中学生早恋问题成因及其对策

中学生早恋问题已屡见不鲜,影响学生的升学,令家长和教师头疼。以前家长、教师对早恋常采取"不提倡,不反对,不声张"的态度,并没有行之有效的解决方法,应试图通过真实的案例对早恋的形成原因及其对策进行探究。     

晓之以理,动之以情——让中学生走出“早恋”误区

本文通过对一则真实的中学生早恋案例的处理和分析,指出了教师处理学生早恋的关键:抓住学生的个性特点,晓之以理,动之以情,这样才能使中学生及时走出早恋的误区。     

晓之以理,动之以情——让中学生走出"早恋"误区

本文通过对一则真实的中学生早恋案例的处理和分析,指出了教师处理学生早恋的关键:抓住学生的个性特点,晓之以理,动之以情,这样才能使中学生及时走出"早恋"的误区.     

如何面对中学生早恋

如何面对中学生早恋?教师与家长在处理这类问题的时候,慎之又慎。中学生的主要任务是学习,一旦进入早恋,便意味着他们的学习生活进入一种真实存在的禁区。在这个区域里,会引发许多问题。学生因为早恋,陷入人生的曲折,这是很可惜的事。我们该如何引导?本文从中学生早恋的规律、如何面对中学生早恋两方面论述。     

家长在孩子面前要讲自尊

许多人都抱怨孩子拿家长不当回事,有的家长甚至说:“他简直不拿我当人!”怪谁呢?谁让你做家长的自己不尊重自己呢?王晓春教授告诫您:家长自毁权威,将使家庭失去教育功能。     

高中生“早恋”问题浅析

关注高中生＂早恋＂问题,是坚持以学生为本的客观要求,是学校、家长和教师的共同责任。高中生的＂早恋＂现象是各种因素综合作用的结果,属于正常现象,但由于学校、家长和教师的处理方式不恰当而导致了＂早恋＂问题。学校、家长和教师可以采取一系列措施引导学生摆脱＂早恋＂问题的困扰。     

教师教育子女的优势和劣势——访北京市教科院王晓春副研究员

众所周知,教师职业具有特殊性,教师在教育自己的孩子时,虽然与其他家长有共同之处,但也有其独特的优势和劣势．本刊记者就教师如何教育自己的孩子以及教师教育子女的优势和劣势这一问题专访了北京市教科院基础教育研究所副研究员王晓春。     

如何帮助孩子正确对待早恋

杭州一位家长来电说:我那读初二的儿子常常偷偷往外打电话。瞧他的神态,我担心他早恋了。我想,万一他早恋了那该怎么办?主持:正处于青春期的少男少女,开始对异性产生浓厚的兴趣,即所谓的“情窦初开”。实际上,这是一种心理发展的必然历程,只要我们家长对孩子作出适当、正确的引导,它不会影响孩子的成长的。下面我们听听部分家长是如何对待孩子所谓的“早恋”问题的吧。     

不成熟的果子是青涩的——再谈中小学生“早恋”问题

中小学生"早恋"问题屡禁不止。早恋让家长觉得没有面子,让老师觉得头疼,对学生自己的学习、人际交往、成长过程都是弊大于利。但现在学校和家长处理问题的方法过于简单和粗暴,本文针对学生早恋的原因、害处进行了分析,并且从学校、老师、家长、自身多方面谈论了如何正确处理早恋问题的方法。     

关于“早恋”教育对策的案例分析

本文以一个中学生早恋案例为蓝本,分析提出早恋教育的几种有效方法:预防教育法、正面引导法、情感教育法、自我教育法、综合教育法等,以帮助受教育者顺利通过青春期。     

鲁迅对早恋问题的精辟回答

问:您对早恋者的评价是什么?答:这是怎样的哀痛者和幸福者!问:您对已经被老师和家长发现了的早恋学生有何建议呢?答:不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。问:父母应该怎样看待早恋问题?答:他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。问:您怎样评价那些排斥早恋的学生呢?答:无情未必     

如何成为不可替代的名教师——学科教学专家

《给教师的一百条新建议》一书中提到:学校凭什么出名?作者郑杰认为,其中一个很重要的条件是有名教师。一个教师要成为名教师,关键是要成为一个不可替代的人:学科教学专家;德育专家;课程专家。我想从其中的一个角度:如何成为一个不可替代的名教师——学科教学专家,来谈谈自己的看法。     

兴山一中家长委员会举办德育研讨会

11月中旬，兴山一中家长委员会举办首届未成年人德育研讨会。 研讨会就新时期如何加强未成年人思想道德教育，如何应对现代社会不健康因素对未成年人的负面影响，如何进一步加强家校教育结合等家长与学校共同关注的问题，进行了探讨和交流。研讨会上，大家还共同寻找应对迷恋网吧、厌学、早恋等问题的对策，逐步达成教育策略上的共识，明确了今后的工作重点，形成了教育合力。家长委员会与学校密切配合。     

鲁迅对早恋问题的精辟回答

问:您对早恋者的评价是什幺?答:这是怎样的哀痛者和幸福者!问:您对已经被老师和家长发现了的早恋学生有何建议呢?答:不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。问:父母应该怎样看待早恋问题?答:他们应该有新的生活,为我们所未     

班主任工作中关于学生早恋现象的建议

随着时代的发展、年龄的增长、性机能的成熟,中学生对异性越来越有好感,早恋成为一种时尚,教师在这一特殊时期对学生进行情感疏导至关重要,可以采用循循善诱,心灵补给,现实剖析,解读婚姻,家长介入,集体活动,巧用社交软件的方式教育陷入早恋的学生,让他们正确处理自己的情感。     

关于"早恋"教育对策的案例分析

本文以一个中学生早恋案例为蓝本,分析提出早恋教育的几种有效方法:预防教育法、正面引导法、情感教育法、自我教育法、综合教育法等,以帮助受教育者顺利通过青春期.     

做一个聪明的教师

现如今社会各界对教师的工作质量十分关注,对他们的要求和期望都很高。从社会对教师的角色期望来看,教师要充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理人等诸多角色。将教师看成纪律的维护者,就希望教师严明公正;将教师看作家长的代理人,则要求教师工作耐心细致,对学生关心体贴;将教师看作知识的传授者,就要求教师知识要博大精深,无所不知。做儒雅的教师还是机智的教师,做善良的教师还是做聪明的教师,其实我们的选择还有很多。王晓春老师以其多年的经验,向我们展示一种当一个好教师的新的思维方式,让我们相机而用。本文取之一瓢,用作教育反思。     

切勿动辄判定“早恋”

走在大街上,当我们看见两张幼稚的异性面孔很亲热地结伴同行时,相信第一感觉就是早恋。面对越来越多家长的忧心和为此付出的努力,教育学专家、吉林大学法学院副教授董进宇却认为:随着社会的发展与进步,各种文化的交融,孩子早恋现象有增加趋势,但仍只是极个别的现象。日常生活中孩子们的这种被老师、家长称为“早恋”的行为,往往只是一种介于友情与爱情之间的行为,是孩子在成长过程中对感情和心理上的一种正常需求,不能定义为“早恋”。一般的孩子在12岁至18岁这个年龄段,会产生强烈的与异性交往的欲望。美国一位教育学专家将孩子们的这种心理需求称为“情感存储巢”。到了这个年龄,很多孩子都会在经意和不经意间存储自己所需求的一种感情。“情感存储巢”分为不同的阶段:12岁之前,孩子的情感存储大多来自于父母,表现为对父母无理由的信赖与依靠;12岁以后——小学四五年级,孩子的情感存储就倾向于同龄间的友情,更渴望着与异性之间的交往,获得来自对方的认可与情感方面的交流。孩子们之间的这种     

农村中学生早恋现象的发生、危害与预防

早恋在中学生中是一种客观存在的现象。相对来说,农村中学生中的早恋现象会多一些。其原因主要有农村学校对学生的生理教育缺乏系统性与时效性,农村家长对学生监管疏忽,一些媒体宣传起到了催化剂的作用。中学生早恋给他们的生理、学习、家庭都带来了影响。因此,文章提出了正确预防早恋的方法,即家长正确引导、学校及时劝导、媒体健康导向。处理早恋问题,关键在于做好问题学生的引导工作,其中教师特别是班主任的影响力更大。教师要遵循"尊重、理解、关怀、引导"的原则,正确引导学生早日回归正常的学习生活轨道。     

当说教遭遇尴尬时……

晓雨通过大家的欣赏和赞美由原来的自卑变得自信。小兰课堂上闹情绪,经过心理辅导,最后走出困境。本文通过以上两个案例启发教师和家长:当说教(德育)遭遇困惑时,可以借助心理教育,把德育和心理教育有机结合起来,促进传统教育向现代教育的转变。