兵器怎样配武将

正在中国古典小说的世界里,众多武将所使用的兵器可谓五花八门、形态各异,十八般兵器各显神通。如《三国演义》里的关云长,手持八十二斤青龙偃月刀千里走单骑,过五关斩六将,古城斩蔡阳,天下无敌。《隋唐演义》里"混世魔王"程咬金的兵器是一柄宣花板斧,凭借"切西瓜"、"割耳朵"、"剔牙"、"捎带脚儿"三斧头半在隋末群雄纷争之际令众英雄闻风丧胆。这些兵器并不是随便放到主人手上的,小说作者     

OBE工程教育理念指导下兵器类专业实践教学体系研究

为满足国家"军民融合""双创"对工程人才需求,基于OBE理念指导下兵器类专业课程体系设计原则,对兵器类专业实践教学体系的系统构建展开研究。文章以北京理工大学兵器类专业实践教学为对象,研究了兵器类专业实践教学体系构建应从国家和行业需求、学生主体和完善评价体系与持续改进等方面开展,为构建OBE理念下国防特色专业的实践教学体系提供理论指导。     

智慧大比拼

小精灵无意中进入了《西游记》的世界。前面就是传说中的"花果山水帘洞",小精灵决定到"花果山"下去等待石猴的出世。小朋友们也来看看,小精灵要怎么走才能到"花果山"下。《西游记》中描写的花果山,它的原型就在连云港。花果山是连云港最具特色的风景区,而水帘洞便位于花果山上。孙悟空学了好多大本领,不过一直没有称心的兵器。听说东海龙王那里有好兵器,就决定前往东海索要一件称手的兵器     

汉字与古代兵器文化

<正>中国古代的兵器种类繁多,那么,在造字时代,哪种兵器最具有代表性呢?关于这个问题,我们可以从"兵"字的构形中找到答案。"兵"甲骨文写作,左右两边的构件是两只手,中间的构件是"斤",也就是斧头,整字是通过两只手捧着斧头的形象来表示     

苏轼"以(煤)冶铁作兵,犀利胜常"辨析

苏轼"以(煤)冶铁作兵,犀利胜常"的原因,并不是煤作为冶炼燃料比木炭具有优越性,而是徐州有高品位的铁矿石、优质煤,尤其是在灌钢普遍用于制造兵器的情况下,徐州仍有用百炼钢制造的兵器.     

兵器怎样配武将

正在中国古典小说的世界里,众多武将所使用的兵器可谓五花八门、形态各异,十八般兵器各显神通。如《三国演义》里的关云长,手持八十二斤青龙偃月刀千里走单骑,过五关斩六将,古城斩蔡阳,天下无敌。还有《隋唐演义》里"混世魔王"程咬金的兵器是一柄宣花板斧,凭借"切西瓜""割耳朵""剔牙""捎带脚儿"三斧头半在隋末群雄纷争之际令众英雄闻风丧胆。     

孙悟空开兵器店

唐僧在去往西天取经的路上碰到的那些妖精的兵器都很先进,把唐僧师徒打得落花流水。取经任务完成之后,孙悟空就想开一家兵器店。首先,孙悟空租了一间店面,找了几个员工,可忘记了找设计人员,只好自己打造兵器,做了棒子、剑、大刀、弓箭、矛……推销员看了正在印刷的广告单,就跟悟空说:"现在流行手雷、手枪、火箭炮     

成语汇

<正>枕戈待旦【成语出处】《晋书·刘琨传》【求解驿站】戈,古代的一种兵器,和"矛"相似;旦,天亮时刻。指准备着、警惕着,以兵器为枕,以待天明。【活学活用】这些可敬的卫士,枕戈待旦保卫着祖国的边疆。【历史小贴士】西晋有两位有名的将军:     

兵器工程虚拟仿真实验教学体系的构建

为解决兵器工程实体实验教学高危险、高成本等问题,构建了虚拟演示、作用机理仿真、兵器设计、兵器测试等4类实验教学资源,以及兵器虚拟拆装及原理演示、兵器作用机理仿真、兵器半实物仿真、兵器创新设计等4个实验平台。列举了虚拟仿真实验教学平台的主要功能与开设虚拟仿真实验教学的情况。     

功夫·过招

"哼哼哈嘿,我要去拿精华;哼哼哈嘿,我想要得强力……"我一边挥着手中的兵器——"破钢笔",一边摇头晃脑地召集脑海中的"灵感大     

《纪效新书》词语校正

<纪效新书>(十八卷)是戚继光的一部兵书,中华书局2001年出了校释本.此本有一种兵器为"解首刀"或简称为"解首",其他文献均未出现名为"解首刀"或"解首"的兵器.明代"解手刀"却很常见,此处"解首刀"应为"解手刀"之误.此本卷十六出现"赵元坛"一词,却不见于其他文献,而"赵玄坛"屡见于其他文献."元"与"玄"读音、字形皆相近,此处"赵元坛"应是"赵玄坛"之误.     

释“钩”

根据考古出土资料及文献记载,对文献中出现的"钩"类兵器做了考辨补充,补充《汉语大词典》等辞书关于"钩"类相关词语的完整释义。     

兵器与古代诗歌

兵器历史悠久,最早产生于石器时代与青铜时代,一直延传至今。兵器有多种,主要是刀、剑、弓、矢、戈、矛。兵器常用于自卫、锄奸和作战。古代吟咏兵器的诗歌,有的反映战争,有的表现武艺高强,有的抒写英雄气概,有的显示人物个性,内容丰富,风格多样。兵器的特点和诗人的情怀,在古代诗歌中有充分的反映。以诗歌吟咏兵器,是中国古代文化的独特现象。     

东周晋系兵器铭辞格式及相关制度研究

晋系有铭兵器可分为非纪年兵器与纪年兵器.战国三晋纪年兵器的铭辞格式有多种类型.晋系兵器铭文经历了由物勒主名到物勒工名的转变,而物勒工名又有从简到繁的发展过程.铭辞格式的变迁与三晋的相关制度密切相关.     

留学生群体与南京国民政府的兵器工业

南京国民政府时期兵器工业初步形成体系,成为研习军事科技留学生高度集中的工业部门。大批相关专业的留学生在兵器工业部门担任主管官员和技术骨干,为兵器工业的发展提供了雄厚的技术支持和有力的人才保障。他们在建立兵器科研机构进行新兵器及兵器制造技术研究,筹建新兵工厂应对日本军国主义侵略,组织兵工厂内迁建立后方兵工基地以支持长期抗战,改进兵器性能和生产工艺并试制急需的新型兵器,发展兵器学术并培育兵工人才等诸多方面,为南京国民政府时期的兵器工业发展作出了突出贡献,有力地支援了全民族抗战对兵器的需要,也改变了近代中国在兵器科技方面单纯引进西方的局面。作为留学生集聚程度最高的行业之一,兵器工业中军事科技留学生的卓越表现和人生经历堪称民国时期留学生群体的典范。     

中国古代的兵器

古人打仗,使用各种兵器,在古典小说里,兵器更是作者塑造人物形象的重要道具。特别是在历史小说,侠义小说和公案小说中,兵器对人物形象塑造所起的作用不可低估。     

《说文·金部》兵器类字汇考论

《说文解字·金部》所收兵器类字汇是兵器名物研究的重要组成部分,但《说文》对其释义却多谬误,或一物多名、或以偏概全、或互相混淆。通过全面整理、考查《说文·金部》所收"铍、铩、钑、■、铊、■、锬"等兵器类字汇,运用以《说文》释义为核心,传世典籍释义为佐证,并结合出土实物描述其形制特点的多重证据法,可以纠正《说文》对部分兵器名物词的错误解说,达到运用出土实物印证古文献记载,借助文献记载为出土实物定名的目的。     

“我”在古代不是“我”:“我”是一种兵器

<正>"我"在古代是一种兵器,不是现在第一人称代词"我"的意思。现在的"我"与"伐""战""戟""戣"这些打打杀杀的字长得很像,说明"我"在古代与它们是近亲,与现在"我"的意思相差十万八千里。《说文解字》上说:"我,古杀字。""我"这种武器盛行于商至战国时期,秦以后逐渐消失。根据现藏于故宫博物院的西周时期的青铜"我"和现藏于陕西扶风博物馆的西周时期的青铜"我"来看,"我"的形状有点像《西游记》里猪八戒扛的铁耙子,只不过"我"是三根齿罢了。"我"是一种短兵器,装上长柄后才能     

《老子·七十六章》"兵"字考释

本文从语言学和文献学两个层面论证了<老子·七十六章>中的"兵"字应该训释为"兵器".把"兵强则灭"中的"兵"作军事战争讲,其用意在于指明逞强好胜结怨太多,必招致灾难,此说取法外端,虽广为应验,但于义理难容.<老子>的用意并不是号召被压迫者联合起来以怨报怨,相反,<老子>的义理取法于内,立兵器为象,意在说明一相情愿的"固强、固泰"所达到的是适得其反的效果.     

基于参与式教学的兵器专业课程实战化教学改革研究

为了解决传统教学模式在现阶段兵器专业课程实战化教学中存在的不足,文章基于参与式教学对兵器专业课程实战化教学改革进行了系统研究。首先,根据海军新形势兵器专业人才培养的需求,梳理兵器专业课程的组成特点,解析了参与式教学的内涵与优势。其次,基于参与式教学研究了课程教学设计、教学条件建设、课堂教学活动、课后教学评价等主要环节,形成了兵器专业课程实战化教学改革思路。最后,在弹药原理课程中试点开展教学改革课堂实践,提出了提高参与式教学效果的措施,积极地推动了兵器专业课程实战化教学改革。