“发现法”的启示

“发现法”一词的广泛使用大约自五十年代开始,以美国当代著名教育家布鲁纳为代表。但这种教育思想却由来已久,早在十七世纪捷克教育家夸美纽斯的教学原则中已经有所反映,著名的法国民主主义教育家卢梭,主张学生用自己的实践,感受去获取知识,同样闪烁着发现法的光辉。而在中国,发现法的思想起源更加久远,孔子在公元前400多年就倡导独立思考,主张学、思并重。“学而不思则罔”等名言,至今回味仍寓意甚深。     

鲁迅“读书法”的启示

鲁迅先生之所以学富五车、著作等身,这自然与他远大的理想、高尚的品德以及把“别人喝咖啡的功夫”都用于刻苦钻研、笔耕不辍有关。而选择科学的读书方法,最大限度地提高读书质量,从而使短暂的人生收获智慧的富有,让奋斗的足迹留下灿烂的辉煌,不能不说是又一个重要的因素。鲁迅先生的读书法概括起来有三:即“多翻法”、“跳读法”和“选择法”。仔细研讨,颇多启迪。     

鲁迅“读书法”的启示

鲁迅先生之所以学富五车、著作等身,这自然与他远大的理想、高尚的品德以及把“别人喝咖啡的功夫”都用于刻苦钻研、笔耕不辍有关。而选择科学适用的读书方法,最大限度地提高读书质量,不能不说是一个重要的因素。鲁迅先生的读书法概括起来有三:即多翻法、跳读法和选择法。     

“赶猪”法对学生管理的启示

看了《“自然管理法”:一位农村校长眼中的“管理”》(《上海教育科研》2005年1期)一文,很有感触,深受启发。作者在文中颇有创意地提出:管理如同“赶猪”。没经验的赶猪者,只会抓     

荀子“隆礼重法”教化思想的当代启示

战国末期思想家荀子一方面继承了孔孟的儒家传统礼治思想,另一方面,在特殊的历史背景下,又充分吸收了法家理论,主张援法入礼,礼法并用,开创了礼法融合的先河。使荀子的礼法教化思想在儒家治国理想由礼治走向法治的过程中起到了承上启下的作用,这具体体现在荀子隆礼重法的教化思想中。以荀子教化思想形成发展的历史时代为背景,重在说明荀子"隆礼重法"的教化思想在当代道德教育和法制教育实践中的价值定位。深入发掘荀子礼法教化思想中的价值内涵,对当前我国思想政治教育以及社会主义现代化建设有着重要的借鉴意义和时代价值。     

美国课堂教学“一分钟试卷”法启示

注重课堂教学信息反馈和学生能力培养,是美国课堂教学的一大特点。近年来,“一分钟试卷”法在美国很多学校被采用,各学科（包括音、体、美理论课）教师都对这一教学方法给予了肯定的评价。“一分钟试卷”法是美国学者帕曲卡·克罗斯（PatricaCross）提出的,其具体方法是,在课堂教学结束前,教师留一分钟时间,要求学生此时写一篇简短的概括性短文,作为对课堂教学的反馈。     

论“三振出局法”对我国累犯制度的启示

三振出局原是棒球运动的一项规则,比赛中一方连续投出三个好球时对方淘汰出局。随着此项规则于上世纪90年代引入美国刑事立法,便成为一项针对常习犯的特殊规定,本文试图评析该规则基于刑罚学原理的正当性和理论价值,以期从正反两个方面寻求该规则对于我国完善累犯制度的启迪与警示。     

“举三反一”与“渗透学习法”给我们的启示

清华大学附中的韩军先生在《百年现代中国语文教育八大关系》一文中说:“语文学习不太类似于‘科学化’的数理化学习,可以‘举一’(如例题)‘反三’(做习题),‘举少’而‘胜多’。语文学习常常是‘举三’而‘反一’,‘举多’而‘胜少’,‘举十’才‘反三’。人类语言的学     

“微观教学五步法”给教师的启示

"微观教学五步法"包括:教学流程、情境导入、探究活动、形成理念和学生践行五个环节. 1.教学流程是以教材的框题为单位,将教学的过程用图表展示出来.其内容包括:用什么案例引入?引入的方法、手段有哪些?主要探究什么问题?形成什么理念?对学生的践行要求有哪些? 2.教学情境是指在教学过程中为了实现预设的教学目标,从教学需要出发制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生快速而正确地理解教学内容.以情境导入,学生易于产生角色感、真实感、现实感,进而融入教学的氛围中;激发学生内心的情感体验,引起共鸣;启发学生思索,达到思想政治课的目的.     

浅论“朱熹读书法”之现代教学启示

“朱子读书法”是朱熹在自身的读书和教学实践中总结的经验,由其弟子加以概括而成,其六个读书方法比较科学地指导我们学习。本文通过对“朱子读书法”的——浅析,提出了其对现代教学的几点启示。     

加速犁具退伍的新免耕法

加速犁具退伍的新免耕法李易译张奇校蒙哥马利这位自豪的中西部农场主的玉米田很可能会羞煞上一代人。土地没被彻底耕犁玉米行间的地面上覆盖着历来视为垃圾的前一年作物的残梗。在迪卡尔布县肥沃的农庄种了１０００英亩玉米和大豆的４３岁的蒙哥马利先生说：“我的爷爷可...     

教学“生物的启示”的启示

“生物的启示”是小学自然第十二册中的一课,我已教过三四遍了,但今年再教此课深有感触,受到的启示颇深。以前教学此课,首先是教师讲,接着学生看书,回答书中的问题,有时,为了完     

“玩火”的启示

记忆里,我自小喜欢玩火,庆幸的是一直没玩出什么大问题。其中有一次与同伴玩火,我终生难忘。那是四年级的一个星期天,我、潘登、汪勇涛和邬召阳相邀一起去坝上玩火。我选了一块     

“迟到席”的启示

这天学校开例会,我因处理班级偶发事件第一次“光荣”地登上了“迟到席”。会上,我的脸火辣辣的,总感到每双眼睛都在瞅着我,心中一会自责一会埋怨,好不容易挨到了会议结束,校长说了些什么,一句也没记得。     

“后视镜”的启示

人们在驾驶不同类型的汽车时，不仅要时刻通过前。面的玻璃窗用心观察前面的路况，还要依靠车上配置的后视镜去观察后面的路况，才能保证车辆安全行驶。由此，我们不禁想到自己所从事的育人工作。我们常常看到许多老师习惯于对眼前的风景“望穿秋水”，对身后的景致却“视而不见”，于是经常出现“头痛医头，脚痛医脚”让自己手忙脚乱的尴尬局面和事倍功半的无奈结果。汽车后视镜的启示使我们豁然明了：教育不仅需要又宽又亮的“前视窗”，更需要多设几面角度各异的“后视镜”。     

“庖丁解牛”的启示

读辟新径 怎样阅读写人记事的故事？应该注意哪些要点？针对这些问题，“悦读姐姐”将在以后一段时间里和同学们一起讨论，并解答同学们提出的问题，希望大家能够积极参与。     

“扫雷”的启示

许多学生喜欢玩电脑游戏，尽管学校、家长一再禁止，但效果甚微。因为电脑游戏的诱惑实在是太强了。既然如此，如果借助电脑游戏来引导学生，把玩游戏变成对学生进行人生教育的手段，如何？     

“零距离”的启示

对于教育工作者来说,转化后进生是一个永恒的研究课题。许许多多的班主任,被后进生苦恼着,花在后进生身上的时间和精力非常多,然而收效往往甚微。这就告诉我们每一位教育工作者,只有针对后进生的心理特点,不断探求新的教育方法,才能做好转变后进生的工作。 李世雄,自制力较差,上课总是违反纪律,经常打