试论小学音乐课的创新教学

小学音乐教育是我国小学教育体系重要的组成部分。在新课标的要求下,小学音乐教育面临着转变观念,建立创新教育模式的新形势。本文结合当前小学音乐教学现状和实际教学经验,简要分析小学音乐课的创新教学。     

浅谈农村小学音乐课的教学创新

我担任小学音乐教学工作多年，深刻的体会到只有了解和掌握儿童心理特征，紧紧抓住和围绕儿童的心理特征开展音乐教学活动，才能因人制宜、因材施教，真正形成以学生为主体，教师为主导，师生和谐配合的教学氛围，更好的体现新课程改革中的人文主义精神。并在音乐教学中采用与之心理特征相应的教学手段，不断启发学生学习的兴趣，使学生在学习音乐的过程中，陶冶情操、完善个性、提高素质，培养团结友爱、互助合作的品质，培养创新的能力。     

小学音乐课应身声情并茂

音乐是以声音和情感打动人、陶冶人的。《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)指出：音乐课也要“重视基础知识、基本技能的教学，并关注情感、态度的培养”，也应该“增强探究和创新意识，让学生在学习中表现出主体性，生成性，创造性，即师生互动性”。怎样激发     

探索尝试小学音乐课的教法

音乐课教学同其他学科一样,必须围绕全面推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力这条主线进行。如何运用有效的教学方法,使学生在有限的时间内学到更多的知识,培养他们各种能力,是教师必须要认真考虑的问题。针对这个问题,笔者觉得在小学音乐教学中要精选教法,让学生快乐学习,提高音乐教学实效。     

上好小学音乐课之我见

作为一名音乐教师,在教学中应创设情境,激发学生的兴趣,让孩子插上幻想的翅膀,使音乐课真正“活”起来,从而使孩子在绚丽多彩、诗情画意的音乐世界里发挥潜能,尽情创造,促进全面发展。     

构建新型的音乐课教学模式

教学模式是指在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序和阶段。传统的音乐教学模式以“灌输式”为主要特征，它严重地扼制了学生的想象力和创造力，不利于学生创新能力的培养和发展。所以要进行模式的变革、更新，建立一种以“主体性、创新性”为体系的培养学生创新精神和创新能力的新型音乐教学模式，使学生成为学习的主体、学习的主人，在学习中探索，在学习中创造。     

关于音乐课舞蹈教学之我见

艺术师范专科学校担负着为中小学培养音乐教师的重压.目前,我国由于中小学专职音乐教师还处于匮乏阶段,甚至有的中心小学都没有专职的音乐教师.但是由于教育经费的严重不足,使得很多学校不得不把属于"副课"的音乐课让其他教师兼任,或要求音乐教师兼任其他课程.     

即兴弹琴在音乐课中的运用

音乐教学中,以即兴弹琴为载体,充分引发学生学习音乐的兴趣,能让学生在自主参与的音乐活动中提高审美情趣,体验音乐的乐趣,体会到音乐是人一生中不可缺少的学习内容之一,从而更自觉地学习音乐,借以发展创造能力,培养创新精神,促进全面发展。实施过程:一、感受音乐,引发学习兴趣     

小学音乐课的创新教学初探

音乐教育是整个基础教育中不可缺少的一部分,也是培养学生创新能力的一个重要方面。因为音乐是一种非语义的信息,是一种非具象的艺术。它所描述的形象通常带有模糊性,正是这种模糊性,给学生提供了巨大的想象空间和创新机会。笔者认为：改革传统的教学模式、教学方法、教学手段、教学评价是音乐课创新教学的关键。     

浅谈小学音乐课上多媒体教学的艺术魅力

随着科学技术的发展,多媒体技术在各个领域都得到了广泛的应用,在教育领域中,多媒体教学已经逐浙成为一种趋势.小学音乐教学课堂中,利用多媒体播放的动态画面以及悠扬旋律,更加激发了学生学习音乐的兴趣,很大程度上弥补了传统音乐教学中的不足.本文就多媒体在小学音乐教学中的重要性进行分析,并谈谈小学音乐课上多媒体教学的艺术魅力.     

浅谈小学音乐课情境的创设

一、以表演展现情境。要使学生对教学产生兴趣,必须注意教法的新颖性.多样性。在音乐课中以表演展现情境,辅助教学,能激发学生的学习兴趣和学习主动性。如人教版第一册第九课《火车开啦》,我选择了几位同学来表演开火车,一位个子高的同学扮演火车司机,一位扮演列车长,其     

浅谈小学音乐课中多媒体教学的优势

乌申斯基说过：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉去思维的”。在小学音乐教学中，利用多媒体制作课件，使生动的形象与美妙的旋律、感人的情景、绚丽的画面有机结合，将枯燥的教学内容转化为生动活泼的情景视听艺术进行教学。从而更好地激发学生学习兴趣，提高教学质量和效率，培养一代创新人才，具有其独特的优势。     

小学音乐课两种创新教法浅谈

音乐是人文学科的一个重要领域，是基础教育阶段的一门必修课。学生通过学习音乐，不仅能提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，而且有助于培养学生的爱国主义情怀。作为教师，如何在小学教育阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式进行教学，把音乐课的全部教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。笔者的两种创新教法的具体做法如下：     

农村小学音乐课教学有效途径

音乐作为一门辅助性课程,主要功能是培养学生对音乐的兴趣,让学生在音乐的熏陶下提升艺术品位,塑造良好的气质。按照课程标准,小学时期必须开展音乐教学,但事实上,农村地区的音乐教学实际情况却不容乐观。农村地区因为物质条件的欠缺,音乐教学与城镇地区相比,缺乏有效的教学途径。农村音乐教学对教师的要求很高,教师需要具体考虑当地的教学条件、学生的基础等因素,在硬件设施落后的情况下,投入更多的精力,才能让学生感受到音乐的美好。