“禁改限”——有偿家教的折中之路

什么样的学生在接受有偿家教?成绩差的有之,成绩好的有之,成绩平平的亦有之. 什么样的家庭在请有偿家教?高收入的家庭有之,低收入的家庭亦有之.     

展示课堂教学的魅力

杭州朱乐平老师在“开放题课堂教学展示”中精彩的一幕 :下表中是小明、小红和小强在三次考试中的数学成绩 ,请判断三个同学中哪一个人的数学成绩比较好？问题一提出 ,各小组立刻展开热烈地讨论 ,大家各抒己见 ,争先发言。生１:我认为是小明。因为从表面上看 ,小明的成绩一次比一次进步 ,而且在最后一次考试中他考得分数最高。生２:我认为小强的成绩比较好 ,因为他的平均分最高。生３:小红成绩好 ,她的成绩比较平稳 ,不像其他两人有时考得好有时考得不好。生４:小强好 ,他第一次临场发挥最好 ,考了９６分 ,是所有分数中的最高分。生５（振振…     

孩子自理不可小视

某校有一男生,家庭条件比较优越,从上小学—年级开始,由于家庭条件好,家长对其寄予很高的期望,无论从生活上、学习上等各方面都受到优惠照顾。自己也以为条件好,在生活学习等方面不受任何的约束,教师的教育帮助当成耳旁风。由于长期的任性和家庭过分的溺爱,到四年级时该生的学习成绩逐步下降,由原来的优等生成为班级的后进生,成绩令人堪忧。学校、老师的多次帮助教育并没有引起家长的重视和协助,而是以种种理由给予开脱和袒护,升初中时成绩名列全校最后一名,家长见此通知,后悔莫及。     

提取性易化效应探究

为了探究在同义词学习中测试对未测试内容的影响．采用单因素被试间设计,分为测试组、重学组与控制组三种学习方式．发现对于测试组的被试,重测成绩显著好于未重测成绩;测试组的重测成绩与重学组的重学成绩显著好于控制组的成绩;测试组的未重测成绩与重学组的未重学成绩、控制组的成绩比较不存在显著差异．     

更多的关心数学成绩中下学生的学习

大家搜知道,无论哪一个班级,一定有学生成绩上、中、下三部分学生,而往往是成绩好的学生占少数。出现这种现象有学校的、学生的、家庭的、社会的等多种原因。通过本文,本人试图探讨解决此问题的办法,减少学生学习上的“掉队”现象,缩小中下面,提高教育教学质量,以下是我的几点做法：     

责任教育：教育之本

作为教师,我们经常会听到家长这样抱怨：我家孩子不是学不好,而是他太不用心了。究其原因也就是他们没有找到学习的动力。我相信大多数的人都会有这样的感受：为什么贫穷的孩子学习成绩会好一些,而那些家庭比较富有并且比较溺爱的学生成绩会差一些呢？就是因为那些家庭不太好的学生,他们更多地感受到了自己的责任,正是这种责任心让他们去主动...     

别让分数影响心态——主持人语

在有中小学生的家庭里,孩子的分数往往是家庭气氛的晴雨表。许多父母认为,只要成绩好,孩子一切都好;只要成绩不好,孩子一切都不好。家长心情的喜悦与不快往往被孩子的分数所左右,孩子也会觉得分数的高低与父母的疼爱息息相关。     

我们写评语的三条原则和三道工序

过去有一位教师,在给一名女学生填写的家庭报告书有“作风飘浮”四字,引起家长找到学校,纠缠老师不放。这件事从反面教育我们:教师必须认真写好学生评语。为了写好学生评语,我们坚持三条原则,三道工序:三条原则是:①评语要因人而异,反映个性特征;②评语要一分为二,既肯定成绩,又指出不足之处;③评讲要文通字美,精益求精.     

寒门缘何难出贵子?

“成绩是用钱堆出来的” 发帖网友linyang222是一名中学老师,他称,近两年学校里的中高考状元,基本上家里条件都很好.上个月中考结束,学校有5个孩子上了重点线,他们都来自开跑车、住别墅的家庭.这个月,这几位学生的家长们还商议送孩子去澳洲参加夏令营. “反观我们小时候读书,成绩好和家庭条件基本成反比.班上同学读书好的,家里都很穷.”linyang222感慨,“现在的尖子生,除了家庭教养外,父母都舍得花钱,送各种培训班,甚至请私人家教,成绩都是钱堆出来的.”     

家庭、学校与儿童的学习成绩——基于甘肃省农村地区的研究

经济学中关于学生成绩决定因素的理论和实证研究已形成了三个视角:学校教育生产函数、家庭决策模型以及学校与家庭相互作用模型。与以往不同的是,本文特别关注学校因素对学生成绩的影响会因家庭背景的不同而不同。基于学校投入对儿童学习成绩的效果边际递减的基本原理,本研究首先构建了一个包含个体特征、家庭特征和学校特征变量的基本计量模型,然后在模型中引入家庭与学校变量的交互项,同时控制了儿童个体学习主观努力程度、家庭教育投入努力程度等变量可能造成的估计偏差。利用来自甘肃省20个县小学儿童的数据,研究发现,衡量家庭背景的父母教育水平、家庭收入,以及衡量学校质量的几个指标均与儿童成绩有显著的正向关系。而且,学校投入的提高,将会缩小儿童因家庭背景的不同而造成的成绩差异,这一关系在数学成绩模型中表现的更为显著。上述结果的政策含义是,加大贫困农村地区的学校教育投入,对于那些处于不利家庭背景儿童的成绩将具有更为显著的正面效果。     

开好家长会的一次尝试

家庭是孩子的第一个活动场所,家长是孩子的第一个“启蒙”教师,孩子的成长是与家庭影响密切联系着的。要教好学生,学校必须与家庭紧密配合。 定期召开家长会是与家长联系的好方式。上学期期中考试以后,我召开了一次家长会,效果比较好。 为了开好这次会,我做了以下准备工作:1、提前三天发下通知书。2、要求家长阅后签字表态,能否准时到会。第二天收回通知书,发现家长态度不明     

好学生：自己对自己负责——三位优秀毕业生家庭教育心得

高考的硝烟已经过去,但每一年的高考都会留给我们许多思考。2003年的高考,北京大学附中的几个孩子取得了比较好的成绩。虽然,考入名牌大学并不能说明教育完美无缺,但从他们的谈话中我们深深感受到,任何一个优秀的孩子,背后都有一个优秀的家庭、一对优秀的父母在支持在他们。     

再婚之家走出两名清华学子

2003年6月,高考成绩公布了,重庆市万州区的人们惊奇地发现:获得全区理科成绩第三名、并被清华大学录取的尹鹏,与几年前同样取得理科第三名,同样被清华大学录取的汪俊竟来自同一家庭,但两人并没有血缘关系……     

给教师的新建议

第二十七条将行为规范教育复杂化一些行为规范教育搞得比较好的学校一般有如下共性: 1.学生来源比较好。所谓来源好,一是指孩子们的家庭背景比较好,他们的家庭有比较好的教养和严格的家教。二是指孩子们天生比较乖,比较听话,胆子比较小,他们将     

学校亟待建立单亲家庭学生心理干预机制

与正常家庭的学生相比，单亲家庭的学生有以下儿大心理特征：第一，心理封闭，敏感且攻击性强。第二，消极情绪明显，常感到自卑苦恼，怀疑自己的能力。第三，持久性差，不能长时间做一件比较枯燥无味的事情。第四，敌对、嫉妒、多疑的心理比例明显高于正常家庭学生。单亲家庭学生的心理问题常常导致他们成绩下降、脱离集体，     

展示课堂教学的魅力

“让课堂成为师生焕发生命活力的主阵地”的呼号提出后，无数教师为之动容。学习叶澜教授的“生命学说”理论，又真正感悟到运用动态生成观来优化教学过程，实现师生生命的整体价值也迎合了当今“以人为本”的教育思想发展趋势。犤教例犦下表中是小明、小红和小强在三次考试中的数学成绩，请判断三个同学中哪一个人的数学成绩比较好？问题一提出，各小组立刻展开热烈的讨论，大家各抒己见，争先发言。生１：我认为是小明。因为从表面上看，小明的成绩一次比一次进步，而且在最后一次考试中他考得分数最高。生２：我认为小强的成绩比较好，因…     

“寒门再难出贵子”不是理由

高考招生进入尾声之际,关于学生未来命运的讨论又渐成热点。这几天,一位自称做了15年老师的网友发帖《这个时代寒门再难出贵子》,掀起网上热议。这位网友称,眼下,成绩好的孩子越来越偏向富裕家庭,除了家庭教养外,还有就是父母都舍得花钱,送各种培训班,甚至请私人家教。穷人的孩子要想成绩好,光能吃苦是远不够的,从见识上来说,起跑线而言,已经差了一个级别……     

学校亟待建立单亲家庭学生心理干预机制

与正常家庭的学生相比,单亲家庭的学生有以下几大心理特征:第一,心理封闭,敏感且攻击性强。第二,消极情绪明显,常感到自卑苦恼,怀疑自己的能力。第三,持久性差,不能长时间做一件比较枯燥无味的事情。第四,敌对、嫉妒、多疑的心理比例明显高于正常家庭学生。单亲家庭学生的心理问题常常导致他们成绩下降、脱离集体,甚至走上犯罪、自杀的道路,受到学校、家庭和社会的关注。目前,心理健康危机已经成为单亲家庭学生教育的最大难点。     

和妇女儿共学同乐

家庭是社会的细胞,开展“创建学习型家庭”的活动,不仅可以培养孩子的学习兴趣,使他们养成良好的学习习惯,成长为德、智、体全面发展的好学生,而且也有利于鞭策和激励年轻家长努力学习,在各自的工作岗位上作出成绩,是一项利国利民的好活动,其示范作用是显而易见的。     

讲授、讨论还是互动——教学方式对初中生学业成绩的异质性影响

研究采用CEPS的基线调查和追访数据,考察语文、数学、英语三科教师经常采取的老师讲授、分组讨论、师生互动三种教学方式对初中生相应科目成绩的影响。研究发现,在教学过程中,语文和数学老师应增加分组讨论,英语老师则应减少分组讨论;师生互动和老师讲授也有利于学生语文成绩的提高。此外,针对不同成绩的班级及学生,教学方式应有所调整。语文老师应在差班多讲授,在中等班少讲授、多互动,在好班多讨论;讨论尤其有利于好班中成绩中上等的学生。数学老师应在差班少讲授、少互动,在好班多讨论;讨论也有利于中等班中的尖子生。英语老师应在差班少讲授、少讨论、多互动,在中等班少讨论、少互动,在好班多讲授;讲授尤其有利于好班里成绩中下等的学生。