论远程教育模式下教师角色的转换

传统教育模式下,教师作为单一的知识传授者、书本知识的复制者、班级授课的主导者的角色已不适应现代远程教育的需要,教师的角色必须转换。要树立现代远程教育的资源共享、媒体教学、支持服务的观念;要更新教法,要变过去的讲学为主为导学为主、以学生个别化自学为主和以媒体教学为主。要提高教师的综合素质,实现真正意义上的教师角色转换。     

论现代远程教育中电大教师的角色转换

要使电大成为真正意义上的现代远程开放大学，归根结底要靠教师，要靠掌握现代教育思想和现代远程教育技术的教师。教师应从电大教育面临的发展机遇和现代远程教育培养人才的基本特征出发，在现代远程教育中“扮演”新角色，构划角色转变的基本目标。     

现代远程教育模式下教师角色的重新厘定

在现代远程教育中,如何更有效地开展教学活动,一直是远程教育研究中非常重要的一个课题。本文从远程教育的基本内涵着手,对传统教育与现代远程教育进行了比较,认为从教与学的对象、学习方式、师生位置、教学反馈以及教学和管理的方式等方面都存在着巨大的差异,这种差异性既改变着学生的学习方式,也对教师的角色提出了新的挑战。     

现代远程教育中教师和学生的角色转换

教师在现代远程教育中的角色定位已经由授课者转变为学生的学习伙伴,是教学的主导;而学生则由被动接受转化为自主学习的主体。师生角色转换的成功保证是观念更新和知识创新。实现转换的三条途径:一是教学模式的转变;二是教学方法和学习方式的改进;三是教与学的环境营造。     

论远程教育中的教师角色

远程教育是在教学分离情况下,通过各类信息及空间媒介实施的一种教育方式。文章基于远程教育教学时空分离、对象特殊及过程特殊等不同于普通教育的特点,具体分析了远程教育教师的准确定位。     

现代远程教育中的教师角色

伴随着21世纪的脚步,知识经济与学习化社会已向我们走来,教育正进行着深刻的改革。教育部长陈至立在第三次全国教育工作会议上明确指出,国家要“大力发展现代远程教育,形成社会化、开放式的教育网络,为适应多层次、多形式的教育需求开辟更宽阔的途径,逐渐完善终身教育体系”,这是我国提高国民素质、振兴教育的重要途径。 教育即是传播信息。人们把计算机为中心的信息与通信技术(ICF)在教育领域的应用使传递信息的载体发生根本变化,称为教育领域的第三次大革命。现代远程教育正是这次大革命的产物。现代远程教育是一种以现代信息技术为基础和手段的开放性教育,与传统教育相比,具有不可比拟的优势。它一改传统教育的一次性教育、精英教育为开放的终身教育、大众教育。教学活动,作为现代远程教育的中心内容,必须适应其独有的特征。教师,这一教学活动的主体,也必然超越传统教育中单纯的“传道、授业、解惑”的“教”的角色,而担当起与之相适应的多重角色。在现代远程教育中,教师在学生的学习过程中的作用不仅丝毫没有减弱,反而更应加强,他们不仅是信息源和信息传递者,而且是学生的学     

现代远程教育中教师角色的思考

知识经济时代 ,学习特别是终身不断的学习 ,正形成一种广泛的社会行为 ,并成为人们生存的需要。开放教育正是终身学习的绿色通道。它有别于一般的传统教育活动 ,以教与学的时空分离为特征 ,教师与学生处于“准永久性分离状态” ,教育内容以现代化信息通讯技术为依托 ,以先进的传播媒体为物质基础。面对改革的大潮 ,教师应找准自己在开放教育教学中的准确位置 ,并应认识到 ,教师的角色由原来单纯的“传道、授业、解惑”者转为多重角色结构———即教师除了担负传授知识的角色之外 ,还要同时掌握更新的知识体系 ,学习现代远程教育手段的使用 ,当好“学生”的角色。既要当好学习者学习过程中的组织者、管理者 ,又要当好咨询者、指导者 ,这样 ,才能在远距离教学中立于不败之地。     

浅析现代远程教育教师角色转变

在现代远程教育中,教师的作用和地位与传统教育发生了根本的转变,文章从信息时代引发的教育革命的主要特征入手,分析现代远程教育给教师带来的要求,从而进一步探索现代远程教育教师在教育观念上,教学能力上以及学习支持服务上这三方面的转变.     

论现代远程教育教师角色转换的策略

现代远程教育教师角色,有别于传统的教师角色。在教学实践过程中,远程教育教师必然会进行自我转换,同时,教师培训也是远程教育教师角色转换的有效途径。本文就现代远程教育教师角色转换的途径问题,进行了探讨,并提出相关策略。     

现代远程教育中教师角色的创新

现代远程教育肇始于成人高等教育并赋予了成人高等教育新的活力和无限的发展空间，但推动教育不断发展的主要因素是人，特别是具有先进教育观念和掌握最新教育技能的教师。现代远程教育中教师的角色必须转换和创新。     

现代远程教育带给教师角色的隐性危机

现代远程教育是一种不同于传统教学模式的新兴的教学形式，作为学校教育过程的重要构成因素的教师，却面临更大的隐性危机。本文就此问题做简要的分析，并提出解决危机的建议。     

远程教育教师的角色转换及专业发展

远程教育是现代化教育技术和互联网教育资源的有效结合后产生的一种新型教育模式,伴随着远程教育的不断发展和社会的进步,教育事业对于教师又提出更高的要求。从事远程教育教学的教师应该具备专业理论知识、专业实践技能以及专业态度等三大基本素养。由此得出,远程教育教师应当以此为目标,既要在教育实践中尽快转换角色,又要在培训活动中不断加强专业素养。     

远程教育中高职英语教师的角色转换

在远程英语教学条件下,高职英语教师是英语学习的引导者,英语教学活动的设计者和组织者,学习小组活动的指导者,远程英语教学效果的评价者和远程英语教育的研究者。     

浅析现代远程教育过程中教师角色的转变

现代远程教育是以多媒体计算机和网络通讯为主要认知工具进行教育教学的一种重要形式,开展远程教育符合终生学习的教育理念,适应现代社会的发展。在现代远程教育中,教师的作用和地位发生了根本的转变。本文分析了现代远程教育环境下教师的五种主要角色,对教学实践有一定的指导意义。     

远程教育模式下教师角色的转变和重新定位

在现代远程教育中，设施再完善，技术再先进，都不可能取代教师。任何形式的教育最终都得具体落实到每门课程的教与学的过程中。远程教师的角色在教学过程中与传统教育形式的教师虽然发生了许多变化，但这并不意味着远程教师地位和作用的削弱，相反却对远程教师提出了更高的要求。主要表现在：1．系统化教学设计能力。远程教育教师要对教学过程中的各个要素及其关系进行统一的协凋和安排，并要用一种全新的教学设计的思撮与方法来激发学生的参与意识，     

现代远程教育教师角色转变及其素质刍议

在现代远程教育中，教师的作用和地位与传统教育有所区别。现代远程教育教师必须具备优良的思想政治素质；具有良好的专业化素质；掌握一定的教育学、心理学知识，并对现代远程教育学习个体有一定的了解，具有一定的现代远程教育理论研究能力；掌握现代远程教育技术与手段，做学生获取知识的导航员。     

现代远程教育中的教师角色转变

现代远程教育是现有教育体系中最能适应这一时代要求的。中国的现代远程教育刚刚起步,我们的学生和教师对此还比较陌生,还习惯于上课的铃声,教室的桌椅、板凳和黑板,因此教师与学生如何尽快适应远程教育这一新型教育模式,是现代远程教育得以迅速健康发展的前提。     

论新时期远程教育中教师教学角色的定位

远程教育正在向网络化发展,教育机构纷纷着手开展网上的远程教育实践。而基于计算机及其网络技术的远程教育中教师的教学角色研究,还是一个全新的课题。远程教育中教师的教学角色要从传统角色定位中解放出来,完成五个方面的转变。     

远程教育中的教师角色探究

远程教育在中国多年的发展中,始终困难重重.尽管信息技术发展很快,已经能够很好的支持远程学习,但由于多年来传统的课堂教学思想在人民大众的心目中根深蒂固,远程教育的接受度仍然没有达到理想程度,因此,远程教育的优势没有充分发挥出来,也没有做出对中国教育应有的贡献.这其中教师角色未能实现良好的转变是阻碍远程教育发展的重要因素.本文在解读远程教育五个特征的基础上,对教师在远程教育中应扮演的角色做了探究,呼吁从事远程教育的教师尽快转变思想,转变角色,努力学习,做一个合格的现代教育者.     

基于角色理论的远程教育教师角色分析

远程教育因其师生在时空上处于准分离状态,其教师角色自然不同于传统教育教师的角色,比如我国的远程教育通常有三种教师角色：主编（主讲）教师、课程主持教师和辅导教师。但长期以来其定位、角色和职责一直并不清晰,为此就需要在新的历史条件下对此进行重新思考。基于角色理论,采用问卷调查的方式,采集了中央电大课程主持教师目前的工作职能与扮演的角色,并与该群体的角色期望进行对比分析,发现：课程主持教师的工作任务繁重,角色层次模糊不清晰,工作职能偏重课程的行政管理,缺少学科专业方面的发展与提升空间,这些问题都影响了课程主持教师工作的热情与职业发展的积极性。因此,需要将主持教师承担的工作职能进行重新分层,然后为每个级别界定清晰的任职条件与工作任务,为课程主持教师的专业发展提供多元化的发展提升途径。