读书不必动笔墨

读书的方式有多种,有人爱在咖啡厅里安静地阅读,有人喜欢在网上随意浏览,还有人习惯闹中取静。对于小孩子来说,他们好动的天性、超强的表现欲以及在玩中学的认知特点,要求成人在帮助孩子爱上阅读时,不能就读书而读书,而是要采取更加灵活丰富的阅读方式,从不同角度和层次激发孩子的阅读欲望。     

读书需要动笔墨

徐特立老先生有一句名言,叫做“不动笔墨不看书”。读书时动笔墨干啥?就是用能代表某种理解意义的符号,在字词句段上圈点勾画,用能表明自己某种感受见解的文字,在天头地脚处或批或注。每读一文一书,     

教会学生读书

叶圣陶在《国文教学序》中正确分析了中学语文阅读教学的三重任务。他说:“讲说方面训练了解的能力,一方面提供固有的和现代的文化,另一方面提供写作的范本。”强调“训练”就是要把阅读教学的过程处理成为“教会学生读书”的过程,一切的讲解和求索都服从于“训练”这一中心目标,要切切实实教会学生读书。在教学实践中,首先是教给读书方法:翻查各种工具书去解决各种相关的疑难问题。最基本的是翻查字典、词典,解决阅读中的生字难词,扫除阅读时的文字障碍,进一步还要学会翻查较为专门的工具书,如:某些成语典故,翻查《汉语成语词典》、《汉语…     

教会学生读书

生活里没有书籍,就好像天空中没有阳光;智慧中没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯,阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。通过读书我们能学习到更多的知识,认识到外面的世界,对完善自己的人生观和价值观有很好的促进作用。阅读不仅能提高自己的读书理解的能力,还能帮助自己在写作上更好地发挥,能不断地激励着我们前进,帮助我们在学习读书的道路上越走越好。本篇文章主要对读书的方法等情况进行研究和学习,探索出更多的读书的好方法,能在将来的读书过程中进行运用。     

教会学生读书

教会学生读书是语文教学的主要任务。我的教学工作划分为前后两个阶段。前阶段,采用讲解法上课,我只把钻研文章的结论讲给学生听,而不把钻研文章的方法传授给学生,学生只知其然,不知其所以然。为了对学生将来的发展负责,我决定由讲授钻研文章的结论,改为讲授钻研文章的方法。一九六三年秋季,开始了教会学生读书的实验,取名为“教读法实验”。主要目的就是教会学生读书。“读”是“听、说、写”的基础。文章是客观事物的反映,分析文章,就是分析文章所     

教会学生自能读书

阅读，与听、说、写并肩而立，是一种相对独立的语能力。当今信息时代，信息量大得惊人，如何从大量的字资料中迅速获取信息，对所得信息进行快速处理，并根据自己的实际需要使信息为我所用，是当今乃至今后人才可持续发展的关键。因此，培养学生独立阅读能力，高效率地阅读各种字资料，并对从中获得的信息，用于解决实际问题，尤为重要。而语阅读教学正是肩负着培养这种能力的重任。如何切实有效地提高学生的阅读水平呢？笔在多年的教学探索中，尤其在新课改和语新课标的启迪下，在阅读教学中进行了以下几点尝试。     

如何教会学生读书

在阅读教学中,培养学生的自学能力是必须重视的。我国语文教育界的权威人士刘国正先生曾呼吁语文教学要“轻装上阵”！他说:“语文教学的负累的确太重了……诸如字、词、句、篇;语、修、逻、文;读、写、听、说;智、思、德、美等等,都争着到语文课里占一席之地。而且一经入境,就自我膨胀起来……语文教学如同柳宗元《蝜蝂传》里所写的一种小虫那样,见到什么都背在自己的背上,终于不堪重负。”语文教学的这种状况由来已久,要解决这个难题,就要培养学生的自我读书能力。如何改革课堂教学,充分调动     

语文课耍教会学生读书

语文之所以叫语文，是因为它不仅可以完整理性地表达文化，而且是弘扬个性、匡正人本的工具；而人文说通俗点就是让文化具有人的气息，或是人要有文化的底蕴。语文课就是让学生能在经典文学中体会人的情感美、理性美的一个媒介。     

教会学生“读书”

在语文教学中我尝试运用了各种不同的方法激发学生阅读的兴趣，例如借助多媒体课件帮助学生形成图像之后再品读，使学生能存初步的图像感知的基础上去读文字，体会语占所要表达的含义，创设课文情境进行教学也不失为激发学生阅读兴趣的有效手段之一：还可以在语文课堂上采用丰富多彩、生动活泼的形式，如默读、轻读、自由读、大声读、小组读、重点读、示范读、学生互相读、师生对读、男女生分读、带有感情读、配乐读、配画读等，视课文而定。     

教会学生“读书”

语文难教难学，这似乎成了师生们的共识。其实，古今许多名人和语文界老前辈早有所指点，那就是以“读”为本，语文课就是要教会学生“读书”。叶圣陶先生说过，“所谓阅读总得读”，“阅读是吸收，写作是倾吐”。语文教学以其学科特点决定了“读”的重要作用，教学中要以“读”为主，以“读”带讲，甚至以“读”代讲。教师要充分利用课堂４５分钟，精心指导学生阅读课文，激发学生“读”的积极性，使他们从自觉地“读”，达到会读、爱读、多读、广读。一是会读书。读书跟做别的事情一样，一定要有一个规矩，所谓“没有规矩，不成方圆”。要…     

如何教会学生读书学习

小学语文教学的根本任务是让学生学会读书学习，教师首先要从培养学生良好的学习习惯抓起，其次是教给学生读书学习的方法，让学生会读书会学习；再就是要培养学生灵活思维的方法，让学生会思考、会想象。只有如此，才能使素质教育真正得到落实。     

语文课要教会学生读书

语文之所以叫语文,是因为它不仅可以完整理性地表达文化,而且是弘扬个性、匡正人本的工具;而人文说通俗点就是让文化具有人的气息,或是人要有文化的底蕴.语文课就是让学生能在经典文学中体会人的情感美、理性美的一个媒介.但是目前的语文教学受应试教育影响,逐步演变为纯知识、纯技巧的教授和模拟考题的反复演练.不少语文教师拘泥于语言层面的"咬文嚼字",而忽视对蕴含于语言深处的人文内容的挖掘与教育,影响了学生思维,抑制学生个性的发展,无法让学生形成健全的人格和完善的道德修养,这实在是语文教学的悲哀.     

加强学法指导 教会学生读书

授人以鱼，只供一餐所需；教人以渔，终身受益无穷。学生一旦掌握了科学的学习方法，提高学习效率便有了可靠的保障。因此，教师必须重视教会学生“怎样学习”。在阅读教学中怎样培养学生的阅读能力，掌握学习方法呢?下面谈谈我们的做法：     

教会学生在读书中健康成长

"给镜子一缕阳光,它能映射出一片明净的天空;给心灵一缕阳光,它能映射出一个美丽的天堂."书籍是照耀孩子们心灵的阳光.古今中外,因苦读而功成名就的人,对书籍都有特殊的感情.我国西汉的学者刘向说:"书犹药也,善读之可以医愚.     

教会初中学生读书的策略

一、问题的提出 笔者认为，抓语文教学，应从“读”抓起，从课堂抓起。 众所周知，语文能力主要包括读、写、听、说四个方面，其中，“读”是基础，是前提。读能使学生增长知识，丰富语汇，领悟为文之道，逐步掌握语言运用的规律。“读”不过关，写、听、说就失去了依托，学好语文就成了一句空话。教语文先抓读，理所当然。     

教会初中学生读书的策略

一、问题的提出 笔者认为,抓语文教学,应从“读”抓起,从课堂抓起。 众所周知,语文能力主要包括读、写、听、说四个方面,其中,“读”是基础,是前提。读能使学生增长知识,丰富语汇,领悟为文之道,逐步掌握语言运用的规律。“读”不过关,写、听、说就失去了依托,学好语文就成了一句空话。教语文先抓读,理所当然。     

在阅读教学中教会学生读书

阅读是读者与文本对话的过程,深入读书就是与文本深度对话的过程。深入读书的目的就是通过对文本的感悟和思考,促使学生在原有的认知和思维水平上进一步发展,在思想和情感上得以提升。[第一段]     

要让学生动起笔墨来读书

反思当前课改下的语文课堂,似乎又走进了另一种误区：孩子们的朗读声高潮迭起、讨论声此起彼伏,却始终不见他们写点什么;随手翻阅几本学生的语文书,干干净净,却看不到笔墨痕迹。俗话说：“不动笔墨不读书。”语文课既要充满朗朗的读书声,又时常能听到沙沙的写字声,这样的课堂才是键康和谐的语文课堂。