怎样做一个反思型教师

社会的发展,教育的发展必然带来教育的改革。创新是教学改革的核心,要善于结合学生的学和老师的教,发现教学的不足,及时帮助学生指点迷津,鼓励学生将理论与实践结合在一起,同时,根据学生的特点反思教学的创新,并将其应用到教学中。     

做一个反思型的教师

要改观现在的语文教学状况,接受新课标理念,势必引导教师进行教学反思,从教学反思中改变旧的教学观念;从备课、上课等基本环节纠正自己的教学行为;从而跨入语文教学新境界。     

努力做一个反思型教师

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验＋反思。那么，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。他永远只能停留在一个新手型教师的水准上。     

做一名反思型教师

新世纪呼唤专家型、学者型、研究型教师，这迫切需要教师经常反思自己的教育教学行为，培养教学反思能力，把自己打造成一名合格的人民教师。     

写教学反思日记 做反思型教师

<正>《论语·学而》篇有句"吾日三省吾身",是说孔子的学生每天都要多次反省自己。几千年来,"吾日三省吾身"成为儒生为学为师为人的基本准则。古人如此,现代教师更应该"吾日三省吾身",自觉进行教学反思,争做反思型教师。"省"可解释为"反省,反思"。反思是一个优秀教师成长过程中离不开的重要环节,是一种     

做一个反思型的教师

《学记》中有一句话是:学然后知不足,教然后知困。这句话可谓是教师的人生信条,教师既是学习者,更是教育者,这句话虽是强调实践的重要性,但毋庸置疑,只有在实践中不断反思才更取得进步,迈向成功。教师学后反思知不足、懂求知,教后反思知困惑、明得失。在新时期,每一位教师都应时刻反思,反思课前备课、反思课堂现象、反思课下实践、反思教学效果等,做一个勤于反思、善于反思、乐于反思的优秀教师。     

做一个会反思的语文教师

古希腊科学家阿基米德曾放言:"给我一个支点,我将撬起地球。"一个合适的支点,将会产生怎样的奇迹!作为一名语文教师,我们上好一堂堂好课的支点在哪里?我以为这个支点就是"教学反思"。什么是教学反思?北师大肖川教授说:"教师的自我反思是指教师对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主判断和认真审视,特别是对自己的教学实践进行检视和反省。"我所在的学校是一所市级示范学校,学校领导抓教学很内行。因为新课标非常强调教师的课后反思,所以,学校就出台了硬性的规定,要求教师每堂课后都要有教学反思,     

做反思型教师

近几年来,我校大力开展"撰写教学反思、做反思型教师"活动,快速提升教师专业素养,如今教师职业生活状态焕然一新,课改工作也持续推进.     

在新时代做反思型教师

教师要成为有主体意识的创造者,学会思考。教师的反思包括两个层次:实践之后的思考和对已有思考的重新思考。反思的方法包括严密的逻辑思维、自由的形象思维以及两者的结合。教师要善于建立有利于反思的制度。     

新课程背景下做一个反思型的历史教师

“反思教学”就是教师以自己教学活动为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自觉察觉水平来促进能力发展的途径。历史教师反思就是以追求历史教学的科学性、合理性为目的,在教学实践中不断发现问题、解决问题,对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与认证的过程。     

做一名反思型教师

一位教育家说过“:一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果写三年反思则可能成为名师。”教师要学会反思,并以此为突破口,进行教育教学研究,这样才能立足于自身的教育教学实践,取得最具有现实意义的业绩和成果。一、对反思的认识反思是教师成长和自我发展的基础,教师从经验     

做一个善于反思的教师

学校教育没有什么惊天动地的大事,然而每一件事都是育人之事,从这一点来说,学校的每一件事情都不是小事。作为教师,要面对千头万绪的工作,更要做一个反思型的教师。那么,该反思什么,又如何反思呢？     

我做反思型教师

现在的教育提倡教师要反思，而我们的幼儿园更是要求我们每位教师在每堂课都要反思，写好课后反思、主题反思，争取做一个反思型的教师。     

怎样做一名反思型的教师

教学反思区别于以往我们通常意义上所说的教后记或教后评课。教学反思的对象应该涵盖有关教学的整个过程,包括教学计划的反思、教学过程的反思以及教学评价的反思。因此,一个反思型教师要从以下几个方面来努力：     

反思型教师浅论

反思型教师教育体现了现代教师教育的必由之路,是对传统经验型教师的超越。反思型教师教育是备受推崇的促进教师专业成长的有效途径。在教师继续教育中,反思型教师教育的目标是培养教师的批评性反思能力,本文对教师在教育实践中应遵循的反思原则、反思性教学的过程、反思性教学的方法,以及我国的教师教育和教学的影响几个方面进行了探讨。     

反思型中学语文教师探析

反思性教学和反思型教师是对费时低效的传统经验型教学的改革和突破,近年来已成为教育领域关注的热点.本文以中学语文教师为切入点,在介绍反思、反思性教学、反思型教师等现代教育理念的基础上,讨论了如何成为反思型中学语文教师.     

反思型教师的研究进展

作为一种优秀的思维品质,反思对于教师的专业发展具有重要指导意义。成为反思型教师已经成为当前广大教师群体的普遍诉求。为了梳理反思型教师的研究情况,本文使用文献分析法对近十年中国知网中的相关文献进行统计分析,从中总结了成为反思型教师的重要性、反思型教师的内涵、教师提高教学反思能力的方法以及反思型教师的培养策略等主要研究内容。并为未来反思型教师研究提出建议：拓宽研究渠道,丰富研究角度,扩充研究内容。     

做反思-研究型教师

正教育教学工作中,实践、反思、研究三位一体,贯穿于教师的专业发展之路。其中,对反思的重视和认同程度越来越突出。反思不仅仅是头脑内部的"想一想",还是一个不断实践、学习、研究的过程,是自己与自己、自己与他人更深层次的对话。美国心理学家波斯纳给出了一个教师成长的简洁公式:教师成长=经验+反思,可见反思对教师成长、发展的重要作用。在及时深入反思之后,教师的研究和实