从实践中来 到课堂中去

<正>"自学·议论·引导"教学法是全国知名特级教师、江苏省南通市启秀中学李庾南老师首创的教学方法。1985年,《江苏教育》以《怎样上自学课——"自学、议论、引导"教学法课型介绍之一》为开篇刊发了李庾南老师的系列文章,详细介绍了"自学·议论·引导"教学法不同课型的操作要义和实施流程。在那个"师"本主义盛行的时代,李老师的这一创举给当时的初中数学教育教学改革,     

浅谈如何构建初中地理有效课堂

<正>新课程带来的教学改革,使地理教学发生了深刻的变化,教师的教与学生的学都深受影响。有效教学是新课程倡导的一种教学理念,是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。本文就如何构建初中地理有效课堂提出几点粗浅看法。一、有效教学及有效课堂的涵义教育心理学家鲍里奇在他的《有效教学方法》中阐述了"有效教学"。学生是否进步或发展是衡量教学有     

初中地理有效课堂探索

本文作者结合自身的教学实践,就初中地理课堂的有效性作了探索。     

初中地理有效课堂的构建

化工流程试题是近年来新出现的题型,题目多要求根据化工流程图,解决相关问题。该题型注重将化工原理与化学知识融合,突出信息处理能力和综合应用能力。主要包括教材介绍的经典化工原理和新型化工原理。由于该题型能很好地考查考生信息处理能力和联系实际的应用能力,已成为新课标高考化学题的主流试题。备考时应给予关注。下面分类解析凡例化工流程试题,希望对同学们的备考有所帮助。     

有效构建初中地理课堂的实践与探索

<正>学生需要树立正确的科学观,从各个方面理解和掌握自然和人文科学知识。地理学是现代科学教育中的基础课程之一。教师需要改变传统教学形式,充分准备并设计好课堂教学,多组织学生进行互动,以提问的形式引导学生,以精彩的小故事提高学生学习地理的兴趣。创新课程教学形式,提高学生思维与学习的动力。     

初中地理课堂中如何实施有效教学

有效教学是新课程倡导的一种教学理念,是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,为满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。教师的什么因素决定了课堂教学质量呢？研究结果表明,教学行为直接影响教学效果,只有增加有效教学行为,才能提高课堂教学的有效性．即通过教师有效地“教”实现学生有效地“学”。下面我就提高初中地理课堂教学的有效性做了以下尝试。     

如何打造初中地理有效课堂

打造初中地理有效课堂,需要努力创设良好的课堂教学情境,采取多方结合法、人地关系主线法、指导定位法、针对练习法等一系列行之有效的教学方法,并加以良好的课堂教学情绪管理,本文就这几个方面进行了探讨。     

浅谈初中地理有效课堂的构建

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道。有效课堂是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力投入到课堂教学中,通过高效的课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。本文从构建和谐师生关系、建立有序的课堂环境、运用生活中的地理知识、运用灵活多样的教学方式等方面,谈一谈怎样构建有效的地理课堂,提高地理课堂教学的有效性。     

如何构建初中地理活力课堂

作为地理教师,要具备浓厚的生活意识,充分利用各种物质条件和环境氛围,创设良好的学习环境,以吸引学生的注意力,达到预期的教学效果。     

初中地理有效课堂的构建策略

地理课堂是学生习得地理知识,提高地理素养的重要阵地．地理课堂教学有效与否将直接关系到整个地理教学活动的质量高低和教学目标的完成与否。作者结合地理学科的特点,从四个方面分析了实现有效地理课堂需要注意的问题．希望对有效地理课堂的构建和地理学科素质教育目标的实现有所帮助。     

如何构建初中地理高效课堂

地理是一门综合性、包容性、开放性的基础学科’ 它融合了海量的自然地理和人文地理,是一门充满魅力的学 科,同时为学生能更好地去了解我们赖以生存的地球家园提供 了有效途径。初中地理是地理学科的基础’而高效的地理课堂 能够更好地做好学生的地理启蒙,能够更好地提升学生的综合 素养。因此,为更好发挥初中地理学科的作用,我们应该积极 探索并实践有效的教学方法’构建起初中地理高效课堂。     

如何构建初中地理开放式课堂

中小学课程必须从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展转变,教师必须更新教育观念,转变学生的学习方式。而时代的开放性也给教育部门提出了开放性的教育要求。如何构建初中地理开放性课堂,本文从五个方面对这个问题进行了探讨。     

如何构建参与型初中地理课堂

随着新课改的不断推进初中地理课堂改革的步伐也随之加快,把学生参与学习提升到新的高度。为了使学生在学习地理中能体验到学习乐趣,发展自己的情感、学会明确自己的态度,以便将来实现自我预设的目标,有效的教学方式不断推陈出新,其中学生参与型的课堂有其独到的一面。     

如何构建有效的初中地理教学

有效教学是新课程倡导的一种教学理念。有效教学指在教学活动中,教师采用各种方式和策略,以较少的时间、较小精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教学价值和教学活动。那么在新课改中,如何构建有效的初中地理教学呢？     

从生活中来 到学习中去——谈地理课堂教学生活化

初中地理课程标准中提出：让学生学习“对生活有用的地理”,这就要求我们在平时的教学中能从身边的例子中学习到对我们有用的地理知识。所以我们在教学中就要合理选择与学生日常生活密切相关的地理教学内容,用来激发学生的地理学习兴趣,体会地理学的价值。     

如何构建高效的初中地理课堂

高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。高效的地理课堂要求地理教师必须紧扣地理学科的特点,充分挖掘地理学科的特色,优化地理课堂教学。     

从文学实践中来 到文学实践中去——对大学《文学理论》课程的教改探索

本文从当今大学《文学理论》课程的教学现状出发,力陈文学理论严重脱离文学实践之种种弊端,提出了“从文学实践中来,到文学实践中去”的思想,努力探索一条摆脱目前文学理论教学中教师难教、教了难用,学生难学、学了难用的两难境地的途径和方法,理出了从文学创作实践、文学鉴赏实践和文学批评实践这三大实践统领文学理论教学的改革新思路,赋予文学理论以鲜活的生命气息和实践色彩,提高了文学理论品位,增强了文学理论的活力和魅力,从而为切实提高学生的文学实践能力和文学理论水平,使之成为新世纪里的真正意义上的文学新人创造了有利条件。     

初中地理生态课堂构建的有效策略

新课程改革背景下,教育更加关注学生的个体差异,要求以学生为本,最大程度上保证学生的能力在教学中有所提升,这就为课堂教学的开展提出了更高的要求。初中地理能够有效开拓学生眼界,引导学生认识到自然界的魅力,培养学生形成环境意识。为了提升初中地理教学的教学效果,满足新课程改革的要求,可以构建生态课堂,兼顾学生的个性发展,尽量满足学生的需求,激发学生学习地理的积极性。     

构建初中地理课堂有效教学模式的策略

在地理课堂教学中,通过构建预习自学、自主探究—课堂导入、明确目标—分组合作、讨论解疑—展示点评、总结升华—练评结合、当堂过关的有效教学模式,改变传统教学方式,让学生真正地学习对生活有用和对终身发展有用的地理知识,真正成为课堂学习的主人,打造双赢的地理课堂。     

浅议如何构建初中地理高效课堂

初中教学学科中,地理教学对学生的能力和发展具有重要的引导作用。地理学科的教学能够有效帮助学生树立正确的意识和观念,是学生获取地理知识和培养学生地理素养的重要途径。在实际教学中我们不难发现,地理教学中存在很多问题,这些问题和现象的存在不利于初中地理教学质量的提高和高效课堂的构建,长此以往,使得初中地理教学的质量处于低下状态,师生之间的教学配合存在诸多问题。面对目前存在的多种问题,地理教师要以正确的态度面对问题,并积极探索有效的措施解决问题,为学生构建高效课堂。