数学教学的三点做法和体会

职业中学的生源有几个特点：1）知识基础和学习能力相对较差,尤其是数学基础更是惨不忍睹;2）学习态度差,学习兴趣不浓,厌学、畏难情绪严重;3）学习方法不当,部分学生学得很努力,但效果不佳。面对这样的学生,职业中学的数学教学陷入极其艰难的困境：按常规教学方法授课,听课的不足50％,听懂的不足20％。这就给职业中学数学教学提出严峻的挑战。     

发挥学生主体作用排除厌学心理障碍

当今学生厌学是学校教育教学中存在的严重问题之一,其形成原因有四：一是受社会上读书无用论的影响,社会上的一些体脑倒挂现象及少数家长的“短视”,挫伤了学生学习的积极性,导致学生由不学到厌学;二是现阶段教材中部分内容严重脱离社会生活实际和学生的需求,使学生由难学变为厌学;三是有些教师思想不端正、素质不高,只知对学生满堂硬灌,把学生推入题海,使得学生学习负担沉重,使学生由被动学习变为厌学;四是厌学学生自身心理素质差,或没有正确的学习动机,遇到一点挫折,就丧失了学习兴趣,最终导致厌学。如何帮助学生排除厌学…     

职校学生实习兴趣的培养

正当今职业教育发展趋势下,激发职业学校学生的求知欲望,培养学生的实习兴趣显得尤为重要。学生只有真正动起来,自主学习,才能真正熟练地掌握高端的技术技能。实习课教学是职业中学培养学生操作技能的一个重要环节,由于许多因素,职业中学的学生综合素质不高,学习基础普遍较差,厌学现象相对比较严重,对专业知识缺乏感性认识,专业理论学习、专业技能的学习困难重重。对于车工专业的学生,要接触危险性程度相当高的车工实习,如果     

浅谈农村中学生的心理问题

当前农村中学生存在心理偏差的现象日益严重。这部分学生性格孤僻、心胸狭隘、耐挫能力差、过度焦虑、心理脆弱、不愿也不善与人交往、甚至敌视他人（包括老师和家长）、具有严重的厌学情绪,经常不上学或离家出走。严重者,无助绝望,抑郁     

小学生厌学现象及其成因分析

本研究在分析国内外相关文献的基础上,以开封市三所小学的学生为被试,采用问卷调查法,旨在了解目前小学生学习状况,并对厌学成因进行了分析。通过调查发现:学生学业成绩越差,厌学现象就越严重;学生厌学不存在非常明显的性别差异;与父母、教师的关系好坏影响学生的学习;厌学的学生学习目标不明确,学习态度不够端正;在厌学的学生中大部分都有看电视上网的习惯;学生的厌学和教师的教学方式、学生所处的教学环境有着很大的关系。针对小学生厌学表现的特点,笔者调查分析发现:学生个人的性格特点、人际交往困难是小学生产生厌学的主观原因;学生繁重的学习负担、教学形式单调、教学内容难度大、教师素质不高和态度不端正、家庭教育不当、亲子关系不和谐、社会不良因素等是学生产生厌学的客观原因。     

创设多种条件 上活中职计算机课

<正>目前我国的中职学生文化基础差,这已是一个不争的事实。在中职学校日常教学中,学生的厌学现象非常严重,这种现象在某种程度上已严重阻碍了我国中等职业教育的发展。所以,如何改变当前中等职业学校学生厌学的现象,提高学生学习的积极性,为社会培养合格的、高素质的劳动者,已是中等职业学校亟待解决的问题。改变学生厌学现状     

中等职业学校学生厌学现象浅析

中专学生中普遍存在学习积极性不高,即厌学现象。厌学学生（简称厌学生）是指智力正常,但学习困难、厌学,难以达到中职教育规定的基本要求的学生,通过近几年教育教学的了解、调查对厌学生的形成原因、心理特征、家庭情况、学习态度等进行分析。探讨厌学生形成的原因,寻找教育的方法,减少厌学生。     

谈数学教学中教师角色的转变

职业中学学生的数学基础很差,厌学情绪严重,要想让这些学生积极主动地去学习,这给我们职业学校的教师带来了巨大的挑战和机遇．本人从教师角色的转变方面谈谈自己的看法．     

留守学生与单亲学生厌学的成因及对策

厌学是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣而产生的厌倦情绪和冷漠态度。厌学现象若不及时有效地加以有效遏制和转变,则必然会影响学生的学习和成长,也会成为严重的社会问题。留守学生和单亲学生极易出现厌学现象,教师必须承担起教育的神圣职责,剖析此类学生厌学的原因,探寻缓解和转变厌学现象的对策措施,这是一项极为迫切并具有现实意义的工作。     

职业中学如何开展数学学习

职业中学数学学习是数学学习的一个重要组成部分,它具有普通中等数学的一般特征,又具有与职业教育相衔接的特殊内涵。和普通中学相比,职业中学学生的素质参差不齐,学生大多基础知识薄弱,尤其数学学科。他们面对数学学习时,往往害怕困难,产生畏怯心理,无所适从。进入职业中学以后,在思想上又自感低人一等,自卑感较强,严重缺乏自信;而且心理承受能力差、自控能力弱,极易受到其他有碍学习的干扰因素诱惑和影响,很容易产生厌学情绪。     

大学生厌学原因及解决策略探究

大学生厌学现象愈来愈严重,已成为高校学风建设普遍而又严峻的问题。大学生厌学的表现为上课迟到、上课不专心听讲、逃课等一系列现象,逃课是厌学的最严重的表现形式。而大学宽松的管理模式,为学生逃课提供了条件和环境。笔者对陕西理工学院的学生作了问卷调查,统计分析了他们厌学的原因,并提出了一些解决问题的建议。     

留守学生和单亲学生厌学的成因及对策

厌学指学生主观上对学校学习活动失去兴趣而产生的厌倦情绪和冷漠态度。厌学现象若不及时有效加以遏制和转变,必然会影响孩子的学习和成长,产生严重的社会问题。对留守学生和单亲学生来说,其极易出现厌学现象。教师必须承担起教育的神圣职责,剖析此类学生厌学的原因,探寻缓解和转变厌学现象的对策措施,这是一项极为迫切、具有现实意义的工作。     

职高生厌学现象的客观分析

毋须讳言，目前职高生的厌学现象是普遍而严重的，这一现象在职业中学中的滋长蔓延，不仅影响了职高校风及社会声誉，也大大削弱了职高人才培养的应有作用，影响职教教学目标的实现，更使国家大力发展中等职业技术教育这一战略决策的应有作用得不到充分发挥。职高生的厌学，固然有学生自身的原因，比方说职高生群体文化基础素质普遍偏低，但职高教育本身也应作反思。本文试图从导致这一现象的客观方面——职高的教学方法、课程设置、专业设置、学校行为等分析职高生厌学现象存在的原因，为职教工作者及决策者提供一些参考。从教学方法看，多…     

职业中学学生思想心理失衡现象分析及对策

职业中学学生思想心理失衡现象分析及对策黄传晓一、思想心理失衡的表现（一）升入职业中学而又不安心不甘心。学生虽然进了职业中学，但就多数来讲，并不是一种主动的自愿的选择。有的是出于升高中和中专无望的无奈，有的是出于家庭因素的限制或压力，有的是出于就业的急...     

中国高校学生厌学情绪问卷调查与分析——以连云港某二本高校为例

厌学情绪已成为中国很多高校面临的严重问题之一,这种现象在二本、三本类普通高校尤为突出。本文通过对连云港某普通高校（二本）学生的问卷调查,从社会、学校、学生等几个方面入手,剖析了高校学生产生厌学情绪的心理原因。并从大学生职业生涯规划;加强学风建设;完善转系制度,完善学籍处理制度、理论联系实际等几个方面提出了切实可行解决办法。     

关注职业中学学生的心理健康

心理链康教育为传统的班主任工作增添了新的内容和活力,它是班主任工作的重要内容之一。职业中学的学生往往存在一些不健康心理,如自卑心理、厌学心理、消极心理、封闭心理等等。职业中学班主任工作中应开展心理健康教育,使学生摈弃不健康心理,走向心理的健康发展。     

技校学生厌学特征、成因及对策

技校学生厌学的主要特征笔者一直从事技工教育工作，经过十几年的探索和研究，概括出技校学生厌学的主要特征是：（１）学习成绩低，基础知识差；（２）缺乏良好的学习方法和习惯；（３）缺乏自信心，存在严重的自卑心理；（４）逆反心理突出。针对技校学生上述厌学特征，本文     

浅谈中职数学课堂教学情境的创设方法

职业中学的学生大多基础薄弱,学习动机不明确,学习积极性不强。为了更好地让中职学生摆脱厌学情绪,爱上数学,要不断更新教育观念,尊重学生的个体差异,积极探索尝试形式多样、有意义、有实效的教学情境,以提高学生学习数学的兴趣,激发学生的求知欲望,从而提高职业中学数学教学的实效性。     

高职院校学生厌学现象的思想教育对策探讨

厌学现象是目前高职院校学生中较普遍的问题。它轻则导致学生学习成绩下降,失去学习兴趣。严重还会使他们产生悲观厌世,消极面对人生,甚至走上犯罪道路。针对目前高职院校学生厌学现象较为严重的状况,本文从当前高职院校学生厌学现象及其思想教育对策方面进行分析与探讨。     

农村高中生厌学心理原因及矫正策略

厌学是一种消极适应环境的不健康的学习心理。近年来,农村高中生厌学现象越来越严重．已成为学生辍学的主要原因,本文分析农村中学高中生产生厌学的心理原因．探讨解决问题的对策。