利用电子白板提升学生习作修改能力初探

作文修改方法的指导,是培养学生自我修改能力、提高作文能力和作文水平的一条主要途径,也是作文教学的重要内容之一。通过重点阐述如何在作文教学中合理利用电子白板进行作文修改方法的指导和训练,提高学生自主修改作文的兴趣和能力,推动作文修改能力和作文水平的提高。     

小议如何提高学生的作文能力

学生作文能力的提高虽无捷径,却有“法”可依。作者结合自己的实际教学经验和对作文教学的独到理解。提出了提高学生作文能力的三条途径。     

浅谈小学生创新作文能力提升的几点感悟

长期以来,作文教学有诸多困难,亟须破解,解决这些问题不可能一蹴而就,而要语文教学工作者的不懈努力。提高小学生作文质量就是要去丰富学生的生活,掌握作文的方法,训练作文能力,这三条线交织训练,学生作文能力会获得不同程度的提升。     

谈谈“结构还原”教学法——议论文写作教学的一点尝试

议论文的写作训练,是中学作文教学中的难点。《中学语文教学大纲》中指出:“为了有效地提高学生的作文能力,要研究中学生作文能力发展提高的一般过程及其规律,研究作文训练的途径、步骤和方法,使作文更有科学性和计划性。”几年来,我努力摸索议论文写作教学的途径、步骤和方法,着重研究进入高中阶段的学生如何尽快学会议论文的基本写法,掌握议论文写作的一般规律。经过一个阶段的实践,我总结出了一条“结构还原”教学法,具体的办法是:精选范文,训练听写→编     

谈谈作文训练的“量”与“度”

谈谈作文训练的“量”与“度”深圳南头小学熊开明在作文教学中，训练过量、过度，也是造成学生对作文不感兴趣、作文水平不高的原因之一。只有训练适量，要求适度，才能真正提高作文教学质量。一、讲求实效，训练适量。多写多练是提高学生作文能力的途径，但盲目地多写多...     

加强思维训练 提高作文能力

作文是一个人的语文能力的综合反映，本文从提高学生认识世界的能力、创设良好的作文教学、鼓励学生经常进行作文实践三方面阐述了怎样加强学生的思维训练，提高学生的作文能力。     

我改革作文教学的尝试

职业中学的作文教学是基本沿袭目前普通中学的训练轨道走,还是结合专业特点另辟一条能够给学生以最实际的作文能力的训练途径?我个人认为,在使职业高中学生具备一个中学生必备的作文知识和能力的基础上,作文训     

阅读 模仿 应照——习作例文的作文指导

现行小学六年制语文课本在中年级安排了习作例文,它对于小学生的作文起步训练具有很强的指导性。我在习作例文的教学实践中探索出阅读、模仿、应照的路子,有效地解决了学生起步作文难的问题,找到了一条提高学生作文能力的途径。     

提高学生作文能力的有效途径——随文“小练笔”

<正>培养学生的写作兴趣,提高学生写作能力的途径是多方面的。提高学生的作文能力,也是每一位教师关注的话题。我在指导学生作文训练的过程中,通过学生在阅读文本的适当时机,让学生随文阅读进行"小练笔",让学生走进作文的乐园,从而提高作文的教学质量。我认为这是一条提高学生作文能力的有效途径。一、挖掘内容,进行拓展小练笔要与阅读教学配合进行,在教学实践中,我针对不同的课文内容进行挖掘,抓准训练点,对课文内容进行拓     

培养学生阅读能力的途径与方法

语文教学中两项教学重点就是培养学生的阅。读理解能力和作文能力。在语文教学中，学生作文能力的训练、培养被大多数语文教师所重视，而学生的阅读理解能力的训练、培养往往被教师淡漠，这就在语文教学中形成了“重作文，轻阅读”的教学模式。对学生阅读理解能力的培养实际上对学生语文能力的提高有很大的帮助，现就语文教学中培养学生阅读理解能力的途径与方法谈一下自己的想法。     

如何实施开放型作文教学

笔者在20年的初中语文教学生涯中,亲身体验到作文教学是语文教学的难点。要突破这一难点,必须实行开放型作文,训练学生自由表达真情实感的能力,保证学生习作的主体地位。作文教学的每一个环节都应以学生为主体,以学生的活动为主要内容,这是提高学生作文水平的非常重要的一条途径。     

加强应用写作技能训练的探索

针对应用写作教学的现状，提出以加强写作技能训练为主导，读、说、写三种途径进行写作训练。在应用写作教学过程中为学生提供开放的学习空间，采取多种训练方式，以各种实践活动为载体，理论与实践有机结合，调动学生的观察、思维、语言表达能力。读与写结合，加快学生思维的外化速度，提高语体的把握能力，最终提高学生的书面写作技能、阅读技能、口头作文表达技能。     

我思，故我在——“发散性思维”作文课教案

教学内容人教版教材第十二册三单元习作训练。教学目的本次作文教学的宗旨就是打破学生固有的思维模式,以发散性作文训练开启学生创造的闸门,培养学生多角度、多方面、多途径展开合理想象的能力。教学重点、难点如何进行有效的发散性思维训练,逐步开启学生创造的源泉,激发学生多角度、多方面、多途径展开合理想象。     

范文在小学生习作训练中的作用

问题作文教学是小学语文教学的重要组成部分。要提高小学语文教学质量,特别是要提高小学生的口头语言和书面语言的表达能力。加强并改进作文教学,培养和提高学生的作文能力,是非常必要的。提高作文能力,有各种各样的途径。心理学研究认为模仿是儿童的本能,是一种天性,这种天性能不能发展为能力呢?从学艺、学字一般都以模仿始,联想到能否把模仿也作为提高小学生作文能力的一条途径?在这一问题上一直存在不同见解。即使有不少人承认模仿在小学生作文训练中的作用,但有关这方面的实验与调查却不多。     

以童话起步,提前作文的试验

一、课题的提出目前小学低年级作文起步教学的研究相对薄弱,三年级正式作文时,学生一下子要跳上几个台阶,感到不适应,其次,小学作文教学重表达能力训练,而轻文章思想内容产生之能力培养,不利于学生整体能力提高;其三,作文起步训练存在偏求规范化倾向,学生不能适应而失去作文兴趣,其四,借鉴心理学研究成果指导作文起步训练的研究扪当不够。这项研究试图为解决上述问题开拓一条新的途径。具有现实和理论两方面的意义。二、试验的对象与方法1.试验对象的选取以整群取样,抽取本区某乡中心小学的一个普通教学班二年级(2)班为试验班,人数为40人, 2.试验方法采用对照法,通过小学教研员协助,选取两个师、生在各方面基础相当的乡中     

运用作文教学体系理念，切实提高学生作文能力

贯彻作文教学理念,落实作文教学方略,是我们语文老师指导学生突破语文素养与写作能力瓶颈的途径。只有落实好阅读积累、范文教学、实践训练、作文讲评四个环节,我们才能真正提高学生的作文能力。     

中学作文教学与辩证思维训练

作文教学本身不仅仅是语言训练,还担负着提高学生思想水平和认识能力的任务。朱自清先生曾说:“学作是生活的训练——说是做人的训练也或无不可。”从这一点讲,在作文训练中渗透思想教育既责无旁贷,又得天独厚。怎样才能提高学生的思想水平和认识问题、分析问题的能力呢?一条重要的途径是对他们进行辩证唯物主义教育,进行辩证思维训练,使他们掌握马克思主义的基本观点、基本方法,自觉运用辩证唯物主义观点去认识事物,分析问题。然而,作文课又不是政治课,不能把辩证唯物主义教育与作文教学割裂     

范文鉴赏 有序训练 师生共改 作文教学法的探索与实践

作文教学必须经过范文鉴赏、有序训练和师生共改三个阶段。范文鉴赏是为学生写作做准备和指导,有序训练是强调作文训练必须坚持序列化,师生共改是培养学生批改作文的能力。通过这三个阶段,就能有效提高学生的作文能力。     

改正 改细 改活——关于学生习作修改训练现状的调查与思考

指导学生进行作文修改训练,培养自改能力,是使他们实现习作能力和水平提高的一条主要途径,也是作文教学的重要内容之一。《语文课程标准》指出：要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”然而,在教学第一线调查中,笔者发现：学生修改作文训练并没有得到应有的重视与落实,习作中不少问题一而再、再而三地出现。而这些一再出现的问题,有的教师批改时根本就没有指出,有的即使指出,学生也没有按要求修改。这种淡化、甚至忽视学生习作修改训练的现象,必然影响和制约学生写作能力水平的提高。     

如何提高阅读的实效性

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是中学语文教学的基本环节．它是识字的主要途径，有利于提高识字质量：能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。而目前在农村巾小学，由于受办学条件的影响，学生的课外阅读量少，导致作文能力低，阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。我现结合自己多年的教学实践就如何提高学生的阅读能力谈几点做法。