初中思想品德课中有效教学情境的创设

创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,是新课程改革的要求。在初中思想品德课中,有效教学情境的特征有：服务教学目标,充满生活味,具备形象性,体现学科特点,内含问题,富有启发性。教学情境创设中存在的误区有：脱离教学目标的空情境,缺乏真情的假情境。     

初中思想品德课中教学情境的创设

思想品德课教学中教学情境的创设,是上好思想品德课的有利条件,良好的教学情境会使学生受到深刻的思想教育。它在学生认识形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾中有着十分重要的作用,它的形式是多种多样、丰富多彩的。     

初中思想品德课上如何创设有效的教学情境

有效创设教学情境可以利用多媒体直观、形象的特点,适当穿插优秀歌曲和趣味故事,联系学生的生活实例,精心设计课堂提问,从而增强课堂教学效果。情境教学,就是为了达到教学目的,根据教材的内容和学生的特点,创设与教学内容相适应并能引起学生兴趣的具体场景,以实现教学目的的一种教学活动。情境教学是课堂教学中用得最多的一个模式。那么,在初中思想品德课上,如何创设有效的教学情境呢?本文从四个方面进行了论述。     

创设情境 提高实效——谈思想品德课教学中教学情境的创设

随着新课程改革的不断深入,在初中思想品德课的教学中,老师们为了体现教学新理念,体现以人为本的现代教育思想,充分调动和发挥学生的主体性,在课堂上通常会安排大量活动。但在实际操作过程中,有的活动忽视了学生的生活经验,脱离学生实际,缺乏真实性;有的活动没有考虑学生的心理特征和情感需求,无法达到对学生情感、态度、价值观的培养目标;有的活动流于形式,缺乏目的性和针对性,为活动而活动……在这样的课堂中,学生对活动所呈现的“生活”理解不透,     

浅谈思想品德课教学的情境创设

思想品德课是一门理论性很强的学科,这对于善于形象思维而缺乏抽象思维的中学生来说,既难以产生学习兴趣,也不易对知识的理解吸收。但教学中如果能够恰当地创设形象的教学情境,不仅可以拓展教学空间,降低对知识理解难度,而且也有利于吸引学生注意力,调动学生的学习积极性。     

初中思想品德课教学中的情境创设

创设情境的方法很多,有活动情境法、问题情境法、媒体情境法、故事情境法、主题讨论法。方法的选用因人因时而异,同时也要靠教师的经验和教学规律来选定。     

思想品德课有效教学情境的创设

建构主义学习理论认为,学习是学生的主动性建构活动,应与一定的情境相联系。审视时下的课堂教学,对于情境的追求日益强烈。不可否认,许多思想品德课堂因为创设了生动有趣的教学情境,使原本枯燥的教学变得富有吸引力了,大大提升了课堂教学效果。那么,如何才能创设有效的教学情境呢?笔者认为,思     

初中思想品德课教学的情境创设

新课标初中思想品德强调通过学牛自身的观察、感受、体验和自主探究,从而生成知识和学习做人的道理,要求教学要适应学生的身心发展特点,贴近学生、贴近社会、贴近生活.因此,思想品德课教学必须创设情境能够激发学生的学习兴趣,从而实现新课标三维目标要求的课堂情景.笔者谈谈在初中思想品德课教学情境创设上的几点思考与尝试.     

浅议初中思想品德课教学中的情境教学

情境教学是指在教学过程中,为了达到既定的目标,根据教材内容和学生特点,有目的地创设或引入一个相关问题的情境,让学生置身于特定的教学情景之中,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高学生分析问题、探求问题和解决问题的能力。     

思想品德课教学情境创设的导向探讨

教学情境做为课堂教学的引子,它的创设对于提升思想品德课的教学效果,实现教学目标具有重要作用。思想品德课创设的教学情境要以社会主义核心价值观为导向,围绕教学主题和立足学生生活,激发学生的学习兴趣和参与探究的热情,顺利推进课堂教学的有序开展,为提高学生的道德品质、心理素质、法律意识和公民责任感奠定基础。     

精心创设教学情境 上好思想品德课

思想品德课堂需要情感的投入,需要氛围的渲染,需要心灵的沟通。教学情境的创设,直接关系到思想品德课的教学效果。如何精心创设思想品德课的教学情境呢？笔者认为,可从以下几个方面进行。     

浅谈初中思想品德课情境创设的有效应用

课堂中如何提高教师的教与学生的学的实效？对于初中思想品德课而言,情境教学是行之有效的教学方式。情境教学,就是为了达到既定的教学目的,根据教材内容和学生特点,引入或创设与内容相适应的教学情境。教师利用能引起学生知识、情感、行为变化的自然、社会现象或人为创设的具体场景,激发学生内心情感,     

浅谈思想品德课中教学情境的创设

思想品德课是一门理论性很强的学科,教师要善于挖掘教材,创设教学情境,激发学生强烈的探究欲望,打开学生思维和想象的闸门,扩展学生思维的空间,培养学生良好的创新思维品质,从而帮助学生生成知识和能力.下面笔者结合自己的教学实践,谈谈在思想品德课教学中情境创设的体会.     

创设教学情境,激活思想品德课教学

创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率、培养学生能力、激活思想品德课教学的有效途径.本文就此从"设疑导思"、"穿插趣故事"、"借助诗文佳句"、"恰当利用漫画"、"插放优秀歌曲"、"利用音像资料"、"联系学生学习生活实际"等七个方面作了论述.     

浅谈初中思想品德课的情境教学

随着新课程改革的推进,初中思想品德课教学正面临新的教学理念、教学模式的挑战,传统的、被动的灌输武教学已退出了时代舞台,必须改变传统的简单化的灌输和传授,构建符合新教学理念的教学模式.本文通过初中思想品德教学中进行六方面的情境创设,在实现课程改革新目标的基础上,引领学生感悟人生的意义,提高品德修养.     

浅谈小学品德课有效教学情境的创设办法

小学品德与生活(社会)课和学生的生活紧密相关,教师在教学中要从学生的生活经验出发创设教学情境,给学生逼真的生活体验,不但使课堂教学活动充满生机和活力,而且便于学生在充分参与活动的基础上,获得个体的生命体验。可以采用实践性活动、对话教学、信息技术的应用三个方法创设有效教学情境。     

浅谈初中思想品德课的情境教学

传统的思想品德教学中,往往是教师"满堂灌",学生处于十分被动的状态,加上社会科学本身的特殊性,相当一部分学生对它不感兴趣,如何调动学生学习的兴趣和积极性?这就要求我们改变以前的教育教学方式,创设丰富的课堂教学情境不失为一种良策。     

初中思想品德教学情境的有效创设与运用

情境教学是一种能够促进学生情感体验,让学生在轻松愉快的气氛中学习,激励学生向知识领域不断探索的新型教学模式。在思想品德课堂教学中,教师可以通过生活、音乐、表演、故事等来创设情境,从而优化课堂教学,提高教学效率。     

情境教学在初中思想品德课中的应用

在思想品德课中应用情境教学,是新课程改革的要求。通过创设丰富的教学情境,调动学生学习的积极性,引导学生自主探究的教学,从而达到提高学生综合素质的教学教育目的。     

浅谈情境教学在思想品德课中的运用

思想品德课教学中教学情境的创设,让思品课堂生动有趣,学生在情境中潜移默化地受到了教育,思品课思想教育的目的将得到淋漓尽致的体现。在初中思想品德教学中,设计学习情境,引导学生积极合作、主动探索、丰富体验、感悟要求,从而达到知、情、意、行的高度统一。