初中学生的听力训练

进一步培养初中学生“听、说、读、写”的能力是大纲提出的要求,而听的能力是四种能力的“前哨”;有了这种能力,才说得上信息的吸收和输出,才能有效地提高初中生“说、读、写”的能力。因此,我们必须加强学生听力的训练。一、初中学生听力的训练根据初中学生生理和心理特点,初中学生听力训练的基本要求是:能较熟练地作好听课笔记和会     

通向提高英语听力水平的成功之路

在听、说、读、写四项技能中, "听"被放在第一位, "听"是学习语言的基本技能,也是最重要的技能之一.但是在实际教学中,笔者发现许多学生不喜欢英语听力,更不喜欢做听力练习,对于许多初中学生来说,听力相对于语法、词汇、阅读等是一个较为薄弱的环节.所以,作为英语教师,笔者认为通过各种方法来提高学生的英语听力水平已势在必行.该如何提高初中学生的听力水平呢?     

初中英语听力障碍及训练策略

听是人类语言交际能力的重要方面,是英语学习的重要途径之一。初中新教材对听力的要求大大提高,加强对听力训练策略的研究逐步成为广大教师的共识。本文拟从研究初中学生的听力障碍入手,探讨改进听力教学的策略与方法,即,加强基本功训练;精听与泛听相结合;培养听力中的预测能力;培养良好的听力心理素质。同时指出了听力训练中应避免的几个误区：只听不讲、只听不说、每字必究、边看边听。     

漫谈对学生进行听说读写的训练

初中阶段的学习具有承上启下的作用,它上要承小学已学过的老知识,下要启高中降要学到的新知识。初中阶段基础打不好,就会致使上下脱节,使学生所学知识残缺不全。要打好初中阶段的语文基础,加强对学生进行听、说、读、写能力的培养和训练是十分重要的。 一、听 在日常生活中,每个人都在用自己的两耳听别人说话,听别人唱歌,听别人演奏,听周围的动静。但是,有的人善于听,有的人不善于听;有的人听力强,有的人听力差。听话能力的高低与说话、读书、写作的能力有密切的联系。听的能力是需要训练的,听的能力是可以训练的。 如何对学生的听力进行训练?首先,要抓好课堂听力的训练。课堂教学主要是“讲”和“听”的关系,只有充分发挥教师讲、学生听两个方面的积极性,课堂教学才能收到应有的效果。提高学生的课堂听力,可以听读、听讲、听写、听录音等方面进行训练。     

从大学英语听力现状谈中学英语听力教学

我们曾连续几年对非英语专业新生做过有关大学英语听力理解问卷调查。统计结果表明：几乎８０％的学生认为在整个英语学习过程中听力理解最为困难,约７５％的学生感到每次考试听力部分成绩最没把握,接近于６５％的学生听不懂英语授课,约８５％的学生不敢和外国人交谈,６２％的学生认为影响听力的主要因素是不熟悉的词汇、短语,７１％的学生认为听与说的训练太少影响了听力,８３％的学生认为语法结构、文化差异影响了听力。有的学生还说：“从初中一年级就开设了听力课,而我们现在却又聋又哑。” 听力究竟是什么呢？听力是听和理解能…     

加强训练 沉着应试——浅谈初中生英语听力考试技巧

＂听＂是初中学生的一大薄弱环节,尤其是农村中学更是如此,很多学生在笔试中能考出较好的成绩,而听力题却往往丢分严重,从而影响了总评成绩。于是,加强听力训练就成了急需解决的问题。     

浅谈如何提高中学生英语听力

在初中阶段英语教学中应加强听力训练已得到大家的共识,这是毋庸置疑的,但听力训练一直是教学中的弱点,学生对听力测试望而生畏,成绩也不太理想。那么影响学生听力的主要有哪些因素,教师在平时教学中怎样提高学生听的能力呢？一、影响学生听力的三个主要方面1.没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。有些学生没有掌握单词的准确发音,特别是对同音异义词难以辨别。我国英语教学基本采用英国语音教     

新时期初中英语听力教学有效教学策略探析

新课标中明确指出,中学英语教学的目的就是对学生进行听、说、读、写等方面的训练。其中,听力居于首位,是英语其他训练的前提,所以,要重视新时期初中英语听力教学的有效性。本文首先分析了初中学生听力理解的影响因素,接着从趣味听力教学,提高学生参与积极性,选择恰当的课内英语听力教学策略等方面提出新时期初中英语听力教学有效教学策略。     

浅谈初中英语听力训练的方法及听力测试的应试技巧

初中英语听力训练是初中英语教学的一个重要环节,教师在课堂上运用科学的方法对学生进行听力训练,培养学生养成良好的听的习惯,同时传授实用的听力技巧,从而提高初中学生的英语听力水平。     

浅析如何进行初中起始年级听力教学

听是理解和吸收口语信息的交际能力,是语言能力的重要组成部分。在英语听、说、读、写四项技能中,听是输入,是获得语言信息及语言感受的最主要途径,是提高其他技能的基础,因此中学英语教学应将听力教学放在首要位置。一些学生进入初中后总是抱怨英语听不懂、语速太快,在听力考试题中得分较少,听力成了"老、大、难"问题。新英语课程标准的颁布,对初中一年级听力教学提出了更具体的要求,教师在教学中应探索符合教学规律的的听力教学策略和有效途径,努力提高听力教学的效果。     

初中英语听力教学策略的实践探讨

听力是语言交际的重要组成部分,学生学习英语的最终目的是学到地道的英语语言并准确得体地与他人交际。加强学生的英语听力教学,对于学生英语语言知识的接受、基本技能的掌握及交际能力的培养,有直接的影响作用。因此,初中英语教师,在初中阶段应加强听力训练,提高学生的听力水平,实现英语听、说、读、写四项基本技能的全面发展。     

巧用课本插图,点亮英语课堂——七年级英语听力教学中插图的有效利用

本文通过分析目前初中听力教学中对课本插图的不同利用方式,提出在听前、听中与听后利用课文插图进行听力教学的建议,旨在探讨如何充分开发、挖掘听力图文材料背后隐含的丰富教学资源,丰富英语课堂教学内容,提高学生的综合语言运用能力。     

初中英语听力训练的策略

《中学英语教学大纲》指出:中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练。随着英语新教材的启用,考试对听的能力的考察力度加大,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但是,我对初中学生做过一次有关听力测试的问卷调查,统计     

中学英语听力教学策略

在英语学习中“听”处于基础的、重要的地位如何帮助学生排除听力障碍,掌握听力技巧,提高听力水平是我们中学教师看力于探讨的问题之一本文试就如何从初中开始培养学生良好的听力习惯,从提高他们的听力水平的策略角度作一论述。     

初中英语听力教学策略探讨

听力教学不仅要注重语言学习,更要重视技能的培养。听是听说读写这四种技能中最基础的技能,但是听力训练却是中学英语教学中最薄弱的部分。一些初中学生的英语口语表达比较差,出现了"聋哑症"的现象,所以在日常的英语教学中需要加强学生听力的培养,在教学中探索到一条培养学生听力的教学方法和思路,引导学生在听说英语的环境中能够形成浓厚的学习兴趣,形成听的习惯。     

浅谈初中生英语听力能力的培养

对于初中学生来说,听力位于英语学习听、说、读、写四项基本技能的首位。特别是随着新课程改革的推广,听力考查成了焦点。结合中考试题的特点,针对学生在听力上存在的问题和自己的教学体会．笔者认为,教师应在培养训练学生听力的过程中注意如下方面。     

初中英语听力教学中存在的问题

听力,是英语教学中必不可少的一部分,学生的英语水平也正体现在了听、说、读、写这四个基础方面.听力的培养与训练对初中生的英语学习非常重要,学生要听懂、听好英语是学好英语的关键.然而在实际教学中,听力却成为学生最为头疼、老师最为上火的一个环节.在我所任教的地区,学生在小学三年级就已经开始学习英语,在小学的教材及课程标准中都对学生听力的水平有着明确的规定,然而在各年级的阶段检测以及小升初的考试中,英语听力往往被忽略,教师在教学中没有侧重,从而导致学生能说却不会听的现象,致使学生进入初中后听力学习成为自己的薄弱项目.     

浅谈如何提高农村初中英语听力能力

《英语新课程标准》明确指出,“在教学过程中让学生受到听、说、读、写基本训练”。听力是获取语言信息的一个重要手段,也是获得综合语言运用能力的基础。本文从语言基础知识的薄弱、学习方法知识及影响中学生听力因素入手,提出了如何在日常教学中培养农村初中学生英语听力能力的具体措施。     

初中英语听力教学的技巧与策略

听力教学是初中英语教学的重要组成部分,在现实的教学过程中由于受到教学环境的限制,学生练习的机会较少,加之现实生活中母语的迁移与干扰,使很多初中学生将听力学习视为英语学习过程中的难点。为切实提高初中英语教学过程中学生的听力成绩,需要从预听力策略、在听听力策略和后听力策略三方面进行工作。     

初中英语听力训练浅说

语言教学中的听,实质上是理解和吸收口头信息的交际能力,是人们进行言语交际的重要手段,是英语学习的重要途径之一。训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。怎样培养初中学生英语听的能力,提高他们的听力水平?