浅谈高中英语研究性学习教学

研究性学习是一种全新的教学方法,它对于激发学生的学习兴趣有着至关重要的作用,这一点在高中英语教学当中体现得尤为明显。本文针对高中英语教学中的研究性学习的内涵进行探讨,指出在高中英语教学中实施研究性学习的一些方法,并且对研究性学习的课堂教学进行探讨,希望对大家有所启发和帮助。     

浅谈高中英语研究性学习教学

一、研究性学习及其特点 研究性学习是在素质教育和创新观念下催生出的一种全新的学习方式,它是以“学生为主体,教师为引导”的一种新的教学理念。从广义上理解,研究性学习泛指学生主动探求知识的行为,它是一种学习的理念、策略、方法,适用于学生对所有学科的学习;从狭义上理解,     

浅谈高中英语研究性学习教学

在课程改革的大背景下,研究性学习应运而生。研究性学习是一种新的教学方式和方法,该学习方法是让学生在实践中学习,以研究问题为手段,突出学生的开放思维,让学生更加熟练地掌握并运用所学的知识。研究性学习在高中英语教学中显得更为重要,不仅可以提高教师的教学效率,还可以增强学生学习的积极性。本文主要从如何做好高中英语研究性学习的方法展开讨论,希望为高中英语教学更好地开展提供借鉴参考。     

浅谈高中英语研究性学习教学

现如今,在高中英语的教学中,应用到了研究性的教学模式。这种教学方式能让高中生在实践的过程中学习,让问题的研究过程成为英语学习的过程,是学习效率非常明显的手段,让学生在思索和探究中掌握英语知识。     

浅谈高中英语教学中的研究性学习

1 研究性学习的背景及特点 研究性学习是20世纪80年代末以来国际教育界比较普遍推崇和实施的一种学习方式.这种方式源于美国,自20世纪80年代杜威提倡"新教育"以来,美国中小学始终比较强调学校与社会、教育与生活的联系,强调学生自主地探究学习.     

浅谈研究性学习与高中英语教学

《新课程标准》指出:"高中英语的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的学习策略。"过去的教育体制忽略了对学生能力的培养,而过于注重知识结果的传授,压抑了学生追求自主发展的     

浅析高中英语研究性学习

新课标要求高中生进行研究性学习,提高学生的创新能力,什么是研究性学习,如何在高中英语课堂上实施研究性学习,怎样对学生进行基础知识的指导,怎样对学生的研究方法加以指导,怎样对学生的思维方法进行指导,怎样对学生的心理素质进行指导,如何关注研究性学习过程中学生的分工问题,本文都对此作了详细阐述。     

高中英语课堂研究性学习

在高中英语课堂中开展研究性学习,并不局限于课堂内,而应当拓展到课前和课后或更长的时间。作为整体概念的研究性学习是开放式的,教师要关注到其课内外的各个环节。各环节的设计也因研究主题不同而有所不同。常见的基本模式如下：教师创设问题→教师启发引导→学生设计研究过程→学生自主研究→交流研究成果→师生共同评价→得出研究成果。     

高中英语研究性学习探讨

教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确把"研究性学习"作为课程结构改革的一个重点,要求全面推进素质教育,培养具有主动发展和终身学习能力、能适应未来知识经济时代要求的新人。本文将深入分析高中英语研究性学习积累的教学经验,探究提高研究性学习效果的有效措施。     

高中英语研究性学习初探

作为一种全新的课程模式,英语研究性学习对于培养学生创新精神、研究能力、实践能力以及英语综合运用能力,促进学生整体素质的发展具有重要的现实意义.探讨了研究性学习的特点、目的及意义,并就如何结合实际开展研究性学习作了一些尝试,同时提出了一些反思.     

浅谈研究性学习在高中英语教学的应用

研究性学习是注重培养学生创新能力的学习方法。研究性学习已经被纳入到《全日制普通高级中学课程计划》,由此可见研究性学习已经得到了国家的重视和推崇。本文从研究性学习的基本内涵出发,对研究性学习在高中英语教学中的应用等相关问题进行分析和探讨。     

浅谈新课标下高中英语研究性学习及其评价

<正>众所周知,新的课程标准倡导学生自主、探究和合作的学习方式。而要转变传统的教学方式,关键在于教师教学观念的转变。新课程要求教师转变角色,指导学生学会质疑、学会思考和学会自己解决和总结问题,并要为学生的个性化学习创造条件,要善于从不同的角度引导学生。自主、探究、合作学习的基本原则就是要给学生广阔的思维空间,使其思维以及身心都得到长足的发展,使学生成为自觉、主动学习的主体。     

浅谈高中英语教学中如何进行研究性学习

1．研究性学习的背景及特点
　　从20世纪80年代末开始,世界各国开始对本国的教育系统作重大改变,教育改革的一个基本点和共同点集中在如何使本国的青少年具备21世纪所需要的＂关键能力＂,即用新技术获取和处理信息的能力、主动探究能力、分析和解决问题的能力、与人合作及责任感、终生学习的能力等。要培养这些能力,仅靠传统的学科和原有的学习方式显然不行。于是,project--based learning或project learning,（我国称之为＂研究性学习＂）,应运而生。     

高中英语课堂教学的研究性学习

研究性学习是近年来教育的热点,它是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式.在学习过程中,学生需要的是"指导"或"帮助",不仅仅是"传授"或"教导",强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验.在课常里研究性地学习,意味着教学要围绕问题而展开.新教材采用的是以语篇为中心的教学模式,围绕语篇阅读,开展语言能力训练和语言知识学习,为教师在英语教学上指导学生进行研究性学习、培养学生自学能力提供了可能,有助于培养学生的创新精神和创造能力.     

高中英语教学中的研究性学习

一、研究性学习的背景及特点从20世纪80年代末开始,世界各国开始对本国的教育系统作重大改变,教育改革的一个基本点和共同点集中在如何使本国的青少年具备21世纪所需要的“关键能力”,即用新技术获取和处理信息的能力、主动探究能力、     

高中英语教学中的研究性学习

随着我国教育体制的不断改革,新时期全新的课程标准为我们的高中英语教学提出了更高的要求。为了更好地落实新课标的具体要求,我们必须要在高中英语的教学中实施研究性学习,从而更好地开展素质教育,提高我们的英语教学水平。本文尝试从高中英语研究性学习的概念、特点、在研究性学习中学生和教师的地位和作用以及研究性学习在高中英语课堂中具体应用措施四方面内容进行简要地论述。     

高中英语研究性学习的探讨

新一轮基础教育改革正在深入进行 ,课程结构及其内容呈开放状态。奋斗在一线教学岗位的教师 ,都以不同的思路创造性地实践新的课程标准要求 ,编辑部每天都能收到这方面的来稿 ,我们不能无动于衷。本期特选择 7篇研究性文章 ,从不同方面阐述经验体会 ,希望能对蓬勃开展的基础教育新课程教学革新提供借鉴     

高中英语研究性学习教学初探

<正>随着新课程改革的不断推进,研究性学习作为一种新的教学方式应运而生,它主要是引导学生在实践中学习,以研究问题为手段,来激发学生对英语的学习兴趣,解放学生的思维,从而提高高中英语课堂的学习效果。本文主要分析了研究性学习课堂教学的三大特点,阐述了了开展高中英语研究性学习应遵循的两条原则,并在此基础上提出了高中英语研究性学习教学的具体方法。在高中英语课程标准中明确提出了高中英语教学不仅要使学生通过学习掌握基本的英语知识和技     

浅析高中英语研究性学习教学

研究性学习在高中英语中的应用是近年被提出来的,因此在实施过程中还存在很多不成熟的地方,其带来的教学效益也没有完全体现,是当前高中英语教学的难点。根据目前最新的《高中英语课程》中强调的教育理念,我们能够明白教育目标已经从传统的掌握英语知识上升到在掌握英语技能的基础上还要具备灵活的思维创新以及良好的个人文化素养。所以,研究性学习的重要性必须引起教师的关注。     

高中英语阅读教学中的研究性学习

随着教育改革的不断深入,每个学科教学均面临着新的要求.英语作为一种语言学科,其教学的重要目标在于引导学生开展实践应用.英语是高中教育教学活动中的重要学科,而阅读教学是英语教学中的重点与难点,不仅可以提升学生的阅读能力,还能够引导学生对英语国家的文化、风俗、民情等进行了解,加强学生对英语知识的积累,对学生英语核心素养与能...