发展形象思维的理论研究与教学实验课题组推出第二批“开发大脑潜能，发展形象思维创新教育丛书”

由北京市教育学会顾问、原北京教育学院院长温寒江教授主持的市社科规划重点项目发展形象思维的理论研究与教学实验课题组近日推出了第二批“开发大脑潜能．发展形象思维创新教育丛书(共四本)”研究成果。     

开发右脑发展形象思维

本从开发右脑的科学依据入手，论述了开发右脑、发展形象思维的可行性和重要性，并提出一些开发右脑、发展形象思维的途径：在儿童早期教育中开发右脑；通过学校教育开发学生的右脑，发展形象思维；在自然活动中开发右脑，发展形象思维。     

教育实验的前提是思想创新——论温寒江的“两种思维”理论

温寒江两种思维理论以发展形象思维为突破口,构建了形象思维的基本理论框架,其注重发展形象思维,通过建立两种思维相结合的教学新模式,培养学生的创造性思维,并以思维的研究为起点,推动了学习理论的更新与发展。温寒江两种思维理论具有突出的综合性和跨学科的特点,具有极强的实践性和可操作性,具有充分的现代性、前沿性和可开拓性。温寒江两种思维理论充实、优化了教学理论,促进了学校课程、教材、教法等方面的改革,促进了教育与心理学等相关学科的紧密结合。思想创新促进了教育实验的开展,使教育科研更好地为教育实践服务。     

“开发右脑,发展形象思维,深入素质教育”研讨会综述

“开发右脑,发展形象思维,深入素质教育”研讨会于１９９８年３月３１日至４月２日在北京举行。此次研讨会是由北京市教委、北京市哲学社会科学规划办公室、北京市教育学会和《教育研究》编辑部联合发起并召开的。来自北京、天津、辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、湖南、江...     

艺术教育对培养全面发展的人的意义

艺术教育在培养创新能力中具有重要的地位和作用。艺术教育有助于开发人的右脑，提高想象力与形象思维能力，培养和发展创造性思维；有助于开发情商，培养情智双全、人格健全的人才。     

关于举办“开发大脑潜能,发展形象思维,培养创新能力”征文活动的启事

“发展形象思维的理论研究与教学实验”是北京市哲学社会科学“八五”、“九五”、“十五”规划重点课题。课题组在“八五”期间，从幼儿园、小学、中学到大学，进行了教学实验与研究，在理论和实践上都取得了较为显著的成果，并出版了《开发右脑——发展形象思维的理论和实践》专著。在“八五”研究的基础上，“九五”期间又继续深入进行发展形象思维、培养创新能力的研究。在此期间撰写、编辑出版了《开发大脑潜能，发展形象思维创新教育丛书》。十年研究与实验的成果是比较丰富的，传统教育存在的一些重要问题，通过这一研究得到比较好的…     

北京宣武培智中心开展大脑潜能开发研究

本刊讯 为了开发智障儿童的大脑功能,发展形象思维,日前,北京市教育学会在宣武区培智中心学校开展了关于“如何化解教学难点”的脑潜能开发研究。课题负责人温寒江教授等13人出席了此次活动。活动中,该校开设了美术、音乐、运动等3节研究课,课堂上学生学习兴趣很高,老师配合默契,实现了美育、音乐、游戏的相互融合,体现了老师示范多、学生活动多、师生交流多、感情投入多的教学特点。     

实施科学化的学前教育——6岁以前右脑的开发

中国科学院心理研究所根据儿童脑电活动的研究，得出四至七岁是幼儿大脑皮层细胞新陈代谢最旺盛时期的结论。这个时期，客观现实在大脑皮层的烙印特别深刻，因而这一时期是进行教育的黄金时期，也是可塑性最强的时期。依据此特点，结合大脑功能的发展规律，进行科学的现代学前教育是极其重要的。一、根据左右脑的发展规律，儿童６岁前应以开发右脑为主一直以来人们都以开发幼儿的左脑为侧重点，右脑次之，这是违背幼儿生理发展规律的。大脑的两半球功能不同，右脑半球主管感知觉、形象思维和创造性的活动，右脑用于形象思维，面性思维方式，…     

开发右脑 发展形象思维 深入开展教学改革

大脑两半球功能的不对称性以及形象思维的普遍存在,说明开发右脑,发展形象思维对于全面提高学生的素质具有量要意义．深入开展教学改革是实施右脑开发,发展形象思维的主要途径。     

提倡研究左脑和右脑的协同活动

问题提出 自80年代中期以来,特别是最近一二年,我国教育领域出现以“人脑右半球优先开发与学生的智力发展”为题的研究和训练。有人指出“从我国目前的教育情况来看,基本上是以左半球开发为主,从小学到中学基本上是‘三点式’即读——写——算教学模式。在学生智力发展上,到底是把左半球的开发放在第一位,还是把右半球的开发放在第一位?”由于人脑右半球是形象思维的中枢.于是开展了“左肢动作训练操”、“健脑、益脑训练操”、“右脑体育训练”等探索形象思维规律,加强对学生右脑功能的开发等不一而足。强调开发右脑功能的方向是否正确?这是本文要探讨的问题。当然,主张左、右脑协调活动而开发脑功能的观点、实验研究.不在本文讨论之内。     

对实施素质教育不懈探索的光辉典范

温寒江同志和他领导的＂学习与思维＂课题组以推进素质教育为已任,积20年研究之大成为完善我国思维科学和学习科学的理论,为创新人才培养模式做出了重要贡献。我们要学习温寒江同志献身教育、严谨治学、知行结合、终身学习的精神和品质,倡导立足基层学校发展,教育教学质量提高和学生实践创新能力培养的科研实验,进而推动首都基础教育的优质均衡发展。     

为了基础教育和基层教师毕生求索——在温寒江教育科研三十年研讨会上的发言

在庆祝北京教育学院55周年华诞之际．北京教育学院决定隆重举行温寒江同志教育科研三十年研讨会．通过高端研讨．全面展现温寒江同志对首都基础教育所做的重要贡献;倡导广大教职工向为基础教育和教师教育毕生求索无私奉献的温老学习．继承他坚持不懈的探索精神和严谨求实的科研精神．为进一步落实科学发展观，实现学院又好又快的发展提供强大的精神动力和实践的榜样．     

职业中学英语分层教学的实践探索

艺术教育有助于幼儿全脑功能的开发，体现在两个方面：一方面，艺术是适合空间加工的灵活性、开放性的活动，是情感的接纳和表现活动，主要由脑的右半球控制。幼儿智慧发展的顺序，是从动作思维到形象思维，再到抽象逻辑思维。这一顺序说明幼儿的大脑发育是右脑先于左脑。在这一阶段向幼儿进行艺术教育，正是赶上右脑功能迅速发展的时期，是顺应身心发展规律的。早期右脑得到充分的发展，     

形象思维·右脑·现代信息技术

右脑的功能关系到形象思维能力,形象思维能力又关系到逻辑思维能力和创造思维能力。一个人若要具备全面的思维能力,就需注意左右脑的结合使用。但是由于主、客观因素,传统教育又制约了右脑的开发。该文探讨了用现代信息技术开发学生的右脑,提升学生思维品质的问题。     

开展学具工作推进素质教育

学具工作是教育技术装备工作的一部分，是直接为教育教学服务的，做好这项工作对推进素质教育具有重大的意义。一、学具工作是素质教育的一个重要组成部分教育部《关于加强学具管理工作的意见》强调：“学具是供学生按照教育教学要求进行动手加工组装或操作的基本教材器具，分教学和课外活动两类，属教育技术装备的一个组成部分。”它与实验教学中的演示实验、实验仪器既有相同之处，又有不同点。李岚清副总理多次说过，要“花大力气开发人的右脑，培养学生形象思维能力”，而手脑并用是开发右脑的重要手段，动手操作在人的右脑开发中具有不…     

运用电教媒体训练形象思维

在信息化的教育环境中,发展中学生的形象思维能力,开发右脑功能,培养学生的创新意识和能力,给学生以"全脑教育"是我们多年的追求。现就运用电教媒体发展学生形象思维谈谈我们几点管见。     

艺术教育对培养全面发展的人的意义

艺术教育在培养创新能力中具有重要的地位和作用。艺术教育有助于开发人的右脑,提高想象力与形象思维能力,培养和发展创造性思维;有助于开发情商,培养情智双全、人格健全的人才。     

右脑瞑想操——开发形象思维的钥匙

右脑智力开发是近几年在我国教育领域兴起的一个新课题。人的左脑和右脑是整个脑智力发展的两个重要方面,相辅相成,互为促进。要想开发智力,任何一方都不可偏废。左脑是掌管逻辑思维的中枢,而右脑是掌管形象思维的中枢。如果只注重左脑,那么右脑的形象思维就要被压制,培养出来的学生就会思维片面,机械而欠缺创造力。我国传统教育过于注重左脑,学生右脑没得到很好利用,不仅右脑的许多功能没得到充分开发,也在很大程度上限制和阻碍了左脑功能的发挥。 右脑瞑想操正是针对现存弊端而创编的。编制该操的目的是为了平衡左右脑的功能,以形象思维控制为     

制图课如何培养想象力

根据制图学科的特点 ,我们创设活化右脑的氛围 ,有效地改变了学生主要由左脑承担形象思维 ,而具有创造功能的右脑比较闲置的局面。教师千方百计地把学生的各种感觉器官调动起来 ,引导他们积极主动地参加到各种学习活动中去。充分使用和激发右脑的智力潜能 ,发展学生的形象思维能力、想象能力和记忆能力 ,提高教学效果和学习质量。１．发展学生形象思维力。形象思维是人类最先发展的思维能力。它的发展 ,是人的智力发展的基础。提高思维能力的方法之一 ,就是锻炼形象思维能力。根据脑科学理论 ,教师应充分挖掘教材中可利用右脑的因素 ,开发智…     

3岁幼儿右脑开发研究

一、问题的提出 目前我国传统的教育方式诸如填鸭式、灌注式、死记硬背等只注重对人的左脑开发和使用,这种教育抑制了幼儿右脑智力的开发,影响了幼儿聪明才智。因此在当今要求改革和创新的时代,如何改变落后和陈旧的教育方式,开发和使用幼儿的右脑,充分挖掘幼儿智力的潜能,已成为幼儿教育工作者不容忽视的责任。 3岁幼儿脑细胞组织形成约70％左右,其语言中枢不成熟,左脑还未定型,认识活动主要以右脑观察事物和分析事物为主,即思维特点是以形象思维为主。此时开发幼儿的右脑可以较前人早期发展人的右脑功能,从而使人的左右脑开发收到事半功倍的效果。为此,我们在3岁幼儿年龄段进行了开发右脑的实践活动。