谈农村语文阅读教学的有效设计与安排

在农村小学语文阅读教学中,教师要丰富学生的阅读材料,有效安排设计阅读教学方案,为学生推荐有价值的阅读材料,引导学生学会阅读,促使教学效率得到有效提高。     

浅谈小学语文阅读教学中“读”的培养

"读"在小学语文阅读教学中起着不容忽视的作用。《语文课程标准》明确指出:朗读和默读在小学语文阅读教学的各个学段占据着相当重要的地位。只有"读"才能使机械死板的文本和课堂活跃起来,才能把阅读材料的繁文缛节简单化和有效化,只有读出来才能使孩子们理解阅读材料的内容,领会作者的写作技巧和意图。     

提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

一直以来,小学语文阅读教学都存在"费时多,收效少"的问题。阅读作为小学语文课程中重要的组成部分,小学语文阅读教学的有效性直接关系到小学语文的教学质量和未来人才培养的现实价值。因此,如何提高小学语文阅读教学的有效性已经成了新课程标准关注的焦点。本文描述了小学语文教学有效的基本内涵与特征,分析了当前小学语文阅读教学中存在的问题,并提出了提高小学语文阅读教学有效性的策略,寄希望能够为小学语文阅读教学提供参考。     

小学语文阅读教学中写信式练笔的有效指导

小学语文教学中的读和写是不可分割的,小学语文阅读教学中要根据阅读内容加强写的训练。在小语阅读教学中练笔的形式很多,安排写信式练笔是一种很好的训练方式,在读中写,在写中练,在阅读课文后安排恰到好处的写信训练,能收到实实在在的效果。     

提高小学语文阅读教学有效性的研究策略

阅读教学是小学语文教学的重中之重,小学语文阅读教学肩负着为语文学习打好基础、培养学生良好阅读习惯和树立学生正确阅读观的重任。但目前小学语文阅读教学中存在着"事倍功半"、甚至"事倍功无"的问题。本文根据笔者自身多年的教学经验,简要分析了提升小学语文阅读教学的原因,以及小学语文阅读教学有效性低下的原因,提出了几点有效的解决策略。     

小学语文群文阅读教学现状及对策研究

文章首先对小学语文群文阅读教学的现状进行分析,存在传统的阅读教学方式根深蒂固、群文阅读时间安排不合理的问题;然后论述了小学语文群文阅读教学的策略,包括根据不同主题选择阅读内容、合理设计问题。     

新理念下的小学语文阅读教学方法探讨

阅读对于提升学生的综合素质、培养学生的综合素养非常有帮助。小学语文阅读教学在培养学生的阅读习惯等方面占有重要地位。在当下的小学阅读教学中,教师仍然对教材过于依赖,偏重技巧的传授,课时安排也较少。新理念下,培养小学生语文阅读理解能力、语言能力、思想感悟力,要求小学语文教师转变传统教学观念,调整阅读教学方法,总结阅读教学经验,体现新教学理念。本文主要探讨了新理念下的小学语文阅读教学方法。     

乡村小学英语阅读资源建设路径探索

本文基于作者在乡村小学开展英语阅读教学的实践经验,分析了乡村小学英语阅读教学活动存在的阅读资源相对匮乏、阅读材料与学生相关度较低、阅读材料难度不适切等问题,并提供了乡村小学英语阅读教学资源的建设路径。     

基于提升写作能力的小学阅读教学策略研究

在教学过程中,很多教师的阅读教学只停留于课文内容理解与分析的层面,过度强调"读是写的基础",忽视了文本中语言规律和语言现象,从而弱化了写作的地位,致使学生"读书破万卷,下笔却未必有神"。基于写作能力提升的阅读教学是一种创新型的小学语文阅读教学手段,它不是传统的"读写结合",而是强调从学生的写作水平与学习需求出发,关注教材中的单元安排、体裁特点与写作特点,发掘教材中适用于学生的写作训练点,将阅读教学的最终目的指向写作,从而真正提升学生的语文素养。     

阅读教学的目标设计和内容安排

这次活动的主题是"阅读课教什么"。我认为这个主题就是研究阅读教学的目标设计和内容安排问题。作为苏教版小学语文教材编委,我只想从一个教材编者的角度,就薛老师和祝老师的课谈谈今天学习的收获。陈教授教的是原著,他从大学教授的视角研究小学的阅读教学,     

浅谈如何提升小学语文课堂的实效性

正我们的小学语文教材很精彩:有的语言优美,琅琅上口;有的形象生动,扣人心弦;有的哲理深刻,发人深思……课文向学生展示了祖国语言之美,让学生能从中受到熏陶感染。教师怎样去引导学生学习,在课堂上获得最大的效益呢?我认为关键在于寻找语文阅读教学中的突破口。所谓"小学语文阅读教学中的突破口",指的是语文阅读材料中牵一发而动全身的问题,也可以说是语文的统领性问题。找准"突破口"是我们课堂进行有效教学的关键。如何把握阅读教学中的突破口,提升小学语文课堂的实效性呢?     

关于小学英语阅读教学策略的探讨

阅读教学在小学英语教学中占据重要的地位,是一种行之有效的课堂教学方式。但是现在的小学英语阅读教学存在一些问题亟待解决,本文针对这些问题,从阅读材料和方法等方面进行探讨,教师要不断探究有效的阅读教学策略才能提高小学英语阅读教学效率。     

小学低段语文阅读教学活动的创新策略分析

文章呈现了小学低段语文阅读教学活动的现实情况,分析了阅读活动的益处,突出了小学低段语文阅读教学创新活动中存在的问题,并提出了阅读材料与教学方式保持匹配,教师尽可能地采取多样化的教学策略,收集整理反馈信息进行创新改革的实践方略,促进小学低段语文阅读教学的发展。     

小学语文阅读教学有效性策略

在小学语文的课堂教学过程中,课堂教学的有效性与教学的质量和内容具有重大关联。而阅读教学作为小学语文教学中的重要内容,在小学语文教学中占据着重要的地位,如何有效提升小学语文阅读教学的质量是语文教师应该重点关注的问题。本文主要围绕"当下语文阅读教学存在的问题"和"语文阅读教学有效性策略"两个内容展开分析。     

基于统编教材理念下开展小学群文阅读教学

随着对小学群文阅读教学研究的深入,在统编教材理念下开展小学群文阅读教学越来越受到重视。从"三位一体"群文阅读教学体系出发,探索在统编教材理念下如何开展小学群文阅读教学,旨在通过群文阅读教学提高学生的语文学科素养,在小学语文阅读教学中落实对学生核心素养的培养工作。     

任务型教学法在小学英语阅读教学中的应用

<正>在小学英语阅读教学中,使用任务型教学法最重要的一个内容就是如何提升教师和学生对于现有教学任务的分配。从这个角度上来看,在小学英语阅读教学中使用任务型教学法,首先就是对于现有的阅读材料进行分解和分配,从而促进小学英语阅读教学内容的进一步提升和完善。教师要在掌握现有阅读材料的基础上,对于阅读材料进行科学合理的规划,这样才能够让小学英语阅读教学的效率从根本上得到提高。首先,采用任务型教学法要分为三个     

小学阅读教学要“得体”

小学阅读教学要"得体",主要指的是小学语文阅读教学要符合不同的文体阅读要求,要在阅读教学中有文体意识,凸显不同文体阅读教学的特点。回顾十多年来的语文阅读教学,课堂中文体意识逐渐淡化。尤其是在小学阅读教学中,教师很"不得体",千篇一律地采用一种阅读教学模式,根本体现不出各种文体的风格特点。这不仅违背了不同文体的阅读规律,也影响学生对文本的深入解读,更影响了学生语文能力的进一步提高。     

探讨小学中高年级语文阅读教学的“整合与拓展”策略

正阅读教学一直是语文学科教学的重中之重,新课程改革也对语文阅读教学作出了详细而科学的规定。可是一方面学校推进素质教育的力度和决心不足,另一方面教师对于阅读教学的"整合与拓展"理解不足,导致现在小学中高年级的语文阅读教学不尽如人意。本文就小学中高年级语文阅读教学的"整合与拓展"策略谈谈几点见解。     

“文本多元解读”视域下的小学语文阅读教学研究

《小学语文新课程标准》中指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲……"这句话体现在阅读教学上,就要求教师尊重学生在知识基础、生活经验、情感偏好等方面的差异,鼓励学生从不同的视角对于文本材料进行分析与理解,从而促进学生阅读能力、学习能力和创新能力的形成与发展。基于此,本文以小学语文阅读教学为切入点,针对"文本多元解读"视域下的小学语文阅读教学途径与策略展开研究与论述。     

小学语文阅读教学要远离“浮躁”倡导“简单”

<正>小学语文阅读教学是整个小学语文教学的重中之重。随着当前小学语文教学改革的进行,小学语文阅读教学中存在着很多的问题,必须要及时解决。随着现代信息技术的发展,小学语文教学模式变得越来越丰富多彩,学生在这样的学习环境中学习,虽然收到了一定的成果,但是由于阅读教学的"烦琐化",使得小学语文阅读教学目标和教学内容过于"繁杂",导致了教学效率的低下。因此,在小学语文阅读教学中必须要简化教学模式,简化不是单纯进行教学目标和教学内容的简约,而是要通过简约的教学目标使阅读教学更具有针对性和自主性,进而提高小学语文阅读课堂教学