情感参与下的英语课教学

英语课是我国大力发展基础教育进程中一门重要的学科.对于其重要性,教育部新制订的<新课程标准>做了明确的阐述:"学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩.消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展.因此,在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围."     

英语课的情感教学

学生对任何新鲜事物总是给予高度的敏感和关注，对英语学习尤其感到新鲜、好奇，教师的表情、态度又是他们关注的焦点。因此，教师在教学的起始阶段必须想方设法制造轻松的教学氛围，让学生在愉快的教学气氛中学习和运用英语，并逐步和学生建立起融洽和谐的师生关系。     

英语课如何开展情感教学

一、充分准备,创设和谐的英语教学环境没有情感的润滑作用,师生间的交流必然受阻。所以从教学准备到结束,教师应始终用胸中涌动着的对事业、对学生的挚爱去创设和谐的英语教学环境。(一)教师须保持良好的心境。作为主导者的教师,除了具备崇高的人格形象、良好的职业道德、渊博的知识积累、精湛的教学技巧外,还应具备热情、尊重、自信、活泼、乐观、幽默等健康的心理品质。教师在良好的心境下授课,思路开阔、思维敏捷,对教学内容把握得当、言语动听、富有表现力,学生紧张情绪得以缓和、自卑感淡化,师生关系融洽,信息交流通畅,课堂气氛积极,教…     

浅谈英语课的心理情感教学

心理学的研究认为．人的情感与认识事物的过程是紧密联系的，任何认识过程都伴随着情感的发生。教育教学实践证明，一旦师生展开愉悦的心理沟通交流，建立起友好的情感。学科的学习兴趣就浓厚，注意力就集中，记忆力就越好，教师就教得愉快而尽力，学生就学得轻松而带劲。所以教学要高度重视师生之问的心理适应，这是教学成功的关键之一。反之，若教师缺乏对学生心理的研究。缺乏对学生的爱及人格的尊重。只是枯燥无味地讲述或训斥埋怨．就会造成师生问心理隔阂与对立，     

浅谈情感参与下的政治教学

当前政治课教学的现状不容乐观,究其原因,有教材的问题,也有政治教师自身教学的问题,改变现状已迫在眉睫。而各种教学改革面临的一个共同问题是,如何激发学生学习政治课的内部动机显得十分重要。本文就结合长期的教学实践。提出在实施主体参与型课堂教学模式的改革中,应该注重学生情感参与,     

谈中职英语课教学中的情感教育

中职学校学生的文化基础普遍比较薄弱,特别是英语学科的学习,老师经常抱怨学生文化基础差,学习积极性低,教不动。实际上,只要我们注意教学方式方法,把情感注入教学活动之中,增加师生间的情感交流,提高学生的学习兴趣,就没有教不好的学生。     

浅谈情感教学在英语课上的应用

一、情感因素在英语教学中有着积极的作用1.人类的种种创造都伴随着一定的情感活动,正如一位伟人所说：＂没有人的感情,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。＂因此,情感因素在英语教学中起着较为重要的推动作用。     

浅谈新课标下的英语课教学

<正>随着素质教育的推进,外语教学改革的深入,社会、学生对英语教师的要求也越来越高。为了适应这一要求,我们英语教师就不能仅仅满足于"讲得好",更应追求"教得好"。这就不仅需要我们教师有创新的教学方法,更需要有高超的教学艺术,才能使教与学的渠道畅通,使教学达到最佳的效果。鉴于此,笔者从以下几方面谈论个人在英语教学方面的心得:一、调动学生的积极性,使学生掌握良好的学习方法"授之以鱼不如授之以渔",英语教学中的‘渔’就是     

核心素养背景下教师教学情感参与的缺失

核心素养是当前教育界关注的重要议题,它要求教育更加关注工具性与人文性的统一。因此,在教学中需要教师积极投入自身情感。教学情感主要指教师在教学过程中处理具体事件时表现出的一种专业情感,是一种教育智慧。当前,在教学中存在教师重知轻情、教学过程技艺化、负向情绪投入过多、学校环境的钳制等问题,阻碍了教师教学情感的参与。因此,我们应倡导教学中知与情的共进发展;教学过程注重生态性与人文性;提升教师积极正向的综合教学能力;营造和谐宽松的校园环境。     

情感参与的语文教学研究

情感是小学语文的灵魂,儿童学习必须伴随情感。《小学语文课程标准》中提到：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在总目标和阶段目标中有指出：“培植热爱祖国语言文字的情感。”“向往美好的情境”“获得初步的情感体验,感受语言的优美。”“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感”“体味作品的内容和情感”。《小学语文课程标准》注重知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的结合。     

情感参与下的护理职业教育

目的:针对目前部分护理人员职业道德缺陷,探讨加强护理专业学生职业道德教育和敬业精神的培养的意义和方法。方法:在护理教育过程中,重视情感参与的巨大作用,遵守情感参与原则,强化情感参与手段和途径。结果:在护理教育中渗透职业道德教育对提高护理专业学生学习的主动性、自觉性和良好职业道德的形成具有积极的促进作用。结论:在护理教育中,强化职业道德教育和敬业精神教育事在必行。     

英语课改中关于情感和情境教学的探讨

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.而综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、情境学习和文化意识等素养整体发展的基础上,因此,在英语课改中,不但要重视学生的语言知识技能,更要关注学生情感态度和情境学习的发展.     

初中英语课文中情感的剖析

在初中英语学习中,大多数学生所注重的仅仅是文章中词句的表层含义或语法结构的运用,很少能从文章中个人的情与思方面去领悟其深刻的内涵。而在不同的文章中人的离别之情、伤感之情、孤独之情、欢愉之情常常通过一定的情感词体现出来,正是这些情感词的运用,使我们能聆听到作者的肺腑之言,     

语文教学应重视情感参与

不管从语文的伦理性角度还是从工具性角度看,语文教学都是一种情感性很强的工作。刘勰说:“登山则情满于山、观海则意溢于海”。而语文教学也必须“情”注于文。现代美学和心理学研究充分证明了情感对教学的巨大影响。语文教学成败的关键在     

思想政治课教学中的情感参与

政治课教学的现状不容乐观,究其原因,有教材的问题,也有政治教师自身教学的问题,改变现状已迫在眉睫。而各种教学改革面临的一个共同问题是,如何激发学生学习思想政治课的内部动机。本文结合教学实践,提出在实施主体参与型课堂教学模式的改革中,应该注重学生情感参与,并就情感参与教学模式的要略做了探讨。     

浅谈化学教学中学生的情感参与

学生感情投入的多少，可以成为评价一堂课的主要指标。学生的情感参与，对促进学生主体性发展有十分重要的意义。     

浅谈思想政治课的情感参与教学

目前,力图改变思想政治课教学现状的理论和实践探索很多。所有的探索面对的同一个前提性问题,是如何激发学生学习政治课的内在学习兴趣。心理学家认为,兴趣是由内驱力和诱因两个基本因素构成的。在不同动机支配下,学生的学习行为     

浅谈思想政治课的情感参与教学

目前,力图改变思想政治课教学现状的理论和实践探索很多。所有的探索面对的同一个前提性问题,是如何激发学生学习政治课的内在学习兴趣。心理学家认为,兴趣是由内驱力和诱因两个基本因素构成的。在不同动机支配下,学生的学习行为和由此得到的结果是截然不同的。拥有内部动机的学生在学习行为上会表现出强烈的好奇心、求知欲和持久的学习耐力,会把学习知识作为完善自我内在的需求,在这种动机支配下的学习行为会自觉、持久和有效得多。     

浅谈生物教学中学生的情感参与

学生感情投入的多少,可以成为评价一堂课的主要指标。学生的情感参与,对促进学生主体发展有十分重要的意义。一、情感参与的实质首先是教学目标上的认同性。教师根据教学大纲、教学计划和教材的要求,制定出不同阶段的综合的教学目标后,再把它详细分成子目标,落实于每一堂课上,这是非常正确和必要的。问题的核心在于:一定要让学生明确这些目标并理解其意义,知道确定目标的依据和实施的措施,让学生认同并内化教师提供的目标。这样,师生双方就会达成共识,同心协力地为实现这些目标而努力。情感参与决定着学习的过程、结果,是有效学习的前提。其…     

构建参与、合作、研究的高级英语课教学平台

高级英语课是一门以阅读和赏析内容广泛、题材多样化的材料和名家作品为主的课程,阅读过程应成为此阶段解决语言问题的认知过程。在教学双方的互动过程中,教师应把握自身的角色,界定语言输出和输入的目标,尽量营造学生参与、合作的课堂氛围,使高级英语课堂成为“教-学-研”的平台。