小学英语高年级语篇教学情境创设探微

本文剖析了当前小学英语语篇教学中情境创设的三大误区：零碎、虚假和无趣,并结合课堂案例从情境创设的整体连贯性、恰当真实性和生动有趣性三个方面提出了避免陷入误区的相应策略。     

英语语篇教学情境创设探微

小学高年级英语语篇大多篇幅较长,教学时较难把握,情境创设中存在着以零碎情境扫除语篇障碍、以虚假情境吸引学生眼球的误区。教师应立足语篇话题,充分考虑学生的知识储备和心理需求,努力创设既整体连贯又恰当真实的情境,激发学生对语篇学习的兴趣,促使学生从整体上正确理解并运用语篇。     

小学英语语篇拓展教学情境创设例析

PEP《小学英语》教材中的语篇材料以对话为主,文字平白,内容浅显,缺乏真实有效的语言情境,不少教师感觉教得苍白,学生则感觉学得乏味,尤其是学有余力的学生更有"吃不饱"的感觉(昝淑华,2011)。局限于内容本身的语篇教学活动,很容易使学生的语言学习处于一个较为肤浅的层次。因此,教师要围绕语     

情境创设在小学英语语篇教学中的应用分析

本文着重论述了情境教学法在英语语篇教学中的运用,以期提高学生英语阅读水平,为小学英语教师英语语篇教学提供有益的借鉴。     

小学英语语篇教学情境创设的误区及对策

本文剖析了当前小学高年级英语语篇教学中情境创设的误区,并结合教学案例,提出了语篇教学情境创设的策略,即需注重整体连贯性和恰当真实性。     

小学高段英语语篇情境教学“四法”

从目前来看,小学高段英语语篇教学缺乏整体性,很多教师认为语篇篇幅过长,以小学生的英语水平来看,那是很难从整体上把握的.因此,教师的做法大多是先扫清词汇、句型等障碍,然后再进行语篇详细讲解.在这种情况下,整个语篇教学处于去情境化教学状态,学生学习兴趣较为低下,很难提高整体英语能力.教师要从情境角度出发,整体把握语篇教学.     

例谈英语语篇 教学情境创设策略

德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶人汤中,才能被吸收;知识需要融人情景之中,才能显示出活力和美感。因此,如何根据教材内容创设以形象为主体、富有感情色彩的情境或氛围,以激发学生的学习热情,就成为我们教师教学时必须思考的问题。     

创设课堂情境优化语篇教学

小学生对英语的学习在很大程度上是由兴趣决定的,要让小学生在一堂课里始终保持良好的学习状态,教师就要根据不同的教学内容精心创设各种情境,通过生动活泼的交互活动使学生享受到学习英语的乐趣,调动英语学习的积极性,从而有效地优化课堂教学,提高学生的语用能力。     

语篇的情境创设需关注的几个细节

本文指出了语篇的特点,即语境的流畅性、内容的整体性和主题的集中性,并论述了在创设语篇情境时需要关注的几个细节问题。     

小学英语语篇教学实践

本文从语言学和心理学的角度阐述了在小学英语教学中进行语篇教学的目的，介绍了几种创编语篇的类型和教学方法，并提出了创编语篇应注意的问题。     

小学高年级英语语篇教学

<正>语篇是小学阶段学习英语的重要素材之一,随着阅读能力的提高,小学高年级学生英语学习的重点已从词和句子逐步转向句子和语篇。下面我就浅谈一下小学英语语篇教学的教学策略。一、阅读前——了解背景,引导预习由于高年级教材中的语篇相对较长,涉及的词组、句型、文化信息较丰富,如果教师在学生没有准备的情况下直接切入,很多学习基础一般的学生难以适应。因此,教师要加强预习指导,让学生自主进行语篇分析,使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。     

小学英语语篇教学浅议

词汇、语法和语音等语言基本知识是语篇教学的目标,作为培养学生自主学习能力的重点与难点,在语篇教学的实践过程中,教师通过指导学生略读、领会主要观点、预测下文、推理判断、了解重点细节及提取信息点等让学生整体感知语篇.使学生能在完整的篇章阅读中理解相关词句的意义及用法。由此而为构建高效课堂打下坚实的基础。     

浅谈小学英语语篇教学

在新课程背景下,培养学生在真实语境中综合运用语言的能力已经成为小学英语教学的总体目标。语篇,因其较为完整的语言组织形态、与学生日常生活紧密联系的话题等优点成为了实现总体目标的重要载体之一。笔者在小学英语语篇教学过程中不断地实践、反思,作了以下几个方面的探索：一、语篇导入时隋境的创设     

小学英语语篇教学初探

《新课程标准》指出英语课程的目标是在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上,培养其综合语言运用能力。纵观小学牛津英语的各个环节中A板块作为独立语篇具有语义功能、语用目的、语境,应该着重与学生语言综合能力的培养。     

谈小学英语语篇教学

语篇是小学生学习英语的重要材料之一,它以比较完整的语言组织形态、多元的语言要素向学生传递相关的英语语言信息,让学生通过听说读写等多项语言学习活动获取相关语言信息、相应语言知识和技能,在英语阅读兴趣、学习策略和情感态度价值观得到同步发展的同时促进学生初步运用综合语言的能力。     

浅谈小学英语语篇教学

小学英语语篇教学倡导“词句结合,语篇感悟”,强调不仅要重视语篇知识的传授,更重视语言能力的培养。在小学英语教学中进行语篇教学有利于提高学生的学习兴趣,激发学生学习的动力。本人就牛津小学英语语篇教学,来谈谈如何实施语篇教学。     

小学英语语篇教学浅析

英语是一门工具学科,主要用于人与人之间的沟通交流。因此,在小学阶段,对话和故事是英语语篇教学中最主要的两大载体。语篇教学是基于语篇的语言教学,语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境,让学生在情景中体验并运用语言,更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。     

小学英语语篇教学初探

本文针对小学英语语篇教学中普遍存在的问题进行阐述,并就如何在语篇教学中指导学生预习、正确处理生词句型教学及科学设计问题等方面谈了自己的感悟和思考,以期为广大小学英语教师提供一些可以借鉴的策略和方法。