大学生心理健康教育课程教学的几点思考

根据大学生心理健康教育课程教学的实际状况,从课程目标、课程内容、课程设计、师资队伍等方面阐述如何提高大学生心理健康教育课程教学效果,目的是进一步提高大学生心理健康教育课程的教学水平。     

从大学生心理健康教育课程引发的教学理念思考

本文围绕大学生心理健康教育课程教学主题,依据大学生心理健康教育的要求和课程教学的特点,针对目前教学中存在的教学理念、教学方法及教学内容等问题,提出了关于增强大学生心理健康教育课程教学效果的几点思考。     

大学生心理健康教育课程的教学目标设置

心理健康教育课程已成为大学生心理健康教育的主要途径.明确该课程的教学目标,教师的教和学生的学才能有的放矢.文章探讨了大学生心理健康教育课程教学目标的功能,设置教学目标的依据、原则以及设置教学目标的基本步骤,以期为大学生心理健康教育课程的开展提供理论和实践借鉴.     

关于大学生心理健康课程教学的几点思考

开设心理健康课程是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径。大学生心理健康课程的教学应坚持课堂教学与活动相结合、教师传授与学生自主体验相结合、尊重与鼓励相结合等原则。大学生心理健康课程的教学形式、上课地点、考核方式都应灵活选择。只有这样,才能收到应有的教学效果。     

大学生心理健康教育课程教学初探

随着素质教育的全面开展,高校心理健康教育越来越受到人们的关注和重视,开始走进正规化的发展阶段,心理健康教育课程化是心理健康教育发展的必然趋势。本文对大学生心理健康教育课程教学进行了探索,探讨了心理健康教育课程建设的必要性、心理健康教育课程的教学要求及心理健康教育课程的教学方法。     

对小学心理健康教育活动课的思考

学校心理健康教育是根据学生心理发展的特点,通过各种途径,有目的地培养学生良好的心理品质,调节心理机能,开发心理潜能,维护学生心理健康的教育教学活动。具体地说,一方面是通过有目的、有计划、有组织的一系列心理健康教育活动课,促进学生心理品质的发展,维护学生的心理健康,发展学生健全和谐的人格;另一方面,是在学校所有的教育教学活动的各个环节中,有意识地发展学生的心理品质和维护学生的心理健康,促进学生人格的和谐发展。     

案例教学法在大学生心理健康教育课程实施中的几点思考

大学生心理健康教育的实效性问题日益受到全社会的关注。在大学生心理健康教育课程教学中,应用案例教学法是大学生心理健康课程教学方法改革的一大尝试。本文阐述了在大学生心理健康教育课程教学中运用案例教学法的意义,并对案例教学法在大学生心理健康教育课程教学实施过程中应关注的问题进行了探讨。     

论大学生心理健康教育课程教学基本要求

大学生心理健康教育课程教学的目的是培养学生健康的心理和良好的心理素质,使其在思想认识、知识和技能三个层面学有所获。心理健康教育课程应分为主干课程和延伸课程两类;课程教学应遵循理论与实践相结合、教师讲授与学生体验相结合、他助与自助相结合三个原则;通过课堂讲授、小组讨论与典型案例分析、心理素质训练与拓展等方式进行教学;采用理论效果评估与实际操作效果评估相结合的方式对课程效果进行评估。     

课堂教学中渗透心理健康教育几点思考

在生活和教学条件的不断改善今天，学生的心理健康状况却不容乐观，严重地困扰着学生的生活、学习，影响着学生的身心健康。本文就课堂教学中如何进行心理健康教育的渗透提出了一些想法。     

大学生心理健康教育课程教学需求的调查与思考

通过对大学生心理健康教育课程教学需求的调查,笔者认为心理健康教育课程应该是一门集知识、体验和活动为一体的综合性课程.课程的教学目的是调节心态,优化大学生的心理品质;教学模式包括实践或活动锻炼模式、审美或音乐熏陶模式,教学方法是情境模拟、案例分析、氛围创设等多种方法的综合使用.目前大学生最需要的教学内容是情绪管理、人际关系、自我认识、压力应对.大学生心理健康教育课程应作为一门必修的公共基础课程来开设.     

对大学生心理健康教育的几点思考

大学生的心理发展还处于未成熟期,面对现代社会竞争的日益激烈,过多、过快的变化使许多大学生开始感到不知所措,产生了心理问题。据统计,在校大学生中出现心理问题者的比例约有30％～40％,因心理健康问题退学的人数占整个退学人数的30％左右。而且这些数字呈逐年递增趋势。面对这样的形势,对大学生健康素质的培养、锻炼显得更加重要,教育部也于日前印发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》,因此,加强大学生心理健康教育,避免和削弱各种心理问题、疾病的产生,已成为新     

大学生心理健康教育课程效果的调查研究

本文通过问卷形式,调查同学对课程的态度和评价,以期能够促进大学生心理健康教育的课程建设,指导大学生心理健康教育课程更有效地开展。     

关于《大学生心理健康教育》课程教学的思考

目前各高校在《大学生心理健康教育》课程的教学内内容及方法等方面均处于摸索阶段。如何进行教学才能真正的促进大学生心理健康、塑造健康人格是个敕待解决的问题。本文就《大学生心理健康教育》课程的教学内容及方法进行了思考和探讨。     

中小学教师培训中开展心理健康教育课程教学的几点思考

我国中小学教师工作压力大,心理健康状况不佳,在师资培训中应当重视心理健康教育课程的开设。心理健康教育要取得一定成效,在教学中要注意几个问题：教学内容坚持生活化、问题化取向,教学内容要坚持全面性、选择性;教学方法要具有体验性和活动性,以充分发挥学员的主体性;教学评价要具有开放性。     

关于《大学生心理健康教育》课程教学设计的几点思考

近年来,《大学生心理健康教育》课程在各大高校中得到了大力发展,但由于不注重教学设计,对教学方法缺乏冷静思考,该课程教学效果不太理想,本文从课程的终极目标、教学形式、物理环境三个方面进行思考。力求对该课程的教学设计提出几点浅见。     

论学校心理健康教育课程教学的设计

学校心理健康教育课程教学的设计和其他学科课程教学的设计是完全不同的,它是以心理健康教育知识为基础,以学生活动、心理训练为主线,以心理环境为保证,以学生获得成长体验和人格发展、最终形成健全心理素质为宗旨的一种操作方案。心理健康教育课程教学的设计具有一定的原则和模式。     

高职大学生心理健康教育课程教学情况的调查与思考

为了对高职大学生心理健康教育课程教学的有效性进行探索研究,采用问卷调查法,以某综合性高职学院大一学生为研究对象,分析心理健康教育的课程教学中存在的问题。结果表明:课程教学是开展大学生心理健康教育的主要途径,应以"5个注重"为切入点,以"5个重视"为着力点,探索符合高职大学生心理特点和发展需求的课程建设。     

《大学生心理健康教育》课程教学刍议

实施《大学生心理健康教育》课程教学是当前高校提高大学生的心理素质状况和心理健康水平的主要教育手段。当前我国高校《大学生心理健康教育》课程教学实效性较低,制约了大学生心理健康教育工作效能的真正提升。本文从课程教学目标、教育模式、教学方法和教学评价等方面对如何解决这一问题进行了探讨。     

大学生心理健康状况对心理健康教育课程设置的影响

大学生心理健康包括学生在身体、情感以及思想智能方面的健康。大学生心理健康教育课程的设置要以大学生心理健康状况为参照体,从实际出发,有效地提高大学生心理健康教育水平。本文将针对大学生心理健康状况的现状分析问题,以及大学生心理健康状况对心理健康家与课程设置带来的影响进行一一阐述。