高考物理试题立意对教学的启示

课程标准是高考试题立意的依据.高考物理试题立意对教学有导向作用.高中物理教学应深入研究高考物理试题立意,以更好地改进教学.     

教学与高考面对面——从2009年高考(安徽)数学卷对课堂教学的影响谈起

安徽省是2006年全面进入新课改的.今年是新课程下首次高考且自主命题.人们期待已久的高考能给我们的课堂教学带来多大的影响力呢?是教学跟着高考走还是高考围着教学转呢?今后在教学实践中,应该如何处理好教学与高考的关系呢?借今年高考安徽数学卷,谈谈个人的想法.     

基于新高考的高中数学教学研究与探索

"3+3"的新高考是高考制度的一大变革.虽然新高考的变革对高中数学的影响并不是特别大,但基于新高考变革目的,高中数学教学时应基于新高考政策和制度,探究有效的教学方法,提高高中数学教学效率,进而实现高中数学的教学目的.文章对基于新高考下的高中数学教学模式进行了简要分析.     

基于高考命题的高中化学解题教学调整研究——以“氧化还原反应”为例

新高考改革背景下,高考命题的策略发生了改变,因此高中化学解题教学需要对应做出调整.为了提高学生的解题效率,同时满足综合素养的培育要求,教师应当在解题教学过程中,主动研究高考命题改革方向,对应教学与辅导调整策略.据此,文章以氧化还原反应为例,针对高中化学解题教学进行了基于高考命题的调整研究.     

不一样的年级,同样的精彩——基于“最近发展区理论”的高考题在高一的教学实践

高考试题,凝聚着命题专家的智慧与心血,是我们平时教学最重要的教学资源之一.然而,对于高考试题的研究与使用,却囿于高三复习教学,在基础年级运用高考试题进行教学,要么鲜见,要     

揭开高中新课程改革的最后面纱——2007年高考山东卷数学试题解读

山东、广东、海南、宁夏四省区的新一轮课程改革,随着2007年的高考尘埃落定,她的各种神秘面纱也慢慢地揭开.我们说课程标准是教学的依据,那么高考试题就是现阶段高中教学的重要指挥棒,分析新课程改革的高考试题,无疑对今后一阶段的高中数学教学和对2008年的数学科高考备考有着重要的意义.下面笔者对2007年高考山东卷数学试题做一个简要的解读,以期拨开新课标高考命题的迷雾,对广大同仁日常教学和高考备考有所帮助.     

浅谈考后总结对深化高考复习的作用

高考辅导工作的质量取决于高考辅导内容中的各要素,以及各要素之间的协调关系.老师在考前辅导中是否抓住了高考的重点考点,复习策略和复习方法是否得当都会严重影响学生的学习效果和学生的学习成绩.老师在深化高考复习时,必须做好往年的考后总结,针对高考的特点及各科目在高考中的重难点知识指导组织学生复习,也完善自身的高考复习教学.主要探讨了老师在高考复习中应该总结的内容,并提出了根据总结内容完善复习教学的方法.     

走出老高考的影子跟上新高考的拍子

新高考之下,教师如何引领学生更好地适应改革节奏,是一个重要且意义深远的问题.教师通过对比新高考与老高考题型、新老教材内容的异同,反思在教学中应该做出怎样的调整才能适应改革的要求.不仅高三毕业班的教学应该根据新高考的要求做出调整,非毕业班同样也需要在教学中积极改革,学习新教材,领会新思想.     

基于新高考的初高中数学衔接的教学研究

新高考背景下,高中数学教学更加关注学生的能力和素养培养,让学生能够综合运用数学知识解决实际问题.但是,由于初中数学教学过分关注数学基础知识的传授,学生依据固定的步骤解决问题,致使初中、高中数学教学之间出现了明显的“断层”现象,导致部分学生在学习中因为衔接不够,难以形成系统化的知识体系,无法满足新高考的要求.面对数学新高考的要求,唯有重视初高中数学“断层”现象,积极开展衔接教学.本论文就指向新高考下的要求,针对初高中数学衔接教学进行了详解的探究.     

高考数学题对高中数学教学的启示

数学是高考中一门重要的学科,为了能够帮助学生掌握正确的数学学习方法,打下坚实的基础,以确保其能够顺利地通过高考考试,那么就需要对高考数学题形式、特点进行详细的分析,以此进行高中数学教学.下面本文就简单分析高考数学题对高中数学教学的启示.一、高考数学题考查内容分析随着新课改的大力开展,高考模式也进行了一定     

研究性学习与高考--从2002年物理高考(上海卷)谈起

目前在新课程贯彻的过程中,炒得最热的莫过于"研究性学习".它有广义和狭义两种,从广义上理解,它泛指学生探究问题的一切活动,从狭义上解释,它是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方法,从自然现象、社会现象、自我学习和生活中选择研究课题,并在研究过程中主动地获取和应用知识、解决问题的学习活动.目前中学物理新教材的"课题研究"就属于狭义的研究性学习范畴.按新课程标准的说法"高中开展课题研究,是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力".然而,在教学实践中,对研究性学习"轰轰烈烈谈的多,扎扎实实做的少"的现象是普遍存在的.究其原因主要还是认为与高考无关,因此,许多学校对研究性学习不重视.但2002年高考(上海卷)却已经给我们透露了这样的信息:研究性学习正在走进高考,现就该试卷的特点作几点分析:     

E.E.肯明斯诗中的立体未来主义色彩

立体未来主义的诗歌在格式上大胆革新创造出一种立体诗格式———“图画诗”在创作手法上抨击古典风格推翻理性传统思维模式语言不追求风雅而是强调力度、粗野和感情的狂热在思想内容上反映个人所见、所闻、所感并对资产阶级进行讽刺抨击通过作家主观感受艺术地表现现实的本质。肯明斯的诗歌反传统的形式没有标点符号诗行参差不齐任意拆词、拆句措辞有时粗野比喻古怪离奇歌颂自然讽刺资产阶级哲学、科学和宗教。     

高考物理"力和运动"专题复习

1知识网络建构高中力学研究的主要内容是力和运动的关系,联结物体受力和运动状态改变的基本规律是牛顿运动定律。力和运动的知识网络建构如下:处理力和运动类问题的一般思路和步骤是:(1)领会问题的情景,在问题给出的信息中,提取有用的信息,建构出正确的物理模型;(2)合理选择研究对象;(3)分析研究对象的受力情况和运动状态;(4)正确建立坐标系;(5)运用牛顿运动定律和运动学有关的规律列式求解。在分析具体问题时,要根据具体情况灵活运用隔离法和整体法,要善于捕捉隐含条件,要重视对临界状态的分析。要重视作图,养成画物理示意图的习惯。通过作…     

从衔接角度看卡明斯的视觉诗

爱德华·艾斯特林·卡明斯的视觉诗具有魔幻般的语言,独特的排版方式和支离破碎的单词拼写,但是这并没有打破诗歌的连贯性、整体性和统一性。原因是卡明斯娴熟的衔接手法,让表面上看似不相连的语篇富有紧凑感和音乐感。卡明斯的诗歌无论在语音、词汇、语法、结构还是社会符号上,都有独特的衔接形式,形成了卡明斯式的语篇衔接特点。     

从高考谈加速器的应用

2003年江苏高考题串列加速器是用来产生高能离子的装置.图1方线框内为其主体的原理示意图,其中加速管的中部b处有很高的正电势U,a、c两端均有电极接地(电势为零),现将速度很低的负一价碳离子从a端输入,当离子到达b处时,可被设在b处的特殊装置将其电子剥离,成为n价正离子,而不改变其速度大小.     

卡洛斯和康明斯诗中春天的比较研究

作为美国文学史中两位重要的实验型和创新性的现代诗人,卡洛斯和康明斯的地位无疑成绩卓著的。在这两位诗人大量的诗作中,通过对卡洛斯的＂寡妇春怨＂、＂在去传染病医院的路上＂和康明斯的＂正当＂这三首诗歌进行比较,不难发现这三首诗歌中存在着对春天的关注（春怨与沉思;严酷的早春三月;美丽的春天下具有欺骗性的威胁）和不同之处（1.关注的焦点的不同：异化;严冬末尾的三月和隐含初现的苏醒;人类的邪恶2.反映主题的技巧的不同：直接与明晰;骇人与隐含）。通过对比,可以看出一方面这三首诗歌从主题上看与英美文学中春天诗歌的传承和互文关系（古希腊诗人伊比卡斯、英国诗人乔叟、T.S.Eliot）,另一方面,这三首诗歌也创造性的超越了传统。因此,这三首诗歌展示出20世纪文学创作的新特性并表露出20世纪诗歌异于传统和浪漫主义诗歌的端倪。     

一道高考题的多解与多变

题目两根相距d=0.20m的平行金属长导轨固定在同一水平面内,并处于竖直方向的匀强磁场中,磁场的磁感应强度B=0.2T,导轨上面横放着两条金属细杆,构成矩形回路,每条金属细杆的电阻为r=0.25Ω,回路中其余部分的电阻可不计。已知两金属细杆在平行于导轨的拉力的作用下沿导轨朝相反方向匀速平移,速度大小都是v=5.0m/s,如图所示。不计导轨上的摩擦。(1)求作用于每条金属细杆的拉力的大小。(2)求两金属细杆在间距增加0.40m的滑动过程中共产生的热量。(1995年全国高考题)这类“导电滑轨”问题,要涉及到法拉第电磁感应定律、磁场对电流的作用、金属杆…     

对一道高考题的解析

2000年高考(浙江,江苏,吉林,江西)理科综合卷,终于揭下它那神秘的面纱,露出了真容.纵观全卷,该卷难度适中,强调了对学生能力的考查,重视了理、化、生等学科的综合,较好的体现了"遵循教学大纲,又不拘于教学大纲"的思想,不失一份好卷,但美中不足的是:选择题16题的答案,有些欠妥.