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班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级需要班主任做大量深入细致的工作,班主任要协调好学生和任课教师的关系,细化班级管理机制,善于用集体的荣誉教育后进生。班主任要关爱每一个学生, 相似文献
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班主任是班集体的组织者、 教育者和领导者,是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手, 在学生全面健康成长中起着导师作用。是协调任课教师之间的核心, 是沟通学校与家庭及社会教育之间的纽带, 对于良好班风的形成起着潜移默化的作用。因而,加强班级管理,提高管理水平尤为重要。做为一个合格的班主任, 除具有一个教师必备的素质外, 他还应有以下几方面的能力。 一、协调好与任课教师的关系 搞好班级工作, 单靠班主任是远远不够的,需从多方面努力。就班主任而言, 应紧紧依靠所在班的任课教师,共同管理好班级。班主任要在任课教师群体… 相似文献
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班级由班主任、任课教师和学生组成,班主任除了做好学生的思想工作外,还要艺术性地协调好任课教师与学生之间的关系,使班级每一位成员的思想达到高度的统一,使班级这台汽车能尽快地挂上更高的档位,开得更快。协调好任课教师与学生的关系要有艺术,需要把握好以下几个要领。 相似文献
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班主任协调好与任课教师的关系,既是班主任协调能力的展示,又是教学资源的充分利用。这样,能够形成相互理解与信任、支持与合作的局面,必将有助于形成良好的教风、学风和班风,增强班级教育合力,提高班级管理实效。 相似文献
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多年班主任工作实践使我们悟出一个道理:要做好班主任工作,使班级充满活力,既要依靠班集体,依靠全班同学共同努力,还要协调好与学校、任课教师和学生之间的关系。1.协调好班级与学校的关系学校教育教学及管理工作需通盘考虑、步调一致,每个班级就是这棋盘上的棋子。因此,班主任对班级管理得好坏,直接影响学校的全盘工作。因此,班级管理目标应与学校要求一致,工作中还应有自己的特色。每周三下午开班会,我发动同学们想出不少好点子,如带领 相似文献
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任课教师是除班主任外与学生接触最多的人,往往能够发现班主任察觉不到的一些情况,任课教师及时将这些情况反映给班主任,有利于班主任全面了解学生,增强班级管理的实效性。要想使任课教师参与班级管理,学校首先要完善管理制度,推行“全员班主任制”;其次要搭建沟通桥梁,班主任和任课教师获得育人共识;最后要增强任课教师素质,提高管理能力,从而在管理中实现自己的价值。文章从任课教师参与班级管理的重要性和必要性出发,分析班级管理现状,探究班级管理策略,希望能够给广大教师一些启示和参考。 相似文献
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<正>一、传统的班主任班级管理负责制之弊端当前,各中小学的班级管理大多采用班主任负责制。在这种模式下,学校尽可能挑选有一定管理能力且师德好的任课教师来担任班主任,并通过各类专业培训来促进、提高班主任的班级管理水平。同时, 相似文献
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班级管理是班主任的一项重要工作,也是任课教师育人的一项重要职责,任课教师要配合班主任教育和关怀学生,在班级管理中渗透人性思想,发挥学生的主动性、积极性,这是处在教育第一线的教师必须直面的问题. 相似文献
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班级作为高校管理的最基本单位,需要的不仅仅是班主任的直接管理,同样需要任课教师的间接管理。任课教师的间接管理和班主任的直接管理,构成了班级管理的全部。而任课教师应该如何管理好大学课堂?本文将重点从课堂管理的思想和课堂管理的措施进行阐述。 相似文献
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班主任负有联系和组织科任教师商讨本班学生的教育工作、互通信息、协调各种教学活动的职责。所以,处理好与任课教师关系,是做好班级工作,提高教育教学质量的重要一环。在工作实践中,如果与任课教师难以协调,班主任可以从以下几个方面处理好与任课教师的关系。 相似文献
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班主任与任课教师的关系是否协调,直接影响到一个班级的建设。关系协调、感情融洽方能心心相印,共同建设和管理一个班集体。在一个班主任与任课教师关系协调的班级中,班风正、学风浓。教师既教书又育人。班级的好坏,学生情绪的变化,牵动着每位教师的心,大家心往一处想、劲往一处使,形成合力,共同完成育人工作。相反,如果班主任处 相似文献
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在职职工培训工作是技工学校工作的一项主要工作。职工培训班的班主任不同于中学、技校在校生的班主任。要做好这项工作,必须具有较高的政治素质、业务素质及管理能力;并善于沟通、协调培训学员与学校、各任课教师之间的关系;同时,在管理中应充分发挥班级组织的作用。... 相似文献
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王晓露 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(3):62
如果将一个班级的所有任课教师组成一个“班“,那么班主任的职责就是要善于当好这一班之长。要真的担当好这一角色,笔者的体会是六个字:尊重、沟通、协调。 一、尊重 所谓“尊重“,就是尊重任课教师。要做到“尊重“,首先要处理好两个关系:一是班主任与任课教师的关系;二是班级学生与任课教师的关系。 首先,班主任要与任课教师建立良好的人际关系,工作中主动与其达成共识,发挥全体任课教师的整体效应,用整体效应弥补个体的不足。怎样做到这一点呢?笔者认为,应 相似文献
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常言道:"众人拾柴火焰高",一个班集体的管理,仅凭班主任一人之力,是很难抓好的。在班级管理中只有凝聚任课教师的力量,做到齐抓共管,才能达到管好班级的目的。作为班主任,怎样做好与任课教师的合作呢?一、充分信任与尊重任课教师班主任在班级管理中要正确处理好同上级、同事、学生、学生家长和社会其他成员等各方面的关系。在一系列的关... 相似文献
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自从班级授课制诞生到现在,班级管理一直采取的是一任班主任制。随着教育的发展和教育对象认知能力、心理条件的变化,这一管理体制的弊端明显地表现出来,改革这一管理体制,已成为我们必须慎重考虑的问题。那么,用何种方式取代它呢?笔者认为,多任轮流连带班主任责任制是值得我们研究的新的班级管理体制。 所谓多任轮流连带班主任责任制,是指一班指定三人为班主任,采取月轮流定期领班协调的方式进行班级管理。且领班协调者协调期间的班级管理积分会连带其他班主任,继而影响班主任津贴所得多少,用此敦促所有任课教师参与班级管理的… 相似文献
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班级管理是班主任的一项重要工作,也是任课教师育人的一项重要职责,任课教师要配合班主任教育和关怀学生,在班级管理中渗透人性思想,发挥学生的主动性、积极性,这是处在教育第一线的教师必须直面的问题。 相似文献
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王波 《新校园(当代教育研究)》2009,(8)
班级是学校开展教育活动,传授科学文化知识的基本单位.班主任通过组织和领导班集体,通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作.班级日常管理是班主任工作的一项重要内容,这项工作做好了,对全班学生的教育教学工作影响极大. 相似文献