当代教育管理的过程性质与特征

当代教育管理以过程为取向,是一种全新的教育管理过程观,体现出一些新的过程性质与特征。这种过程是一种开放生成过程、有机互动过程和合作共享过程。它表征着当代教育管理过程的创新性和创造性、动态性和人性化,形成教育管理的无限生机与活力,促进教育管理各方的共同成长与发展。这种新的过程观体现了对教育和教育管理本质的新认识,是对教育管理过程与结果、教育管理过程与目标之间关系的新理解,是对如何实现教育管理价值与目标的一种新思路和新设计。     

Lotus在教育管理中的应用

otus123是美国Lotus Deve lopment(莲花开发公司)公司1982年开发的微型应用软件系统、它将电子数据表、数据库管理和绘图功能集成一体,是当今流行的集成软件之一。长城微型机开发公司对其进行了汉化,命名为GW123,保留了原英文Lotus123的全部功能,用法也完全一样,极大地方便了我国的用户。由于Lotus的诸多优点,在教育管理中也得到了应用。 制表、数据计算及数理统计的应用     

中国教育管理学专家风采：贺乐凡

贺乐凡，江西省安福县人。1936年9月生于江苏省南京市。1959年毕业于北京师范大学教育系学校专业。曾任北京教育学院教授、副院长；现任中国教育学会理事、中国老教授协会教育委员会委员、中国教育学会教育管理分会理事长。     

治学求真结硕果 诲人不倦育英才——肖宗六教授教育思想报告会综述

日前，肖宗六教授教育思想报告会在华中师范大学召开，来自省内外100多位教育管理界的专家学者应邀参加了会议。肖宗六教授是我国著名的教育管理专家，今年恰逢他80华诞，从事教育工作55周年，从事教育管理研究25周年。本次报告会以“学习肖宗六教授求真务实、     

对话教育管理观:构建思路与价值意义

对话教育管理观是顺应教育管理变革诉求与新的时代精神要求的一种新的教育管理观,这种教育管理观可以从目标、方法、过程、评价等方面去构建,从而形成一种新的教育管理思路和范式。构建这种新的教育管理观具有深远的理论价值、实践价值和现实意义。     

对话教育管理观：构建思路与价值意义

对话教育管理观是顺应教育管理变革诉求与新的时代精神要求的一种新的教育管理观,这种教育管理观可以从目标、方法、过程、评价等方面去构建,从而形成一种新的教育管理思路和范式,构建这种新的教育管理观具有深远的理论价值、实践价值和现实意义。     

“研究生教育组织与管理”研讨综述

对华东师范大学博士生导师薛天祥教授主持的“研究生教育组织及其管理”研讨进行了综述,着重于研究生教育管理的特点、原则及提高研究生教育管理效益的探讨。     

教育管理民主化思想的理念与文化解构

基于教育管理民主化的概念论域,从对民主化取向及其实现路径的文化反思来认识教育管理民主化的内涵和本土化进程方式,指出从教育管理的权利关系到内在需要是对教育管理民主化取向的理念解构,而尊重国情、发扬文化传统特色则是对教育管理民主化思想的文化解构。     

一部教育管理领域的精心之作——《教育管理通论》评述

王凤秋教授师从我国教育管理学界前辈齐亮祖先生,从事教育管理学的教学与科研十多年,长时间的浸润不仅形成了她浓厚的专业意识,而且,也奠定了她丰厚的专业功底,这些都集中体现在她新近出版的专著《教育管理通论》一书中。如果说早期的教育管理研究注重从实践中提升概念、描述现     

后现代主义教育管理思想解析

后现代主义是当代西方最具影响力的思潮之一 ,其基本概念 ,比如权力、对话、知识等被运用到教育管理理论中 ,形成了后现代主义教育管理理论。后现代主义教育管理理论认为组织是人的社会创造物 ,是变化的、发展的 ;教育管理知识或理论也是变化的 ,不存在唯一正确的教育管理理论 ;教育管理的权力也是变化的 ,分权可以使权力扩大 ,下属参与管理能够提高管理效率 ;组织本身的动态性决定了管理方法和手段的多样性 ,把权力变为管理的实践需要有效的对话和沟通等等。这些基本思想对我国的教育管理理论和实践具有重要的参考价值。     

关于教育管理理论、实践及其关系的思考

教育管理理论与教育管理实践是整合统一的 ,就其本质而言 ,教育管理理论即是实践性理论 ,而教育管理实践亦是理论性实践。批判反思是新世纪初教育管理研究的一项重要工作 ,而批判反思的前提是加强理论学习     

沟通式学生教育管理：特征、现状与完善

高校沟通式教育管理基本模式是教育管理主体利用主客体之间的信息交换处理实现教育管理的过程.沟通式教育管理突出强调教育管理主客体信息的传达反馈以及结果反应,具有教育管理过程的互动性,教育管理目标的隐藏性和教育管理手段的媒介化特征.目前沟通式教育管理的现状表现为教育管理客体主体意识强烈,教育管理方式和方法呈现多元化以及教育管理系统不断完善,但也存在着功能分化尚待加强的问题.针对这些现状和问题,提出了构建立体式沟通渠道,促进沟通式教育管理系统的功能分化和规范沟通式教育管理的运行机制等措施.     

写给教育管理者的一本好书——《教育决策的科学化民主化研究》

最近读了东北师范大学出版社出版的杨颖秀教授的新著《教育决策的科学化民主化研究》，收益颇深。读这本书的过程中，结合自己多年参与教育管理的实践反思。我深感书中所论是教育管理实践的凝炼。又是实施教育管理的必备指导。     

学生教育管理中的服务型理念探究——评《我国大学生价值教育发展史研究(1949—2019年)》

《我国大学生价值教育发展史研究(1949—2019年)》一书是由知名教育专家许桂芳教授著作的一部教育管理类书籍,许多学校都将此书作为学生教育管理工作的辅助用书。该书系统全面地介绍了我国学生教育管理问题的研究意义,管理教育问题的核心定义、发展历史以及发展规划,对于从事学生教育管理工作以及其他相关工作的从业人员来说具有十分重要的研究价值以及指导意义。     

回顾·困惑·前瞻——对教育管理研究的几点思考

回顾我国教育管理研究的历程,可以看出我国对教育管理专门研究的时间不长,理论不深入,还存在很多问题和困惑。教育管理研究理论的本土化,研究范式的综合化,研究方法的多样化,研究问题的多元化是我国教育管理研究今后的发展趋势。     

高校教育管理创新的思考

在从使高校更好地适应高校发展面临形势、更好地适应高等教育改革和自身发展、解决以往高校教育管理中存在的问题三个方面分析高校教育管理创新的必要性基础上,从四个方面提出了加强高校教育管理创新的途径:引入ISO9000质量体系,实现高校教育管理的标准化;加强高校教育管理平台建设,实现高校教育管理的信息化;充分发挥工会在高校教育管理中的作用,实现高校教育管理的民主化;建立末位淘汰制,促进高校教育管理的制度化。     

原国家教委副主任邹时炎谈——编纂《教育管理辞典》是教育管理理论研究和教育管理干部培训的基本建设

《教育管理辞典》（第三版）即将出版，日前，国家教育行政学院常务副院长、《教育管理辞典》第三版主编俞家庆教授，以及《教育管理辞典》修订办公室负责人赵宏强、张进强，拜访了《教育管理辞典》第三版顾问、原国家教委副主任邹时炎同志，汇报了修订工作进展情况。在座谈时，邹时炎同志就《教育管理辞典》第三版修订、教育管理干部培训等工作讲了一些看法，现予以整理发表，以飨读。     

构建研究生教育管理工作模式的几点思考

社会的发展和研究生需求的变化为研究生教育管理工作提出了新要求,原有的教育管理模式在思想引领、学习引导等方面都显露出不足。因此,需要构建新的教育管理模式,这需要从改善教育管理方式,转变教育管理理念,完善管理体系与工作机制几个方面入手。     

中国教育学会教育管理分会第六届代表大会暨2011年学术年会在京举办

2011年4月23日～25日,中国教育学会教育管理分会第六届代表大会暨2011年学术年会在京举办。来自全国各地的百余位代表与会。此次会议由北京教育学院承办。北京师范大学教育学部褚宏启教授、沈阳师范大     

人性假设与教育管理理论模式的演变

人性假设指管理人员在管理实践活动中对于人的本质属性的基本认识与看法以及基于此看法而提出的管理措施。教育管理是一种以人性为理论预设而开展的活动,通过梳理人性假设与教育管理理论模式的历史演进可以看出,教育管理理论的发展及管理模式的逐步完善是与教育管理活动中人们对人性认识的日益深化相伴而行的,人性假设构成教育管理的逻辑起点与理论前提,预制和作用着教育管理理论与模式。