大学生专业课学习中隐性逃课行为的现状调查与分析

为了解大学生专业课学习中的隐性逃课现状,设计大学生专业课隐性逃课调查问卷,选取河南省部分高校进行问卷调查。研究表明：惰性隐性逃课行为高于理性隐性逃课行为。惰性隐性逃课行为在年级和成绩上存在显著差异,理性隐性逃课行为在性别、年级和院校上存在显著差异。在隐性逃课行为的影响因素中,学生自身因素最重要,其次是教师因素和学校因素。     

解析大学生逃课现象

高校逃课是当前高等教育中面临的尴尬问题。导致高校学生逃课的原因很多,学生逃课后的去向也很多,本文针对不同的逃课原因进行分析,希望能够改革教育体制中存在的问题,从根本上解决学生逃课现象。     

解析大学生逃课现象

高校逃课是当前高等教育中面临的尴尬问题。导致高校学生逃课的原因很多,学生逃课后的去向也很多,本文针对不同的逃课原因进行分析,希望能够改革教育体制中存在的问题,从根本上解决学生逃课现象。     

大学生逃课问题的原因分析及对策研究

大学课堂教学不仅讲授科学知识还要对大学生进行精神启迪,是大学生学习的主要渠道,课堂教学具有不可替代的作用。大学生逃课是一个比较复杂的问题,涉及到学校、教师和学生等几个方面,并非仅仅是教学过程的问题。本文从学生自身、教师授课、教学管理等几个方面,分析了学生逃课问题的原因,并提出了解决逃课问题的对策。     

在校大学生隐性逃课行为影响因素研究——以江苏大学为例

当前,在高等学校中大学生隐性逃课现象屡见不鲜、愈演愈烈。虽然高校采取了不少措施以遏制这种现象,但是收效甚微。本文以江苏大学为例,在访谈和问卷调查的基础上,分析了大学生隐性逃课的现状,探讨了影响大学生隐性逃课行为的关键因素,提出了改善大学生隐性逃课行为的可行对策。     

防逃课“手机学生证”

逃课生多,课堂上的学生出勤率低,成了如今国内不少大学头痛的一件事。为了降低学生的逃课率,让学生能够安心地坐在教室里,各个学校也没少使出各种招数,但效果好像都不明显。因为,高智商的大学生们总会想出各种办法来应付化解。     

“学生本位”下民办高校大学生逃课现象分析与思考

民办高校大学生逃课现象严重,不仅影响学校的教学质量、学生的学业,长远看更影响我国民办高等教育事业的可持续发展。文章以"学生本位的教育理念为出发点,分析问题的原因,主张教育要为学生服务,应从民办教育本身而不是学生本身着手,通过改变当前民办高校教育自身的不足来解决问题。"     

对大学生逃课现象的思考

近年来在高校中大学生逃课的现象越来越普遍，逐渐引起了人们的关注。大学生的逃课不仅影响到老师的授课心情，也关系到国家培养出的人才素质的高低，社会各界都应予以重视。本文从大学生逃课的几种现象入手，对逃课原因进行了分析，并提出了几点对策。     

从大学生逃课现象看高校公选课改革

在如今的高校教育中,公共选修课已经成为了学分系统的一个重要部分,而现在盛行的＂公选课逃课现象＂却令人思索。文章重点从学生的角度探讨了公选课逃课的原因以及从公选课本身存在的缺陷,提出了改革高校公选课的一些思路方法。     

关于大学生逃课的现象分析与对策

在高校里,逃课成了普遍现象。本文从逃课概念开始阐述,描述了大学生逃课的现状,并对大学生逃课的原因进行分析,且对如何解决这个问题提出了解决措施,具有一定指导意义。     

开展心理咨询，干预中职生逃课行为

中职生逃课是各个中职学校普遍存在的现象,不仅出现大量的显性逃课,还存在着大量的隐性逃课。本文拟以学校心理学的视角对中职生逃课行为心理加以研究,进而提出采用心理咨询形式干预中职生逃课行为的办法。     

高校特殊学生心理引导模式探究

随着高等教育大众化的发展趋势,更多的学生走入了大学,其中也出现一批特殊学生,他们受家庭条件和成长环境的影响,沉迷网络、逃课厌学、违规违纪等,容易产生自卑、适应能力差等问题,影响了这些学生的健康成长,这就要求高校必须采取行之有效的措施合理引导他们,保证他们健康成长。文章分析了特殊学生特点和类型,并提出了可行性建议。     

怪怪消息树

“导吃”80后,一天最多吃6顿;身高58厘米、体重5公斤的迷你高中生;为抓逃课,大学给学生发iPhone？;毕业生BBS集体“挂牌”征友。     

以学生为本是解决大一新生适应性问题的根本途径

因为多种因素的影响,新生一进大学后总会不可避免地产生诸如情绪消极、自闭、经常逃课等不适应大学生活的现象．这些现象产生缘由的复杂性以及发生范围的普遍性．使其如何有效解决成为高校学生管理工作的重点和难点。本文拟从以学生为本的角度出发．提出有效解决适应性问题的一些举措和办法．     

农科类专业培养学生《大学物理》课学习兴趣的探讨与实践

分析了农科专业《大学物理》课堂教学中,部分学生课堂精力不集中、玩手机、瞌睡,甚至逃课现象的原因,以培养学生学习兴趣为主攻方向,从强化教师自身业务素质提高、尊重学生自尊心、唤醒学生的事业心、责任感等方面激发学习兴趣,改变了课堂不良现象,提高了教学效果。     

抓学风建设,促人才培养质量——教师需先行,以教风促学风

教师的教风是学风的重要组成部分,教师的教风,对学生的学风状况起着潜移默化的引导作用,好的学风必须以好的教风为前提,端正学风,必须端正教风。针对学生逃课、睡觉、自卑、抄作业、作弊等具体问题,指出了专业课教师如何言传身教,实现以教风促学风的具体措施。     

大学生逃课教师之策略

面对一些大学生逃课或消极上课的现象,不能一味地去批评或指责,任课教师也应从自身去找原因,可以采用与学生交心、改进教学方法、采用启发式教学、现场实践教学、鼓励学生自学、开展第二课堂等方式来引导学生,激发学生学习的积极性和主动性,将他们的主导思想和行为引回到正常的学习上来,从而自觉地完成课程的学习,并在学习中培养和锻炼各种能力。     

大学生逃课教师之策略

面对一些大学生逃课或消极上课的现象,不能一味地去批评或指责,任课教师也应从自身去找原因,可以采用与学生交心、改进教学方法、采用启发式教学、现场实践教学、鼓励学生自学、开展第二课堂等方式来引导学生,激发学生学习的积极性和主动性,将他们的主导思想和行为引回到正常的学习上来,从而自觉地完成课程的学习,并在学习中培养和锻炼各种能力。     

激励强化理论对大学生学习动机的管理

目前大学生逃课、上课睡觉、玩手机、聊天等现象比较普遍。究其原因主要是学习动机不强和其他各种因素的影响。如何解决这些问题已成为大学老师关注的重点,本文从激励强化理论出发,探索这些问题的解决方法是可行的渠道。     

基于翻转课堂的大四课程教学模式探索

针对因大四学生大量逃课,正常的教学无法顺利进行的问题,提出基于翻转课堂的大四课程教学模式。学生可以利用自己的时间,通过视频学习课程,利用网络教学平台答疑、练习,以达到掌握课程教学内容的目标。实践证明通过问题驱动教学和思维导图精心设置教学视频,可激发学生的学习兴趣,使学生乐学、会学,最终学会。该教学模式注重学习过程,注重培养学生深度学习,有效解决了大四课程的教学问题,保证了教学质量。