互动式课堂教学模式的构建与评价

互动式课堂教学模式可用"感知—探究—反馈"来概括其流程。通过感知教学内容来发现疑难问题和培养学生独立思考的能力,通过探究来解决疑难问题和培养学生合作、探究等能力,再通过反馈矫正达到巩固和拓展知识的目的。整个教学过程突出的特点就是让学生在生生、师生互动中学习。     

探究加速度与力、质量的关系教学设计——“智慧课堂”在物理实验探究课中的运用探索

本文借助"智慧课堂"的高中物理实验探究课,实现了互动式教学,互动式反馈即时,教学计划和内容调整即时,学生监测、反馈、消化即时,突显了教师的主导地位和学生的主体性,优化了实验效果,体现了新课改精神。     

初中物理互动式课堂教学模式的构建与评价

互动式课堂教学模式可用"感知-探究-反馈"来概括其流程.通过感知教学内容采发现疑难问题和培养学生独立思考的能力;通过探究来解决疑难问题和培养学生合作、探究等能力;再通过反馈、矫正达到巩固和拓展知识的目的.整个教学过程突出的特点就是让学生在生生、师生互动中学习.     

初中物理互动式课堂教学模式的构建与评价

互动式课堂教学模式可角“感知-探究-反馈”来概括其流程。通过感知教学内容来发现疑难问题和培养学生独立思考的能力；通过探究来解决疑难问题和培养学生合作、探究等能力；再通过反馈、矫正达到巩固和拓展知识的目的。整个教学过程突出的特点就是让学生在生生、师生互动中学习。     

信息技术环境下中职语文互动式教学模式的构建

信息技术环境下,中职语文学科存在运用信息化教学手段的方式不当、教师与学生缺乏良好的互动、课堂教学实效不明显等缺陷。构建基于信息技术环境下的互动式教学模式应根据互动式教学特点,采用"创设情境—自主探索—协作学习—测评反馈—总结提升"等教学程序,使教学从单向传授转变为多向互动,促进学生主动参与学习,培养其对话与合作意识,提升学生的探索创新能力,提高课堂效率。     

互动式写作教学的基本理念

互动式写作教学是针对目前中学写作教学被动化、功利化、无序化、空洞化而提出的,它认为一篇文章的诞生应由"动机的萌发(情感体验)—言语的外化(立意构思、提取材料、落笔成文)—评价和反馈(发表交流)—回顾和完善(品读修改)"四个阶段组成,写作教学也应包括"情境创设(互动式命题)—自由表达(互动式写作)—交流评议(互动式分享)—回顾完善(互动式修改)"四个阶段,同时又是一个在多重水平反复循环的过程。它要求教师成为生命写作的积极参与者和推动者,并在教学中积极鼓舞学生、唤醒学生、引导学生。     

基于互动式学习行为的教学案例——“细胞器——系统内的分工合作”(第1课时)

<正>生物学课堂互动教学模式包含感知、探究及反馈3个阶段,其特点是能使教师与学生、学生与学生充分互动。其中,感知是基础,探究是关键,反馈是升华。教师的备课情况对互动教学的效果能起到关键作用,互动式课堂教学的设计应重点关注对学生学习行为的引导组织和学生完成活动的预设的情况。本文基于活动式学习,完成"细胞器——系统内的分工合作"第1课时的教学设计,仅供参考。     

“思想道德修养与法律基础”课程互动式教学法的运用

"思想道德修养与法律基础"课程(以下简称"基础"课)的教学目的、教学内容、教学任务和教学现状要求运用互动式教学法。"基础"课互动式教学法包括情感互动、问题探究互动、专题讨论互动以及案例分析互动等模式。教师教学能力的提升、学生优良学风的建设以及教学设备条件的改善是"基础"课互动式教学法有效运用的条件。     

“先学后导,分层反馈”课堂教学模式研究

"先学后导,分层反馈"的课堂教学模式对于学生的终身学习与发展有着重要影响。通过自学提出问题—探究问题获新知—运用新知—反馈调整—完善知识结构等步骤,能激发学生的学习主动性,提高学生的学习素养。     

巧用活动单导学模式打造高效课堂

<正>新课改之下对课堂教学提出了新的要求,即"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力",倡导"建立自主合作探究的学习方式"。为了让"新的学习方式"在课堂落地生根,我实施了以学定教、以教导学的活动单导学教学模式,通过创设情境—实施活动—检测反馈三个环     

基于“以学生为中心”的实验设计与数据处理课程教学改革与实践

建立"以学生为中心"的培养模式,是高校提高人才培养质量的重要教学改革方向。为解决《实验设计与数据处理》课程教学中存在的学生学习主动性不强、实践应用能力弱等问题,也为了提高学生的学习质量,文章开展了"以学生为中心"的课程教学改革,构建了课堂案例引导—课后探究学习—阶段实践练习—讨论反馈—过程评价的教学模式,取得了良好的效果。     

浅析体育教学中"互动式"教学模式

"互动式"教学模式是指在教学过程中师生之间、生生之间互相交流、互相沟通、互相合作、共同探究的一种新型的教学模式.通过实施"互动式"教学模式能够培养学生的创新思维和创造能力,促进学生的智力、技能和技术的全面发展,而且能够充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学质量.     

完善教学理念,营造语言环境——小学英语互动式教学的行动研究

互动式教学模式是一种"以学生发展为本"为指导思想的先进教学模式,由学生与课堂资源、教师与学生、学生与学生、学生与教学环境之间互动等要素组成。互动式教学模式不仅能够为学生开展丰富的话语活动创造机会,而且为学生进行信息交流搭建平台,是第二语言课堂教学中非常重要的方法。基于此,本文着重探究小学英语互动式教学策略。     

话议如何有效实施初中信息技术课堂教学变革

正大家知道,在初中信息技术教学过程中开展互动式教学,既符合新课程标准的需要,也是提高学生综合能力的有效措施.随着初中信息技术课程改革的不断发展,我们教师也在积极思考"互动式"教学法的深刻内涵,探究信息技术互动式教学的作用和实施策略,有着极其深远的意义.当然,互动式教学的开展也是衡量教师教学水平的一项重要指标.一、自学与探究的有机揉合是信息技术教学前提信息技术学科与其他学科有所不同:首先是一门操作性很     

高中生物课应从探究教学入手

<正>为使探究教学在课堂教学中切实可行,备课可以从三个角度入手,一是从学生能力发展的角度,探究性教学对学生的自主学习能力要求比较高,它遵循引导、合作、自主、创新的发展过程。二是从知识呈现方式的角度,陈述性知识只能采用部分探究,实验性知识、策略性知识采用完整探究。三是从探究方式的角度,可采取"问题"驱动式探究,小组互动式探究、实     

课堂"自主化学习"教学模式的建构--元素化合物课型设计

"自主化学习"教学模式,是以教师的启发导学为基础,以学生的主动探究为主线,以互动式训练为手段,以提高学生元学习为目标的教学方法.这种教法运用启发、自学、讨论、互动、反馈、调控等机制,能激发学生学习的内部动机,充分调动学生学习的主动性和积极性.为了突出以人为本的学生主体观和优质高效的教学效能观,我们采用"自主化学习"进行中学化学课堂教学结构的改革,初步形成了情境质疑→提纲导学→自主探究→归纳总结→理解应用的教学模式.     

互动教学在《生物化学与分子生物学》教学中的运用技巧

《生物化学与分子生物学》是生命科学领域的一门重要的专业基础课,在2013级和2014级本科学生的教学中采用互动式教学法,并对这两个年级的学生进行随堂调查和期末反馈,大部分学生认为互动式课堂教学能激发学习兴趣,更好地引导学生理解本学科的相关知识点,且能够将本学科与其他相关学科互相联系,提高了自学能力和思考能力,因此互动式教学在《生物化学与分子生物学》课程中的应用是成功的。     

互动式教学在小学语文教学中的应用

随着教育改革的不断发展,"教师中心论"与"学生中心论"的极端教育主张也相继被推翻。如今,我们倡导"教师为主导、学生为主体"的教育主张,这就对学生与教师的课堂互动提出了更高的要求。本文中,笔者将基于互动式教学应用的必要性,就互动式教学在小学语文教学中的应用进行探究。     

《基于小学生数学素养提升的备学范式研究》的实践与思考

"引入—新授—练习—总结—作业"是传统的五部曲,备学范式研究对其进行了整合与变革,代之以"独立备学—合作交流—讨论问题—思维建构—检测反馈"的教学流程,即课堂中教师与学生主动参与、自主思维、自主探究、自主建构,将课堂教学变为"协同学习"。     

《声声慢》教学设计案例

古人云:"得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半"。可见,方法引导的重要性。另外,随着新课程改革不断深化和教育信息化2.0时代的到来,"教师讲—学生听""教师问—学生答"的传统教学模式已经跟不上时代发展的步伐。而多媒体信息技术与"互动式"语文教学模式,让学生在自主合作与探究中学习,有效地培养了学生的自主意识和创新能力,从而提高学生的语文素养。这些都是提高课堂效率的金钥匙。