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前不久,西安有关单位收受巨额贿赂,组织假考察团出国,致使20余名“考察者”全部滞留不归的丑闻曝光之后,引起了社会各界的注意。事实上出国考察之风早已悄然兴起,并掀起了一场不大不小的出国潮。一些人借工作、职权之便巧立名目公费出国。各种考察五花八门。一所普通学校的政工干部借考察该校留学生情况为由组团去美国,实际该校寥寥几个留学生早已与学校失去联系,该考察团不过是到美国开开洋荤玩一圈而已。以招商、接受培训等名义出国的也大有人在。因此,在美国,一种新的行业应运而生,即组织中国大陆人员赴美考察,以此从中 相似文献
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张荣起 《初中生世界(初三物理版)》2003,(17)
一样的规定马克·吐温向隔壁的银行家借书看,银行家说:“你只能在这儿看。我定了一条规定,所有藏书概不外借。”第二天晚上,银行家想借马克·吐温的剪草机用用。马克·吐温爽快地答应后说:“可是,你只能在我的草地上使用。我的规定和您一样。”名人故事@张荣起 相似文献
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一、搭配不当1.主语与宾语搭配不当(1)坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光.是威尔士最主要的一个景点。(重庆卷4C)分析:“观赏高原风光”与“景点”搭配不当.可以把“景点”改为“旅游项目”。 相似文献
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“中毒”本是个动宾结构的词,其后可以接表程度的成分作补语,以描述中毒的情况如何,在语言使用中与浅、深、轻都可搭配,只是没有与“重”搭配的情况。下面是从北京大学汉语语言学研究中心的语料库中检索到的语料: 相似文献
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甘其勋 《语文世界(高中版)》2004,(Z1)
自从爸爸答应寒假带汀汀去北京旅游之后,从未出过远门的汀汀就操上心了,老问:咱们坐什么车去呀?爸爸给问得不耐烦了,干脆给他找来《郑州铁路局旅客列车时刻表》:“你先查查,看哪些车次是从郑州始发或经过郑州开往北京的!” 汀汀看了看: 相似文献
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<正>“要去认识真实的世界”——这是车立民创办湖南孩真友趣成长教育有限公司的初衷,也是他涉足教育领域,研究素质教育的一把标尺。一个人要出国旅游,大概会经过哪些步骤?抛开时间、金钱、健康等客观因素,不少人在考量“距离远近”“安不安全”“语言障碍”时,就打退堂鼓了。但对车立民来说,出国的步骤仅仅是“办签证—买机票—出发”而已。 相似文献
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初中历史是义务教育阶段的必修课,新课标规定:“学生在掌握基本历史知识的过程中,逐步形成正确的历史时空概念,识别和使用历史图表等基本技能,以及用图表等形式陈述历史问题的表达能力。”我们在教学中,充分利用历史图册“借图发挥”,培养学生依图叙史、读图识史、探古论今,最大限度地贯彻了新课程新标准的课程目标,并培养了学生的创新能力。 相似文献
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“比较法”是对彼此有某种联系的事物通过对照确定其异同,从而区分与认识事物的思维方法。“概括法”是从具有若干相同属性的事物中抽取其本质属性,通过迁移形成关于此类事物的普遍概念的思维方法。“比较和概括”既是一种科学的思维方法,也是一种具体的研究方法。它被广泛地应用于物理学的学习和研究。一、在物理实验中培养“比较和概括”能力初中《物理》第一章第一节“长度的测量”就是用所规定的标准长度(长度单位)与被测的长度进行比较,看被测长度是标准长度的多少倍或几分之几,从而得出被测长度的具体数值。在这里要使学生了解到,从标准长度(长度单位)的确定,到用标准长度去量 相似文献
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杨翠英 《语文学刊:高等教育版》2008,(2):95-98
商务文本的翻译讲求简洁性、准确性、措辞严谨、使用术语规范。笔者主要利用语用学的理论来分析商务文本的翻译。首先浅析了商务文本中时间指示以及零指示的英汉翻译问题,接着结合Leech提出的“礼貌准则”和Brown&Levinson的“面子理论”讨论了商务文本英汉互译时礼貌措辞的准确表达,最后从语境的角度,主要是从文化语境的角度分析了商务文本翻译中需注意的一些问题。 相似文献
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2004年12月27日下午,一位颇有名气的特级教师赵先生在北京十二中(市重点)“借”高二年级的一个班上了一堂“研究课”。听课的来自全国各地,大约有五六十人。笔者借“地主”之便,也凑热闹去听了一回。“研究课”要研究的课题大概是语文教学改革、贯彻“新课标”之类。真是不听不看不知道,一听一看吓一跳:还有这样怪味儿的课! 相似文献
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海德格尔"先天"概念的学理起源 总被引:1,自引:0,他引:1
方向红 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,29(1):18-24
“先天论”是现象学诠释学的理论准备,“先天”概念是从现象学方面进入海德格尔存在论思想的基本前件之一。由于汉语文献的缺失,这一准备性的前件始终隐而未彰。海德格尔在《时间概念历史导论》中透露了“先天”概念的学理信息。从胡塞尔的意向性理论和范畴直观概念出发,我们可以从先在性、客观性、开启性、异质性和非意识性这5个方面对“先天”概念作出严格的规定。 相似文献
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现行教材根据有关规定,废除了“摩尔数”、“摩尔浓度”等概念的使用而改用“物质的量”和“物质的量浓度”,这在一定程度上规范了人们对“物质的量”及其导出概念的认识,是十分必要的.但是笔者认为;教材中仍存在着以下几方面的不规范性.一.关于“物质的量”及其单位“摩尔”由于“物质的量”作为一个科学名词;在结构和用字方面都不够准确、理想.教材和许多资料对这一概念既缺少准确定义,也没有具体阐述,这就给学生理解掌握“物质的量”及其单位“摩尔”造成了一定障碍.而该章第一句关于摩尔概念的概述一摩尔是国际单位制中的一… 相似文献