语文创造性学习方法的研究

众所周知,构成人的创造力的因素很多,核心是创造性思维。创造性思维又可分为扩散思维与集中思维。扩散思维,就是充分发挥人的想象力,突破原来的知识圈束缚的一种思维方法,主要是指想象、推测的过程。集中思维,就是对各种创造性设想进行分析、整理,最后再依据价值观进行判断的一种思维方法,主要指分析综合,实行正确评价的过程。扩散思维与集中思维,是每个人都具有的。只不过对一般人来说,比较习惯于集中思维,而忽视扩散思维的重要性,总想寻求唯一正确的答案。在语文学科教学中,培养学生创造性,是语文教学的主要功能之一。以下是对语文创造性学习方法的一些探讨。     

数学教学中的“扩散思维”种种

扩散思维又称“发散性思维”或“求异思维”。它是一种不拘泥定法、不墨守成规,善于开拓、变异,注意从多种角度考虑问题,从多种途径探求解决问题方案的一种思维活动。它是创造性思的维一种重要方式。现就数学教学中扩散思维的若干类型,作一初步的探讨。一、材料扩散“材料扩散”即以某一致、式、图形等材料为扩散点,设想它的多种来源或变式。这种同一材料的扩散思维愈流畅,解题时便愈能变换自如,愈加思路灵活。例1.有教师在某高中     

例谈小学数学教学中创造性思维的培养

创造性思维是整个创新活动智能结构的关键，是创新素质的核心。在小学数学教学中，我们要结合教学内容，加强思维训练，不断培养和发展学生的创造性思维。一、注重发散思维训练发散思维也称之为扩散思维或辐射思维，它反映了创造性思维的“尽快联想，尽多作出假设和提出多种解决问题方案”的特点，是创造性思维的主要形式。在小学数学教学中，可设计开放性问题训练学生的发散思维。这类问题对学生有很大的挑战性，可以给学生提供更多的思考和探索的空间，有利于开发学生的潜能，培养学生的创造性思维。如：一个长方体，底面边长４厘米，高６…     

小数教学中的发散思维训练

创造性思维是一种有创见的思维,它除具有一般思维的属性外,还有自己的特色——主动积极性、求异性、独创性、发散性。现从小数教学中抓住中心扩散点、进行思雉发散性的训练方面,谈几点做法。     

对物理教学中创造性思维教学涵义的探讨

素质教育已经得到大家的共识,但要将它落到实处,必须在课堂教学中开展创造性思维的教学。什么是创造性思维教学?明确物理教学中创造性思维教学的涵义是物理教学中实施创造性思维教学的前提。在总结前人研究成果的前提下,对创造性思维教学及物理教学中创造性思维教学的涵义进行了探讨。     

试论数学教学中创造性思维能力的培养

在教学中抓住学生扩散思维；变角度思维；想象力等要素，是培养学生的创造性思维能力的有效途径。     

创造性思维的特点

创造性思维,是指有创见思维,是人类智力水平高度发展表现.它不只是依靠现成材料,通过抽象和概括来揭示客观事物的本质及其内在联系,而是在人们的已有经验的基础上从某种事实中寻求新关系、新答案,是新颖的再创造,是前所未有的思维成果,是能够提供有益于人类社会的创新产品的一种思维过程.很明显,无论是科学发明或技术发明,关键在于创造者的创造思维的运用,没有人的创造思维活动是不可能提供任何形式的创造性成果的。创造性思维是创造心理学的核心,创造性思维过程是发明创造的根本.创造性思维活动是很复杂的,它的思维形式也是多种多样的.如有扩散思维,集中思维、主体思维、侧向思维、直觉思维、逆反思维、类比思维等等.首先大多创造性表现有扩散性上,这是创造性思维的一个重要特点,扩散思维在于能提出尽可能多的设想,充分发挥人的想象力,突破原来的定势,通过想象、联想等心理活动诱发出多种设想的一种思维方式.那么,创造性思维有哪些根本特点呢?     

语文教学培养学生创造性思维能力的方法与途径

实施创造教育,培养大批创造性人才,是教育改革的一个重要课题。学生创造性思维的培养是创造性人才培养的基础和源泉,而开发创造力的关键在于激发创造性的思维。所谓创造性思维是指人在创造过程中产生新的,前所未有的思维成果的思维活动,它是有意识的自觉思维,它要求有新的设想和理智的判断,要求产生新的科学观点。开发创造力的关键在于激发创造性思维。语文教学怎样在教学实践中激发学生创造性思维,培养学生的创造性思维能力呢?我认为可以采取如下方法和途径: 一、想象法想象是将形象思维与抽象思维结合起来的一种方法,它是一种富有创造性的的思维活动。想象在认识活动中有它重要意义,在创造性思     

在创新实验中培养发散思维

新课程理念要求物理教学要使学生在独立思考的情况下体验到解决问题的愉悦,培养学生的创造性思维。心理学认为创造性思维是人类思维的综合表现,是发散思维和辐合思维的辩证统一,发散思维是创造性思维的基础。发散思维（divergent thinking）是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,主要是教学生学会多角度地思考问题,以求得多种设想、方案或结论。     

教学活动中创造性思维训练策略浅探

未来时代呼唤创造性人才,为“创造性而教”将成为学校教育的主要目标之一。教师在教学实践中,要有意识地培养学生敏锐的信息意识,进行扩散、收束、想象等多种创造性思维训练,注重学生创造性思维人格的塑造,营造创造性思维教育的环境     

在创新实验中培养发散思维

新课程理念要求物理教学要使学生在独立思考的情况下体验到解决问题的愉悦,培养学生的创造性思维.心理学认为创造性思维是人类思维的综合表现,是发散思维和辐合思维的辩证统一,发散思维是创造性思维的基础.发散思维(divergent thinking)是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,主要是教学生学会多角度地思考问题,以求得多种设想、方案或结论.     

数学教学与学生创造性思维能力的培养

在数学教学中培养学生的创造性思维 ,发展创造能力是时代对我们教育工作者提出的要求 .本文拟就创造性思维及在数学教学中如何培养学生创造性思维能力 ,谈谈自己的一些体会和做法 .1　创造性思维及其特征思维就是思考 ,创造性思维就是与众不同的思考 .数学教学中所研究的创造性思维 ,一般指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动 ,它包括发现新事物 ,提出新规律 ,创造新方法 ,解决新问题等思维过程 .尽管这种思维结果也许并不是首次发现或前所未有的 ,但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考 .创造性思维是创造力的核心 ,它具有…     

试论发散思维与高中数学教学

发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式．比较常见．它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。美国心理学家吉尔福特指出：“人的创造力,主要依靠发散性思维,它是创造性思维的主要成分。”可见培养学生的创新意识和创新能力．必须重视发散性思维的培养。在高中数学教学的过程,教师必须重视学生思维方式的培养和锻炼,在思维方式中要特别地重视发散思维,这样在教与学关系处理上就能够取得较好的效果。以下是我对数学教学与发散思维的感想。     

创造性思维的训练

一、发散思维训练发散思维是培养创造性思维的重要途径,通过以下发散训练一,有利于培养创造性思维能力。1.材料扩散:以某个物品为材做扩散点,让     

浅谈求异思维方法在中职专业课教学中的应用

求异思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，是创造性思维的主导成分和核心。中职专业课课堂是培养实用型技能人才的主阵地。以求异思维方法指导教学，可大大提高课堂效率。     

在语文教学中培养学生的创新能力

创新能力的核心是创造性思维,创造性思维是思维的最高形式,它支配着创造性活动。创造性思维是完全可以靠教育来培养的,而目前的教育最根本的问题就是缺乏对学生进行创造性思维的培养。在语文教学中,我们可以以将下三方面作为突     

立足数学学科教学,培养学生创造性思维能力

创造性思维是创造活动中的一种思维,是一切创新活动的基础与核心,是人类最高层次的思维活动,它需要有创见的设想和理智的判断。在数学教学中,重视学生创造性思维能力的培养,具有十分重要的意义。本文通过对创造性思维特点的分析,从而去探索培养学生创造性思维的教学途径。     

物理教学中创造性思维的培养

创造性思维是指人们在创造性活动中所具有的思维方式,它是相对于习惯性、固定性思维而言的,是一种新颖独特、高度灵活的思维方式.创造性思维是创造性人才最显著的思维特征.在教学活动中,培养学生创造性思维,是提高学生创造力的关键.本文就物理教学中创造性思维的培养谈谈我的做法和体会.     

浅谈“创造性教学”的核心问题——多向思维的培养

创造性教学是适合当今社会发展的一种高效率教学方法,它是定向思维体系和多向思维体系的有机综合,创造性教学的核心问题是多向思维,传统教学只重视求同思维,忽视了求异思维的训练。现代教学就是要在求同思维的基础上,重视求异思维的培训,开发和发挥学生的创造思维。     

浅谈数学教学中发散性思维的培养

数学教育注重培养学生的思维能力,而发散思维则是培养创新思维能力的重要途径。发散思维,又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔、思维呈现出多维发散状的特点,主要包括多路思维、横向思维、逆向思维等思维方式。不少心理学家认为,发散思维是创造性思维的最主要的特征,是测定创造力的主要标志之一。