研究显示：学习热情与大脑“线条体”相关

人一旦有成就感,学习热情就会高涨,所以通常受表扬的学生会更加好学。日本专家研究表明,这一现象与大脑控制原始本能行为的“线条体”有关。据日本《朝日新闻》报道,大阪市立大学等机构的研究人员对14名大学生进行了两项数字测试智力实验,并在测试时用仪器分析他们的大脑活动。     

精心设问 激发学习数学欲望

歌德说过：“想要得到聪明的回答,就要提出聪明的问题。”如果我们在课堂上提出的问题既能吸引学生的注意,引起学生的兴趣,又能富于启发和想象,难度适中,让他们体验到解决一个个有趣问题后的忆感,这无论是对产生强烈的学习愿望,或是提高学生     

体育课激发学生学习欲望的策略研究

实施素质教育是学校体育教学的重点,但在体育课上仍存在学生学习兴趣不高,学习欲望不强的现象,体育教师要苦练练内功,加强教学科学设计,体现以人为本的理念,加强情感交流,发挥学生的个性,将学生的学习兴趣转化为学习欲望.     

学习欲望学习条件学习需求--开放教育学情调查分析

调查表明，开放教育学生在信息化进程中逐渐认同现代远程教育，学习欲望日趋增强，学习需求多样化，工学矛盾仍然突出。牢固树立以学生为中心和共享文化理念，推进开放教育试点，改革导学模式，完善学习支助服务，加速网络学习资源建设，是解决工学矛盾，满足学生个别化学习欲求的根本途径。     

论小班初期线条绘画的学习

线条作为绘画作品中最基本的视觉元素,是绘画活动的最初结构。线条不仅仅是一种技术性手段和外在的操作技巧,更是表达内心世界的手段,是内在的反映。学习线条绘画在小班初期是十分重要的,是以后绘画创作的基础。本文结合教学实践,分析了在小班初期培养幼儿对于线条的认识和理解的方法。     

怎样启发儿童学习钢琴的欲望

心理学研究表明,儿童身心发育是学习的基础。以儿童学习钢琴为例,无论教师和家长怎样示范与指导,怎样督促与检查,最终也不能代替儿童去演奏钢琴。心理学研究告诉我们,感觉运动的学习是学习钢琴中最大的特征之一。     

唤醒学习需要激发学习欲望

“需要”是求知创新的源动力,教师应了解学生的身心状态,并利用各种因素来唤醒学生的学习需要,激发学生的求知欲望,培养他们自主、乐学的学习习惯。本文从三个方面阐述了唤醒学生学习需要的有关途径：培养情感,亲师信道;创造条件,激发求知欲望;诱导激疑,唤醒学习需要。     

对当前职业技术院校学生学习欲望的分析报告

通过分析当前学生的学习欲望低下,找出有关阻碍学生学习欲望的关键,从而得出有效地增强学生学习欲望的方法,要理论职系实际地对学生进行耐心细致的教育、引导,加强德育教育,提高思想政治素质和分辨能力,使广大学生树立正确的人生观。     

谈中职财会课程学习欲望的教学调节

透过财会学习欲望下降的原因分析,围绕“想学才能学”的动机认知机理.本文从教学信息的反馈中指出:调节财会教学的新鲜度、能效度、认同度,以改善和缓解目前教学中学生“疲劳”,教师“教困”现象.     

低年级创新学习点滴体会

学习活动有时是枯燥无味的，长时间的注意力高度集中或长期单调的智力活动会降低大脑皮层的感受兴奋，从而影响学习效果。那么，在低年级数学教学中如何避免这种现象的发生，同时提高教学效率呢，笔者认为应该努力做好以下四个方面工作。     

以激发探究欲望为抓手促小学科学课堂有效学习

激发学生探究欲望首先要创造丰富的探究资源,这既需要优选探究内容又要组织具有结构性的探究材料。其次要营造宽松的课堂探究氛围。最后巧设激趣的探究活动,导入和延伸部分首尾呼应激发学生探究欲望的同时,不忘制造冲突引导思考。     

释放学习欲望,助推学生“语文梦”

＂创设有趣情境、解放各种束缚、及时鼓励表扬、开启想象空间＂,还课堂于学生,释放学习欲望,提升语文意识,让学生真正成为语文课的主角,为每一个都能找到适合的教育,助推学生＂语文梦＂。     

以探究性学习激发求知欲望

在新课程的课堂中,学生被赋予了更多的自由和权利,如:探究思考、个性化理解、自由表达的自由和权利;质问、怀疑、批评教师观点或教材观点及其他权威的自由和权利等。这使学生的主观能动性和创造力得到充分的发挥,课堂充满了生气和活力。如何使学生在心理轻松的情况下形成一种无拘无束的思维空间,即能促进学生积极、主动地探究学习。关键是为学生创造一种民主、平等、和谐的学习氛围,使学生产生愉悦的求知欲望。     

挖掘阅读教学情趣 激发学生学习欲望

语文阅读教学,必须要体现韵味,充分激发学生学习的兴趣,启迪学生的智慧,陶冶学生的情操,使之获得认识的乐趣,探索的乐趣,从而达到课堂的有效性,那么如何强化阅读教学韵味呢？我认为应该从以下几个方面入手。     

培养幼儿的学习兴趣，激发其求知欲望

幼儿期是人学习能力发展的关键时期,因而作为幼儿教师应该在日常的教育教学活动中,采用合理的教育方式,培养其学习兴趣,激发其求知欲望。     

初中体育教学中保持学生学习欲望的探讨

在初中体育教学活动中,由于学生年龄、心理、认知等方面的原因,学生的学习欲望往往起伏较大。在受不同因素的影响下会有强有弱。当学习欲望强烈时,学生积极主动,勇于参与,身心愉快;当学生学习欲望低迷时,学生偷懒逃避,满脸的怒气,严重的甚至出现厌学情绪。这自然关及到体育教学活动的质量。     

新点子，燃点学习欲望

近段时间,我突发灵感,想与大家分享——新点子．燃点学习欲望。 （一）《挑山工》与《龟兔赛跑》新学期开始了．翻翻语文书的目录．啊？!又有《挑山工》这篇课文。我紧皱双眉,因为这课很长．趣味性不大,教了几届的学生,学生们对这篇课文的反映不怎样,反而有种厌烦的感觉,怎样才能把这篇课文教好呢？对．就这么办!几经思考,我终于想到了。     

美术课导入“五法”——对《线条的魅力》同题异构下不同导入方式的探讨

好的导语,如同一块“吸铁石”,能牢牢吸引住学生的心,将他们引入知识的海洋,衡量导入是否高效,要看它是否能激起学生大脑皮层的兴奋,是否能燃起学生思维的火花,是否能将学生的思维引向教学主题。由不同老师执教《线条的魅力》的几节课,形式多样,教学设计中各自有各自的亮点。他们针对小学生的心理特点,采用了风格迥异的导入方式,针对相同的教学内容有着设计不同的导入方法,其目的就是调动学生的积极性和求知欲,集中学生的注意力。     

创设自主学习情境 引发学生的探究欲望

心理学家布鲁纳曾说过：“学生对学习材料本身具有内在兴趣,这是最好不过的动机。”因此,教师运用教材内容,创设自主学习情境是引起学生的学习兴趣和探究欲望,使学生快速进入求知最佳状态的有效途径。那么,在新课程初中生物教学中如何创设自主学习情境,引发学生的探究欲望呢？     

开展课堂合作探究，激发学生学习欲望

布鲁纳说过，知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是获取信息过程的主动参与者。新一轮基础教育课程改革，特别强词要求学生学习方式从接受式学习或者灌输式学习向自主、合作、探究式学习转变：我在英语教学过程中尝试运用探究式教学方法，并在实践中不断总结改进，已收到较好的教学效果，在此与大家切磋，共同提高。