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语言学概论课程改革刍议 总被引：3，自引：0，他引：3
语言学概论课存在很多问题，改革势在必行，这是语言学概论课发展的必然趋势。本论述了该课程在教学中存在的一些问题，并针对这些问题提出一些具体的解决办法。 相似文献
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王静 《常熟理工学院学报》2004,18(1):97-98,119
<语言学概论>是高等院校中文系汉语言文学专业的一门必修课.其课程特点是专业性、基础性、理论性强.因此,在教学中应注意以下三个方面,即:语言理论教学和汉语研究实际相结合;传授语言知识和发展研究能力相统一;教师主导作用与学生主体作用相融会. 相似文献
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段益民 《广东技术师范学院学报》2002,(3):93-97
高校《语言学概论》课程具有系统的封闭性和内容的开放性、系统的完整性和内容的重复性、表述的丰富性和解构的枯燥性等三个方面的多元矛盾 ,从教材建构和方法探索等两方面入手是研究、解决高校《语言学概论》课程改革问题的关键。 相似文献
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胡明扬先生主编的《语言学概论》教材，在内容上存在一些瑕疵，这篇文章对教材词汇部分内容的错误和不足作了具体分析，并提出了一些修改意见。 相似文献
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开放教育需要教学人员更新传统教育观念，努力实践问题为本、情境学习、建构主义的学习理论，强化学员个别化自主学习、互动学习，在教学改革中将开放教育引向深入。 相似文献
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语言学概论课程实践教学的任务是培养学生的语言研究、语言鉴赏和语言运用能力,重视和加强语言学概论课程实践教学对于高校人才培养具有重要意义。语言学概论课程实践教学存在的问题主要表现在实践教学目标不明确、教学安排不够规范、教学形式比较单一、教学评价不够科学等方面。加强语言学概论课程实践教学的方法有分解实践教学目标、制定实践教学大纲、采用教学形式的组合模式、研究建立实践教学评价体系等。 相似文献
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李映忠 《甘肃广播电视大学学报》2008,18(2):79-81
作为教学用书的高教司编专升本《语言学概论》,其中失误颇多,从编辑校勘、行文表述角度梳理其错误并提出修改意见,对该教材修订,应当是有必要的。 相似文献
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童湘屏 《安徽广播电视大学学报》2010,(1):62-65
通过阐释“教学互动”的定义,从《语言学概论》课程教学实施过程中师生互动形式出发,列举教学实例,探讨了远程教育环境下“教学互动”如何在此课程教学中具体实施策略。 相似文献
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刘庆珊 《山东教育学院学报》2000,15(6):50-51,54
邓小平理论是当代中国的马克思主义，对大学生人生观、价值观、世界观的形成有特殊重要的意义。本文从五个方面探讨了如何做到使邓小平理论进教材，进课堂，进大学生头脑的问题，从而达到培养“四有”新人的目的。 相似文献
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语言学概论课程教学原则初探 总被引：6，自引：0，他引：6
“语言学概论”课程是汉语言文学专业本科学生必修的一门基础理论课,具有专业性、基础性和理论性等特点。在“语言学概论”课程的教学中,要根据学科的特点和学生的实际情况,把握好三个原则:提高学生的语言学理论修养水平,提高学生的语言素质和语言能力,提高学生的学术论文写作水平。 相似文献
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“语言学概论”课程教学质量的提高途径 总被引：1，自引：0，他引：1
赵贤德 《通化师范学院学报》2010,31(6):9-11
要提高课程教学效果,除了必备的基本素质之外,还要做到教学内容科研化、教学形式趣味化、教学实践课外化、考核方式多样化。 相似文献
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钱艳芬 《南通职业大学学报》1999,13(4):68-69,83
《毛泽东思想概论》是一门理论性极强的课程,如何实现从“史”到“论”的转变,如何在学生普遍较为轻视理论课的氛围中上好这门新开课,是我们“两课“教师必须重视的问题。在思想上给予高度重视的同时,要加强教师队伍建设,提高教师素质,并大力推进教学方法的改革。 相似文献
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创新课程思政是当前教学改革的重要举措,文章采取问卷调查法及实证研究法,以语言学概论课程为研究对象,探索符合应用型本科高校育人目标的特色课程思政线上教学模式。内容上,深入挖掘课程思政教学元素;方法上,主要以案例法、讨论法、小组合作为主;授课方式上,采取三位一体授课方式;考核上,采取全过程化、模块化考核方式。通过理论探索及实践改革,落实立德树人的根本任务,同时为其他相关课程实施课程思政提供一些参考。 相似文献