高三小说阅读教学质量提升的策略

学生做文学类小说阅读题总是有些力不从心,本文就当前高三小说阅读教学中出现的一些问题进行剖析,并结合笔者自身多年的一线教学经验,提出相应的对策方法,以达到提升高中小说阅读教学质量的目的。     

浅析初中小说文体的阅读教学

小说的灵魂就在于引导读者更好地生活、正确地对待人生。小说阅读教学,不能只重视对文本的分析而忽略了与生活实际的结合。教师囿于常规的教学,会直接导致学生浅尝辄止的学习。在小说阅读教学过程中,教师教学策略的多元化是构建高效课堂的基础。     

阅读教学应重视文体特点

所谓阅读教学对文体特点的漠视，就是在阅读教学中无论是什么样的文体文本都基本用相同的一个模式进行讲授，缺少对不同文体文本讲授方式的选择，结果造成授课形式的千篇一律及阅读教学内容选择的雷同。这不仅造成了不同文体文本内容与形式的统一被漠视，使阅读教学无法真正揭示文本的本质，而且实施形式的千篇一律和内容选择的雷同，又不可避免地阻碍了学生思维能力的培养，     

阅读教学更要关注文体特点

阅读不同文体的文本,应该采取不同的阅读姿态和方式。同样,不同文体的文本教学,应该采取不同的阅读教学策略。关注文体特点是实现“教语文”“教阅读”的有效策略和正确的路径选择;关注文体特点,有利于我们养成系统思考的习惯;关注文体特点,有助于我们找到文本的核心价值;关注文本体裁特点,也是对学生文学启蒙教学的需要。     

小学语文阅读教学应关注文体特点

何谓文体？文体就是文章的体裁,是文章在结构形式和语言表达上所呈现的具体样式或类别。不同的文体有独特的功能和语体特点。因此,文体的差异决定了在具体教学过程中应结合文本来确定教学价值、教学方法和教学目标。了解课文的文体特点,无论是对教师的教还是对学生的学都是大有裨益的。     

抓准文体特点,做好小说阅读

一、考情分析在近些年的高考语文试卷中,文学作品类现代文阅读中涉及小说的考题几乎很少,只是在2004年北京春季高考卷和辽宁夏季高考卷及2007年海南、宁夏卷的文学类阅读选用了小说。然而,在2008年     

论中国古代小说文体地位的提升

中国古代小说自产生到晚清,文体地位逐步提升。小说从不受重视的"小道"变为可以"补史"的重要文献资料,提高了小说在整个文化领域中的地位,奠定了小说作为文学文体在文学序列中地位提升的基础。明代文人深度参与小说的批评与研究,成为小说文体地位提升的直接动力。清代文人小说创作的繁荣,表明小说已成为文人表达自我的一种新文体,小说文体地位真正确立。     

基于“文体思维”的小说阅读教学实践研究

小说阅读是中学语文教学中的重要组成部分,在中考语文试题中占据较高比重的分值。在小说阅读教学中,教师应准确把握小说的文体,确定教学内容;运用文体思维,深度解读小说。基于此,以部编版语文九年级上册第四单元“走进小说天地”为例,具体谈一谈文体思维在小说阅读教学中的有效实践。     

高中语文阅读教学质量的提升

阅读作为高中语文教学的组成部分,通过阅读来培养学生的阅读与写作能力以及整体综合素质,另外,阅读在语文考试当中也占有着一定的比例,所以,在教学之中如何更好的提升于都教学质量,成为了我们关注的话题之一。     

关注文体特点,有针对性地开展阅读教学

<正>文体指的是独立成篇的文章的体裁,是一种独特的文化现象。文体展现的是一个文本内容和形式上的特点,不同文体的文章有其独特性。在小学语文阅读教学中,为了让学生更好地理解不同文体文本的特点,理解文本的内在逻辑性,教师要根据文本的特点有针对性地展开阅读教学,促使学生在掌握文体规律的基础上有针对性地展开阅读,进而提高阅读效果。     

如何提升初中语文阅读教学质量

<正>阅读教学通常采用的形式是学生先自己阅读,而后教师带领学生对文章进行解读,通过对整篇文章的情感梳理,帮助学生了解作者所表达的情感。初中生刚刚摆脱小学阶段情感上的幼稚认知,思想观念逐渐走向成熟,这一阶段的情感教育对他们之后的发展十分重要。而初中阅读教学质量的提高,不仅能帮助学生提高阅读能力,而且对学生情感的发展也有十分重要的影响。     

英语阅读教学质量提升策略

<正>英语阅读教学能够加深学生对所学知识的理解和认识,帮助学生掌握最基础的词汇和核心句型。学生英语听说读写能力的高低与阅读教学有很大关系,英语阅读教学质量越高,学生的语言表达能力就越强。基于此,英语教师需要积极探索英语阅读教学质量提升的路径,确保英语阅读教学能够常态稳定发展。     

提升阅读教学质量策略初探

阅读教学在语文教学中占有重要的地位,为提升阅读教学质量,教学时应运用适当的教学策略,积极引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,让学生有所感悟和思考,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪。     

聚焦关键问题 提升阅读教学质量

阅读教学中通过关键问题的提出可以激发学生深层次地思考探究,提升阅读教学质量,帮助学生站在作者的角度体会文章的情感。阅读是语文教学的基础和核心内容,具有不可替代的重要作用。教师可从语文要素、文本情感、文本矛盾以及文本表达等方面提出关键问题,鼓励学生自主提问发言,对于学生阅读当中遇到的困难进行正确的引导和帮助,引领学生思考探究,以实现深度阅读,帮助学生来取得阅读方面的进步,提升阅读教学质量。     

提升阅读教学质量策略谈

《新课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"如果教师一味地     

针对校长特点 提高培训质量

针对校长特点提高培训质量石家庄市第二教育学院培训处我院承担的是原石家庄地区十三个县（市）国办中学（除重点中学）的校级颜导干部和后自力回的岗应用训任务．涉及学权６７所，参加好训人数１３１８．从１９９３年９目开始，到１９９４年囵完成了自批理论用训的教学任...     

小学语文阅读教学质量的提升

阅读教学是小学语文教学的重要方面,那么,该怎样提升阅读教学的质量呢?首先,教师要重视对文本的解读。阅读教学是一种课内教学行为,它不同于课外的自由阅读,因而教师不应该只重视学生阅读体悟的独特性、差异性,还应该重视小学生对文本语义的基本认识,亦可称之为"共识"。学生作为文     

注重指导提升阅读教学的质量

阅读教学是初中语文教学的主要内容,有效的阅读教学能够提高学生的分析概括、鉴赏评价能力,使学生获得终身受益的阅读技能;其对学生写作水平的提高大有裨益。提高阅读教学的质量需要发挥学生学习的主动性、积极性和兴趣,有效的组织与教学指导也很关键。     

强化文体解读，提升教学成效——小学语文不同文体的阅读教学方略

小学语文教材收录了诸多精品佳作,尽管文体各异,但均在培育学生方面起到了重要的作用。通过对不同文体特点的研究,可以找到适合不同文体的不同教学方法,提高教学精准性和针对性,充分发挥学科育人的优势。基于此,本文一方面阐述了问题的基本概念与特点,另一方面对记叙、散文、诗歌等文体展开了实践探究。强化文体解读,能够使学生更深刻体会阅读文本的内涵和深意,有效内化知识。     

阅读教学文体选择策略

阅读教学是文体思维教学,文体包含文本体裁和文本类型。一篇文本从不同角度或以不同标准划分,文体多元,可采用符合文本体式特征、参考作者创作定位、比较切近文本内核、便于达成教学目标的策略妥当选择文本文体,精准实施阅读教学。