试论基于校企合作的建筑法规课程项目化教学设计与实践

"项目化"教学法是以项目为载体,以工作任务为驱动,将理论与实践有机地结合,让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能的一种新型教学方法。它对转变教学模式,凸显了以学生为主体、以能力为本位及工学结合,为现代课程教学和学习模式的转变指引了方向,具有重要的理论意义和实践价值。本文从项目化教学实践经验出发,结合校企合作以《建筑法规》课程为例,浅析了课程项目化教学的意义及项目化教学设计与实践。     

“项目化任务驱动教学法”在三维动画教学中的应用

＂项目化任务驱动教学法＂是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它的主要特点是项目贯穿教学全过程,任务驱动、教、学、做一体化,突出实践能力培养。本文以三维动画教学为例,论述＂项目化任务驱动教学法＂在教学中的应用及应注意的问题。     

任务驱动教学法在《Access数据库程序设计》教学中的应用

"任务驱动"教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.本文结合教学目的及课程特点,探索在课程教学中采用任务驱动的教学模式.     

项目递进驱动教学法在《SQL SERVER2000》课程教学中的应用

项目递进驱动教学法指在整个教学过程中以一个项目的不断拓展和层层推进来驱动课堂教学,通过实现不断提出的任务自然地完成完整的项目开发.在课程中引入项目递进驱动教学法,能以"层层递进"的方式完成一个管理系统后台数据库的完整开发过程.其实施从宏观的教学设计而言,分为基础准备、实训项目牵引和课程设计三个阶段;从微观的课堂设计而言,分为设计实训项目、布置实训任务、巡回指导三个部分.     

大赛引领下高职CAD/CAM课程教学改革与实践

在大赛引领的新形势下,常州纺织服装职业技术学院机制专业"CAD/CAM软件应用"课程进行了教学内容、教学方法和教学手段三方面的改革与实践,逐步形成了基于工作过程的项目化教学体系。按照职业岗位工作过程要求设计教学内容,采用项目教学法、情境教学法、任务驱动教学法以及多样化的教学手段组织教学,为培养受企业欢迎的、实践能力强的高技能应用型创新人才奠定了坚实的基础。     

高职《网络数据库》课程项目教学法实践与探索

结合《网络数据库》课程的教学实践过程,探讨了采用以项目为导向、以任务为驱动教学法在高等职业教育课程体系中的具体实施过程。项目导向、任务驱动教学法将学习活动与完整项目相结合,以完成项目任务的过程作为教学活动的中心,从而达到引导、激发和维持学生学习兴趣和学习动机的目的。     

独立学院任务驱动项目教学法的课程教学设计与实施——以“混凝土结构”课程为例

本文提出了基于工作任务的任务驱动项目教学法,对任务驱动项目教学的特点进行了分析,提出基于项目驱动教学法的课程教学设计的总体思路,然后结合"混凝土结构"课程给出了具体的设计和实施方案。     

信息化在项目导向、任务驱动教学法中的应用 ——以"物流成本分析与控制"课程为例

将信息化教学和项目导向、任务驱动的教学法相结合,并将其应用在课程教学中,使两者优势互补,能够极大地提高教学效果。以"物流成本分析与控制"课程为例,对信息化教学在"项目导向、任务驱动"教学法中的应用进行研究探讨,从教学准备阶段、教学实施阶段、课程考核、教学成效等方面给出实践效果,为基于信息化教学和"项目导向、任务驱动"教学模式的课程改革提供参考。     

高职《网络程序设计》课程教学模式探索与实践

针对高职《网络程序设计》课程实践性和应用性强的特点,结合任务驱动教学法和案例教学法的理念和构成要素,提出“任务驱动＋案例教学”的教学模式。其基本思想是将课程按照基础知识、内部对象、存取数据库、数据库编程等内容划分成许多模块并开设不同的实训项目,根据教学内容和实训项目的不同有针对性地采用任务驱动教学法或案例教学法实施教学。实践表明,将这种教学模式应用于《网络程序设计》课程教学,能显著提高教学效果。     

中职“项目导入任务驱动”教学法实践及优化研究——以PLC技术与应用课程为例

分析项目教学法和任务驱动教学法的应用问题及优势,提出将具有"项目导入任务驱动"教学法内涵的项目卡包应用到教学过程中,从而降低运用此类教学法的难度。以强化教师为主导、学生为主体的理念为目的,对项目卡包内容框架及应用流程进行设计,使"项目导入任务驱动"教学法运用更加标准化和教学效果可控化。以中职PLC技术与应用课程典型案例为研究对象,分析其教学的特点及存在的问题,对项目卡包具体内容进行设计。经过初步应用研究分析,相比传统的教学方式,运用项目卡包辅助教学能有效减少"项目导入任务驱动"教学法的应用难度,提高课堂教学效率,改进教学效果。     

高职数据库应用技术课程教学方法应用研究

高职数据库应用技术课程的实践性非常强,如果仅采用＂教师讲、学生听＂的落后单调的教学方法,会严重影响教学效果。为此,对教学内容要进行优化,制定出合理的课程标准和教学计划尤为重要。同时教学中要采用启发式案例教学法、任务驱动式教学法和以工作过程为导向的项目式教学法,这些方法有助于提高学生的创造性思维和工作能力。     

在数据库《Access 2000》课程中使用任务驱动教学法

任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文论述了对高职计算机应用专业的学生在数据库《Access 2000》课程的教学中实施任务驱动教学法，使学生在完成每个任务的过程中学会相应的操作，同时也使学生最大程度地接近实际工作过程从而实现高职教育的培养目标。     

论以项目/任务为驱动的高职高专商务英语专业课程体系构建模式

本文分析了商务英语的专业特色及“项目/任务驱动”教学的基本理念,并应用“项目/任务驱动”的教学理念,结合商务英语专业特点,提出全新的更为实用的专业课程体系构建模式.     

高职软件技术专业实训教学环节的探索

结合“项目过程课程”、“工作任务驱动”的人才培养模式,通过实践教学环节,探索以工学结合、“2+1”订单式培养方式,构建了教、学、演、做一体的教学体系,实现“合格+特长”的培养目标,全面提高学生职业岗位技能.     

高职数据库应用课程标准在教学中的实施

高职数据库应用课程标准,要通过建立合适的项目库、任务书,设计具体的学习情境,制定合理的考核评价方法来实现。在实际教学过程中,按照课程标准,结合资源库,以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体,围绕学习情景,采用融“教、学、做”为一体的教学模式,能够使学生在软件开发实际工作过程中构建起完整的数据库知识结构,并具有从事信息化维护的能力,同时也能够培养学生团队协作意识、沟通表达能力、工作责任心、职业道德与规范等综合素质。     

高职传感器技术与应用课程建设的研究

为提高教学质量,对于高职传感器技术与应用课程,其内容要以典型传感器应用为载体,进行模块化与项目化构建;采用任务驱动、项目导入等多种教学方法,将学生置于发现问题、思考问题、研究问题、解决问题的动态自主学习过程中;采取过程考核与目标考核相结合的方式,重在测试学生的动手操作能力和知识运用能力。     

基于项目式教学的高职课程改革——以高职继电控制系统的运行与维护课程为例

继电控制系统的运行与维护是高职院校电气自动化专业的职业技能基础课程,在专业知识体系中起到承上启下的作用。传统的课堂教学偏重理论知识的教学,轻视实践能力的培养,这与高职教育培养技能型人才的培养理念不相符。为改变现状,提出了一种基于项目式的教学方法,本着＂工学结合、项目引导、任务驱动、学做一体化＂的原则,将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中,理论与实践相结合,达到教学的最优目的。     

行动导向教学法在高职教学中的应斥——以高职类电类基础课程为例

行动导向教学法是以行为或工作任务为导向的一种职业教育教学指导思想与方法。电类基础课程是高职电气自动化技术、机电设备运行与维护、数控设备运行与维护等专业的专业基础课,在电类基础课程中采用行动导向教学法,包括任务驱动教学法、项目教学法、案例教学法等,取得了非常好的效果。     

基于MCLA教学法的Web应用开发课程设计

在Web应用开发课程开发与建设中,采用MCLA教学方法组织教学,以学生能胜任.NET Web软件工程师岗位,培养学生在企业级Web应用开发方面的技术能力为课程目标,采用面向职业能力、基于实际项目开发流程的教学设计思路,以产品为驱动、完整案例为载体的教学内容设计,以学生为主体、技能为目标的标准化教学过程,实现项目引领、任务驱动和"教、学、做"一体化。     

高职软件技术专业课程教学改革研究与实践——以数据库基础及Java数据库编程课程为例

在高职教育中积极发展校企合作,针对全球化进程、知识经济和技术进步带来的新的劳动力市场需求,以企业需求和职业岗位能力为依据,实施"基于工作过程、项目引领、任务驱动"的课程教学改革,培养学生实践技能,提高毕业生市场就业力。