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在快餐化和通俗化的文化消费时代,学生们离经典名著越来越遥远了。许多学生反映最烦上语文课,一芳面是因为语文课的一些文章枯燥无味,另一方面是因为在语文教学中过于强调其工具性,而文学鉴赏需有的想象力、表现力、创造力及其学科所特有的浪漫性消失殆尽了。人才的培养不仅仅是技能的学习,更是一个人的知识、思想、艺术、审美等各个方面的提高,这也是今天我们素质教育的基本要求。而文学鉴赏就是一个重要的途径。文学是人学,是社会生活的反映,“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。文学鉴赏不但能增强学生的人文底蕴、开拓视野,更能净化心灵、完善人格、提升人的精神品位和思想境界。文学鉴赏是一种艺术活动,有其独特的学科规律。文学鉴赏的教学活动应在遵循其学科规律基础上根据学生的接受情况展开教学。 相似文献
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高校非中文专业一般开设有文学作品鉴赏课对学生进行文学教育,目标是培养学生的文学鉴赏、评析文学作品的能力,培养审美情感、审美情趣和审美能力,在阅读中形成自己有建设性的见解,进一步发展个性,完善人性.根据教学需要,遵循充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,重视学生的个体体验等指导思想,结合学生的认知水平,文学鉴赏课的教学应该包含几个必需的教学环节. 相似文献
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马全钦 《新疆教育学院学报》1987,(4)
为了大力进行教学改革,大面积提高语文教学质量,新《大纲》提出:“在语文教学过程,要开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神,”高中生还要求“初步具有鉴赏文学作品的能力”,这个比以往高中语文教学更高的要求,对2/3以上的古今文学作品如何进行鉴赏已成为当务之急。重点中学试验教材专门编了鉴赏课文上下册,加之开辟第二课堂,学生课外阅读的范围加宽,他们会 相似文献
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文学鉴赏作为高职院校素质教育的重要内容之一,是一门深受大多数学生喜爱的课程。从我国市场经济建设开始到现在,教育机制不断革新,高职院校设立的文学鉴赏课弥补了传统教学的缺失,适应了现实教育,是对美育的探索和发展。 相似文献
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文学鉴赏,是人们阅读文学作品时特有的一种精神活动,是读者对作品的感受、体验、欣赏和鉴别,它明显地带有某些艺术再创造的性质.文学鉴赏虽然以对作品中的形象的具体感受作为开端,但它决不是纯感性的,而是读者通过阅读,在形象感受的基础上,让想象、联想等形象思维活动积极地活跃起来.我国晋代著名哲学家葛洪,在谈到鉴赏诗歌、传记文学作品时说过:“用思有限者,不能得其神也.”这就告诉我们,在鉴赏文学作品时,要领会和把握作品的“神”,读者必须进行积极的思维和理性认识.毛泽东在《实践论》中也曾说过:“我们的实践证明:感觉到了的东西,我们不能立刻理解它.”文学鉴赏中的感受、体验,就是通过形象思维在理性认识制约下对作品中艺术形象的深切体验和感受. 相似文献
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守拙 《长江工程职业技术学院学报》1998,(1)
现行中专《语文》通用教材由三个序列分四册按单元编排而成.第四册属文艺鉴赏序列,共五个单元,文学鉴赏部分占其中之四;这四部分对四种文学体裁——诗歌、散文、小说、剧本的代表性名作按年代和中外 相似文献
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郑勤郭 《中学语文(读写新空间)》2001,(11):56-56
一、指导鉴赏,掌握方法指导鉴赏,就是抓住材料中的基本篇目,指导学生阅读、分析、解释和评价作品的思想内容与表达技巧,欣赏作家的语言艺术。其目的是通过这一环节的教学,使学生初步掌握鉴赏的基本方法。如何指导鉴赏,方法具体多样,概而言之,必须注意如下几点:一是要树立整体观,切忌胸无全局,单篇独赏。每类(或每个单元)乃至每篇课文在整个教材中 相似文献
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韦志成 《中学语文(读写新空间)》1999,(3)
鉴赏能力,是阅读能力结构中的一个重要能力。鉴赏,就是对读物进行欣赏和评价,领略读物的美好之处,得到高雅的艺术享受;评价读物的是非、得失和优劣,吸取和弘扬创造美的经验。鉴赏能力是对阅读质量和效果的检验,是对阅读所得达到某种理智高度的考查,是阅读获得认知价值、发展价值和审美价值的最高体现。一个现代人必须具备鉴赏能力,有了这种能力,并以这种能力为基础,就能鉴赏文学作品、影视文艺以及一切艺术作品。它能唤取人们的审美情趣,陶冶人们的性灵,提高人们的艺术修养和生活质量。鉴赏能力是把“美”注入人的生命的一种能力,是引导人 相似文献
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在大众传媒迅速发展的时代,文学阅读和接受受到严重挤压.如何调整文学教学的方式也成为文学教学工作者面临的挑战.本文尝试探寻一种从影视到文本的观看——阅读——思考的文学教学路径,在讨论影视和文学的异同之后,以影视鉴赏作为引起学生阅读兴趣的方式,从而推进学生在观看影视和文学阅读中双重审美体验的转化和互动,并尝试培养学生的批判性视野,建构一种开放性的讨论空间. 相似文献
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阅读对中学生来说,应当是对课堂内容的补充。伟大的文学家高尔基是这样形容自己对书本的喜爱:就象饥饿的人扑在面包上一样。的确,文学作品是每一个学生提高自身文学素养的唯一途径,只有不断地阅读才会不断地提高,也才会具订一定的文学审美情趣和能力。2000年3月颁布的中学语文教学新大纲(试验修订版)强调,应使学生“具有初步的文学鉴赏能力”, 相似文献
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