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高三复习是学生对中学化学知识的再学习、再认识、再整合的过程,是学生巩固知识、升华知识、优化思维、提高能力的重要阶段。如何进行有效的复习,克服“教师详细总结归纳知识+学生大量习题训练巩固”的简单知识重复的低效复习模式,关键是我们要讲究复习策略,创新复习模式,优化复习过程,强化目标的有效性,让学生在巩固知识的基础上,构建知识网络,优化思维,提升分析问题、解决问题的能力,从而打造高效课堂,提高备考效率。 相似文献
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中考复习是初三物理教学的重要环节。为了达到巩固学生物理知识,提升学生学习效率的目的,让学生真正在中考中取得优异成绩,从课本依托、知识整合及模拟测试几个方面提出了有效的复习策略。 相似文献
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复习课不是新授课内容的叠加,而是知识的穿插、交融、延展,形成知识结构,建立知识体系,让学生在原有的基础上有所提升。学生知识的巩固、能力的提升是复习课教学效果的显性表现。文章基于山东省首届初中地理复习课专题研讨会的开会情况,提出上好复习课、提高复习课效率的具体策略。 相似文献
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奥苏伯尔提出,如果将足够的精力投入到复习中,学生可能会终身记得在校期间学习的知识.学生掌握知识需要经过领会、巩固和应用三个阶段,教师上好复习课不仅可以帮助学生巩固知识,还能提高学生分析和解决问题的能力.追求理解的教学设计简称"UbD",其针对解决的问题是如何使更多的学生真正理解他们要学习的知识.本文在"UbD"模式为指导下,从确定预期结果、确定合适的评估证据、设计学习体验活动三个阶段出发,分析"物体的浮沉条件及应用"复习课的设计,探索能够让学生真正理解学习内容的复习课教学设计策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
语文的复习教学不仅可以让学生巩固已学的知识,使旧知识得到固化、系统化,还可以让学生联系旧知识,循序渐进地探寻、推知新知识。常常"温故知新"学生方能"融会贯通"。以下将对小学语文的复习教学进行探讨,通过复习教学,让学生在巩固旧知识的同时掌握新知识,形成系统、完整的知识结构,促进学生的语文能力发展。 相似文献
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德国哲学家狄慈根说过:"重复是学习的母亲"。为了巩固记忆,深化理解,使知识条理化、系统化,使技能熟练化、自动化,数学课尤其要通过复习课让学生进行知识的重复学习。然而,重复学习并非复习课的全部。在复习过程中,我们不仅是查漏补缺,还要让学生学会复习,学会反思,学会合作,提升学生的数学素养。 相似文献
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王娇平 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
复习是帮助学生对所学知识进行归纳、总结的—个过程.学生通过复习,巩固知识,深化理解,提升能力,变知识为智慧,化知识为力量.因此,复习是一门艺术,一门需要潜下心来仔细研究的学问.有效的复习方法决不是"炒剩饭""炒旧饭",而是一个螺旋上升的过程.如何提高复习课的质量?如何在复习课中调动学生积极性、主动性,让学生喜欢上复习课? 相似文献
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卞红菊 《中国科教创新导刊》2012,(33):30
高三阶段数学复习不仅要让学生们对过去学过的数学知识进行分门别类地归纳、巩固,达到系统化,而且还要在复习的过程中让学生把握知识的内在规律,提高学生的思堆品质以及分析问题和解决问题的能力.本人在高三数学教学中,对数学复习的策略进行了深入的摸索和研究,提出了几点有效的复习策略. 相似文献
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复习是巩固知识,形成技能,发展智力的重要手段.通过复习,既可以弥补知识上的缺陷,又能使知识系统化,条理化.现就几何初步知识浅淡让学生在实践活动中巩固知识的一些做法. 一、引导学生画画、量量、填填,使知识系统化,提高学生的归纳能力复习有关线的知识时,教师先在黑板上画一个点,然后启发学生根据直线、线段、射线的概念,通过这一点画出三条线(如右图),再要求学生各自画两条不同位置的直线:(1.重合;2.任意相交;3.垂直;4.平行.)最后让学生归纳,并填表: 相似文献
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复习是教学的重要环节,是提高学生高考成绩的重要环节。复习不同新知的学习习惯,其侧重点在于将整个知识体系构建起来,这是对学生知识的巩固与提升,能够将零散的知识点串联起来,在学生头脑中形成知识网络图,从而让学生将这些知识转化为能力。现结合具体的教学实践以能量转换这一知识为例来谈如何进行高中生物的复习。 相似文献
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林美娜 《新课程导学(上)》2023,(14):68-71
概念图是一种既可以提升课程教学质量,也可以提升学生学习积极性的教学工具。将概念图用于初中生物复习教学中,有利于减轻学生复习压力,使学生在直观看图、直观记忆的过程中巩固基础。研究概念图在复习中的应用策略,对于促进学生对初中生物知识的内化与吸收有着重要意义。文章简单介绍了概念图的定义及应用理论基础,综合初中生物复习教学案例指出教师可以通过直接呈现、提问引导、合作探究、习题训练等途径应用概念图,提升复习课质量,希望为优化初中生物复习课提供参考。 相似文献