种良好的教学资源。建构兼容性的课程模块,重新整合教学资源,使课堂教学与学生的自主学习相衔接,从而提高经济学课程教学效果。     

简论我国当前西方经济学教材建设存在的问题

西方经济学在经济管理类专业中占有重要地位。尽管近年来我国西方经济学教材建设取得了一定的成绩,但总体来看还存在缺少评析、理论陈旧、体系不全、语言生硬、缺乏中国特色等诸多缺陷。今后应着重解决这些存在的问题,促进我国西方经济学教材建设的进一步发展。     

美国高校西方经济学课程教学经验及启示

论述了西方经济学课程的重要性,分析了其主要特点是地位重要、理论抽象、逻辑性强、内容丰富、具有前沿性。结合美国高校在该课程教学中强调一流教授教学的示范作用、课堂上学生是主角、充分利用网络资源开展教学的经验,提出了对我国地方高校的启示。认为只有配备高素质的西方经济学专业教师、强化学生在课堂上的主体地位、教师注重学习方法的传授、强化网络资源的有效利用,才能真正提高我国地方高校西方经济学课程的教学质量。     

西方经济学教学中存在的问题及其原因、解决对策

西方经济学教学中存在的问题有主观原因和客观原因。主观原因主要在教师和学生两个方面，客观原因主要是西方经济学进入我国高校教学的时间较短，教学内容综合性、理论性强，教材陈旧。解决这些问题必须改革、创新教学内容、方法、手段。     

中西经济类专业教学方法的比较与启示

中西经济类专业教学各有特点：中国是以教师为中心的注入式、以教材为中心的结构式和以课堂为中心的封闭式教学；西方则是以学生为中心的师生平等的启发式、以实务为中心的开放式和以提高课堂效率为中心的创造性教学。我国经济类专业教学方法的改革需中西兼容，取长补短，建立一套适合中国学生的教学方法体系。     

西方经济学双语教学探讨

西方经济学双语教学对于提高经济学专业学生综合能力具有重要作用。本文拟从西方经济学双语教学的必要性,西方经济学的双语教学的模式等方面进行研究,以探讨出一条适合新建本科高校经济学专业学生的经济学双语教学之路。