浅析加强大学生心理健康教育

大学生心理健康教育对于大学生的全面健康发展起着极其重要的作用。当前,大学生心理健康教育应做到：三个＂一＂、四＂结合＂,即培养一支强有力的工作队伍,促进学生工作一体化,师生身心健康一起关注;心理教育与校园文化建设相结合,心理模式与社工模式、教育模式相结合,团体活动与党团支部建设相结合,课堂教学与心理辅导机构的工作相结合。     

高校运动训练专业学生“体教结合”培养模式研究

＂体教结合＂模式是高校运动训练专业培养高水平运动员学生和学生运动员的有效途径。高校通过制定合理的培养目标,以＂体教结合＂培养模式为基础,采用＂横向合作＂和＂纵向发展＂相结合的思路,整合体育系统和教育系统的资源优势,加强制度创新,实现优势互补、资源共享,因地制宜的规划建设。＂体教结合＂培养模式中存在的突出问题可以得到有效解决,从而促进高校运动训练专业人才培养质量的提高。     

体现职业技术教育特色的素质教育的探索与实践

素质教育是职业教育的重要部分,越来越受到社会各界的高度关注,素质教育与技能要求处于同等重要的地位。通过树立职业素质教育的观念,将学生的素质教育与加强专业建设及教学改革、＂校企合作＂和＂工学结合＂等相结合,以项目为导向、以任务为驱动,在技能培养过程中将素质教育贯穿于始终,以达到理想的教学效果。本文介绍了将职业技能教育与素质教育相结合,以培养出适应时代发展的园林工程技术专业的高技能人才。     

浅谈高职生人文素养教育

＂以服务为宗旨,以就业为导向＂是我国职业教育的发展方针。然而,部分高职学校片面理解这一方针,过于追求学生专业技能素质,忽略了学生人文素养的培养,导致高职生缺少文化底蕴,发展后劲不足,高职教育陷入规模有余而内涵不足的发展困境。在培养学生专业技能素质的同时,努力做到成人和成才目标相结合,专业技能课程与人文素养课程相结合,市场调研与学生人文素养差别化培养相结合,课内训练与课外濡染相结合,定性评价与定量考核相结合,着力培养学生人文素养,提高学生可持续发展能力,是高职学校摆脱发展困境的良策之一。     

哲学基本问题与大学生哲学思维方式的培养

哲学思维方式的培养和训练应该是马克思主义基本原理概论课的一个目标着眼点。将＂哲学基本问题＂的内容讲解与培养学生哲学思维方式相结合,进而培养学生具有一定的哲学思维能力,可以看作是高校思想政治课教育与通识课教育相结合的一个努力和尝试。     

素质教育与经济发展

素质教育与经济发展河南师范大学李炳全，朱华北我国社会主义的教育目的是＂教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人＂。为了实现这一目的，《中国教育改革和发展纲要》明确指出，＂中小学教育要由＇应试教育＇...     

浅析大学生养成教育

养成教育有利于培养大学生良好的学习习惯和独立生活能力,塑造大学生的健康人格。要进一步加强＂两课＂教育和制度建设,优化育人环境,发挥教师言传身教的作用,树立典型模范,在实践教育和＂自为＂教育的基础上,全面推进大学生养成教育。在此过程中,要注意将养成教育与心理健康教育相结合,在充分考虑学生个体差异的基础上,循序渐进地实施养成教育。     

基于SWOT分析方法下的学生创新力培养路径思考——以成都大学美术学院学生工作为视角

创新力是高素质人才培养的重要问题,同时也是关系到学生实现＂高素质＂与＂应用型＂可转化的关键环节。借助SWOT的方法对当前高校学生创新力培养现状建设进行深入分析,提出建立＂145＂体系,具体为,一个过程：以创新力培养过程为导向,准确定位,找准学生创新力培养着力点;四项重点：目标定位、平台建设、过程控制、制度保障,营造创新力培养和谐环境;五对关系：正确处理好专业教育与通识教育、竞争与合作、教学与项目、个体与团队、就业与创业的关系,以利于学生创新力的培养。     

大学音乐教学在构建和谐校园中的作用

当＂以学生为本＂的素质教育理念逐渐取代传统的显性思想政治教育和刚性管理教育,构建素质型、学生管理的教学模式成为和谐校园建设的关键因素,音乐教学具有培养学生情商、陶冶学生情操、提高学生审美情趣的重要作用,在高校教育体制中,发挥着不可替代的情感培育作用,发展高校音乐教学有利于大学和谐校园文化的建设,促进学生素质全面发展,培养全方位、高素质、高水平、创新性人才。同时,和谐校园建设对于推动高校科学发展、提升高校竞争力与知名度也至关重要。     

“人文精神”在高职声乐教育中的重要意义和作用

从教育层面来看,＂人文精神＂是以提升学生就业技能水平,注重培养学生独立人格,尊重学生个性发展的一种＂以人为本＂理念。高职声乐教育中,＂人文精神＂在培养学生个体发展、艺术思维观念及文化素质上,具有重要的意义和作用。本文通过分析＂人文精神＂与高职声乐教育的关系,探讨高职声乐教育中＂人文精神＂的重要意义和作用,以期促进高职声乐教育的发展。     

“教学做合一”的时代内涵及其对高职文科教学的启示

＂教学做合一＂作为一种生活教育思想,直接指向主体活动的意义,或者说是对主体活动进行功能意义的抽象。在现今实施＂国家示范性高等职业院校建设计划＂的时代背景下,＂教学做合一＂的教学观启示我们重视学生学习能力的养成,培养全面发展的人;重视教师的发展性,建立开放性的课堂与和谐的师生关系。＂教学做合一＂教学观指导下的高职文科专科教学需要围绕＂做＂展开,突出职业特色,与学生、社会和新技术相结合;多渠道利用资源,教学突出终身性、职业性、主体性、实践性和企业性。     

浅谈中职数学课堂教学改革

针对目前中职教育重视学生专业技能的培养、忽视基础知识教学的现状以及中职生数学基础差的特点,本文从克服学生心里障碍、培养学生务实作风、教学与实践相结合、提高学生迁移能力、改革教学方法、培养学生学习兴趣等几个方面论述课堂教学改革,以达到＂速成＂教学的目的。     

我国高校学生事务管理及对策研究

发达国家高校学生事务＂以学生为中心＂的工作理念,综合化、专业化的学生服务体系,对探索发展中的我国高校学生事务管理具有积极意义。坚持＂以学生为本＂,强化学生事务的服务功能;建立完整、科学、可操作的学生事务规范和准则;强化＂学术导向＂与行政领导相结合,增强学生事务与学术事务的沟通;充分发挥学生在学校管理与教育中的主体作用,增强学生的主人翁意识;加强高校学生事务管理专业队伍建设,提高学生事务管理水平。     

五项全能培养模式对音乐教育专业学生发展的启示

高等音乐教育的发展既面临严峻的挑战,又有良好的历史机遇。实施五项全能培养模式对音乐教育专业学生的全面发展具有积极作用。在实施的过程中要贯彻专业知识传授与学生全面发展相结合,坚持＂以学生为本＂的思想,树立师生互动、平等交往的教育观念;努力为音乐教育专业学生的全面发展寻求一条切实可行的道路。     

激发学生主体意识 培养学习创新能力——浅谈小学生的数学学习能力培养

新课标确立了＂以教师为主导、以学生为主体＂的教育关系,倡导实现认知、能力和情感的＂三维目标教学＂。这是教育领域的发展和改创,它不只是关系和行为上的有形变化,而是新旧两种教育观念的撞击。其根本目的和意义在于,从造就社会建设人才出发,着力培养学生自主创新能力,促进学生的全面发展和终身发展。这种教育理念集中反映到教学上,就是要努力培养学生的主体参与意识和创新精神。     

《中国近现代史纲要》课堂教学历史感问题的探索与实践

《纲要》课的开设是通过历史学习达到思想政治教育的目的。历史感是加深历史理解的重要途径,历史教育是培养学生历史感的主渠道。课堂教学可以通过加强史料引入与分析、寻找历史与现实的结合点、以＂大历史观＂解读历史、宏观历史叙述与微观历史分析相结合、历史教学充满感情等方式培养学生历史感。学生历史感增强,有助于达到思想政治教育的目的。     

"以生为本"的中学班级管理模式探讨

搞好中学班级建设,是培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感的重要基石。＂以生为本＂的中学班级管理模式要坚持＂以生为本＂的教育理念,把学生看作是成长中的人,制定＂合情＂规范,设立＂合理＂目标,实现＂群体＂决策,运用＂柔性＂管理,逐步培养学生自我教育、自我管理的能力,促进学生全面发展。     

适应发展需求 落实培养目标

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：＂坚持教育必须为社会主义现代化建设服务,为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。＂这是对我国的教育方针的一次完整的表述。     

研究型大学人文学科高素质创新型人才培养模式探析

传统的人文学科人才培养模式已不能适应时代发展的需求,研究型大学的定位和优势,使其在人文学科高素质创新型人才培养模式的探索中必将大有可为。近二十年来,研究型大学纷纷设立人文学科实验班,实施＂大类、自主招生＂＂大类培养＂＂通才教育与专才教育并重＂等,对人文学科人才培养模式进行改革。研究型大学美国斯坦福大学,在人文学科世界排名中能一直居于前列,关键在于其将＂以学生为中心＂＂科学与人文相结合＂＂课内和课外相结合＂等教育理念切实贯彻到人文学科人才培养模式中去。     

护理实验教学中的几点体会

在护理教学过程中,应把护理教育与医院工作相结合,注重学生能力的培养,突出学生的主体地位,完善＂前期趋同,后期分流＂的护理创新人才培养模式,形成包括素质教育、专业知识和技能培养,实验教学,创新意识和创新能力培养等内容的完整的综合体系。