浅谈高中英语教学中发散思维的培养

本文将综述发散思维的心理学理论,然后从六个方面阐述如何在高中英语教学中培养学生的发散思维。     

数学教学中的发散性思维培养

发散性思维是创造性思维的核心成分,如何培养学生的发散性思维是教育、教学关注的热点问题,从思维发散意识的强化、思维发散动机的培养、思维发散环境的创设和思维发散方法的训练四个角度系统阐述了如何在数学教学中培养学生的发散性思维。     

浅析生物教学中发散性思维的培养

现代教育的宗旨是要培养复合型和创新型人才,要让学生具备独立思考的能力,具有创新性和发散性思维的能力。而在现实的课堂教学中,不少教师还是延续以往的应试教学方法,这样会使学生的思维僵化,没有创新和发散,这是与现代教育的目标相违背的,所以培养学生的发散性思维迫在眉睫。     

谈谈高中英语教学中如何培养学生的发散性思维

发散性思维也叫求异思维，是指对同一个问题，从不同的方向去思考、不同角度地、不同侧面地对所给信息或条件加以重新组合，横向拓展思路、纵向深入探索研究、并反复比较，从而找出多种合乎条件的可能的答案、结论或假说的思维过程。发散式思维具有灵活性、独特性和流畅性的特点。它突破定式思维的限制，使人产生新的构想，提出新的方法。     

绘本教学中发散性思维的培养

绘本创作对培养学生发散性思维有着重要的作用,它可以促进学生的绘画创作能力、写作能力、阅读能力和语言表达能力的全面提升。针对小学低年级学生的特点,在绘本教学过程中,我以有趣的故事情节,暗藏着起、承、转、合的设计,以及细节的特写,锻炼孩子的造型能力,着重启发孩子的思维,对他们进行发散性思维训练,使他们创作出属于儿童自己的崭新故事,从而改善学习策略,提高学习质量。一、经典故事绘本再创成人为孩子创作的经典故事绘本,画面精美、造型生动,引人入胜。     

美术教学中培养学生发散性思维教学策略

在美术教育学中，培养学生的创造力是美术教育的重要目标。尹少淳在《美术及其教育》一书中认为：创造是南不合逻辑开始的，再经由逻辑的润色和整合，最终达到超越逻辑。人的思维方式有形象思维、抽象思维、直觉思维、集中思维、发散思维等．而发散思维则是创造思维的核心。由于美术教育本身所运用的媒体主要为具体形象的实物（这种“实体”也将包罗万象，千姿百态），因而，它对学生发散思维能力的培养更优于其他学科。美术创造上的表现应为多项发散性的，比如．《城市》这个题目，没有受到良好发散思维训练的学生，可能大部分会画成构图完整的全景（这是学生喜欢画的），很少会有“近景”式，“特写”式网景。     

浅谈数学教学中培养学生的发散性思维

阐述了发散性思维的特点及重要性;介绍了培养发散性思维的途径与方法。     

物理教学中发散思维的培养

~~物理教学中发散思维的培养@姜俊华!130200$吉林省农安县万金塔中学     

课堂教学中培养发散思维浅析

学生的学习、成长离不开课堂、知识的传授,能力的培养,大多是通过课堂获得。数学思维是数学教育的核心和灵魂,数学教学实际是就是思维的体操。     

数学教学中发散思维的培养

数学教学中要注重发散思维能力的培养，通过一题多变，一题多解和多题一解来培养学生的发散思维。引导学生不受陈规约束，标新立异，不断追求新知，不而培养一代创造形人才。     

高中英语课堂教学中如何培养学生的发散性思维

作者结合教学实践，本文从四个方面分析了创新教育在新世纪的重要性，鼓励教育工作者大胆创新，摆脱传统教学模式，以崭新的教学法培养具有发散思维的人才。     

新课程背景下高中生物教学中的发散性思维培养

本文阐述发散性思维的概念、特征,以及在新课程背景下通过高中生物教学培养发散性思维的意义和途径。     

物理教学中学生发散性思维的培养

发散思维又称辐射思维、多向思维或求异思维,是指从一个目标或思维出发,沿不同的方向,顺应各个角度,提出各种设想,寻找各种途径,解决具体问题的思维方法．这种思维方法,具有流畅性、变通性、独创性的特征,可使人有目的、有条理、有步骤、有秩序地开阔思路,不断突破,从多方面达到开拓创新的目的．正如美国心理学家吉尔福特所说的：“人的创造力主要依靠发散思维,     

在生物教学中培养学生的发散思维

发散性思维是指对问题进行多层次、多角度、多方位的思维活动，以寻求多种解决问题方法的思维形式。发散性思维属于抽象思维的范畴，具有四个特征：广阔性、迁移性、灵活性和精致性。     

联想 激活 创新——浅谈课堂教学中如何培养发散性思维

人的创造性受许多因素的影响,但大脑的发散性加工是其最重要的因素之一. 发散性加工即"从所给的信息中产生信息,它强调得自一些资源的成品的变化与数量,还可能涉及转换". 而创造性是"一种以发散加工为核心,收敛加工为支持因素的,发散与收敛有机结合的操作方式". 就创造性思维的本质而言,它产生于发散思维之后的收敛思维之中. 可见,培养学生的发散思维能力是创新教育的需要.     

高中化学教学培养学生发散性思维的策略

探讨高中化学教学中培养学生发散性思维的策略:创设问题情境、形成知识网络、一题多变和一题多解、开展实验教学和第二课堂活动。     

谈数学教学中发散性思维的培养

发散性思维不依据常规做事情,要求在学习的过程中寻求多变,并通过多方面寻求答案.这种思维方式要求在思考问题的时候从一个目标和思维起点出发,能够自己寻找不同的思维方向,并且可以根据提出的各种问题寻求各个角度去分析和解决问题.发散性的思维在数学教学中能够使学生在解决数学问题的时候更加流畅,更具有变通性和独特性,并且能够很好地拓展学生的思维深度和广度.培养学生的发散思维能力也是小学数学教学的目的之一,在教学的过程中,教师应当多方面、多角度去寻找解决问题的方法.     

数学教学中学生发散性思维的培养

就中学数学教学中如何训练和培养学生的发散性思维问题发表自己的几点看法