教育行动研究:沟通教育理论与教育实践的研究模式

教育行动研究是一种日益受到广大教师关注的教育活动研究方式,是一种将教育理论与教育实践沟通起来的研究模式,它有利于解决在我国教育研究中理论与实践相脱离乃至于相背离的问题。教育行动研究具有为了教育教学而研究、在教育教学中进行研究、通过教育教学开展研究和注重反思的特征,包括计划-行动-观察-反思四个环节,教师在进行教育行动研究中应该掌握其操作要义,不断提高教学水平和教学质量。     

教育行动研究:沟通教育理论与教育实践的研究模式

教育行动研究是一种日益受到广大教师关注的教育活动研究方式,是一种将教育理论与教育实践沟通起来的研究模式,它有利于解决在我国教育研究中理论与实践相脱离乃至于相背离的问题。教育行动研究具有为了教育教学而研究、在教育教学中进行研究、通过教育教学开展研究和注重反思的特征,包括计划-行动-观察-反思四个环节,教师在进行教育行动研究中应该掌握其操作要义,不断提高教学水平和教学质量。     

思想政治教育应用型知识的定位与生成

由于停留于经验科学和理论思辨的两端,缺乏对现实的有效关注,思想政治教育应用型知识生成不足和实践乏力问题并存.思想政治教育应用型知识应定位为一种在思想政治教育实践情境和个体行动中生成的实践智慧.思想政治教育实践智慧是指在思想政治教育实践过程中,实践者基于长期的教育信念认同、知识积累和实践反思而逐渐形成的一种思想政治教育实...     

论U-S教师教育共同体中教育硕士的反思性培养

近年来,教师教育领域掀起了一股培养＂反思性实践者＂的浪潮。以往的教师教育只注重教师理论或实践的培养,而＂反思性实践者＂则注重教师通过实践批判地反思自身理论、消除理论与实践的二元分离,因而更加符合新时代教师的角色定位。因此,拟借助U-S教师教育共同体的平台,探讨培养具有实践优势的反思性教育硕士的现实意义,从而唤醒反思意识、提高反思能力、激发反思行动。     

开展“教育行动研究” 实现教师从经验型到反思型的超越

"教育行动研究"(Education Action Research)是近二十年来国内外教育领域中逐渐兴起的一种研究方式。它倡导理论与实践、教学与科研有机地结合并相互促进。如何在教学中,更迅速、有效地解决和改进教育教学中所出现的问题,实现教师自身从经验型到反思型教师的超越,是当今教育界讨论的热门话题。"教育行动研究"在教学理论(研究)与教学实践(行动)之间架起了一座桥梁。本文从探讨教育行动研究的目的及特点,论证了教师专业发展的必需性和途径——教育行动研究。开展教育行动研究使教师具备了"实践者"与"研究者"的双重角色,同时也达到教师自身素质的提高。     

解放旨趣下反思型教师教育课程文化建构

提高师范生反思能力,培养反思型教师是我国教师教育改革的一项重要任务。师范生的反思指向教育理论和教育实践,解放旨趣下,师范院校可通过培养反思的实践者、增加实践性课程、营造反思性课堂文化、采用多元评价方式来建构反思型教师教育课程文化,滋润反思型教师的成长。     

理论研究与实践探索的贯通：基于学习科学的教育革新

很多领域都存在理论研究与实践应用之间的鸿沟,学习科学与教育实践之间也不例外。如何贯通理论研究和实践探索,从而形成相互支持的效应,是研究者和实践者需要共同面对的问题。学习科学推动教育实践变革的路径可以从理论诠释和合作实践两个方面展开。在理论诠释方面,研究者不仅要用易懂的方式言说,还要对理论进行选择和综合。指出理论和相关研究成果的实践意蕴,以案例展示实践的具体方法,将理论观点与实践者的先拥观念进行比较,以促进概念转变。在合作实践方面,研究者需要和实践者一起,将学习科学的理论和研究成果见之于特定情境的具体实践,从而形成一套适应这一情境的、定制性的具体实践方案或分析工具,或者通过对教学经验和教学案例加以概括和归纳,从而形成一般性的、可迁移的方法。实践者在整个过程中以合乎学习科学的方式,在实践共同体中将学习和实践融合,革新教育实践,发展专业能力。     

行动研究：高校德育工作者自我发展的有效途径

行动研究是一种以实践为取向的研究方法,它重在改进实践,促进实践者的自我反思,提高组织的运行效率。将行动运用于高校德育工作,可以帮助高校德育工作者跨越理论和实践的鸿沟,进行自我理解,实现自我成长,成为他们自我发展的有效途径,以此提高高校德育工作的实效性。     

在行动研究中反思:外语教师发展的重要途径

作为自我反思的一种方式,行动研究是近年来国内外外语教师教育研究中的热门话题.它鼓励教师对自己的课堂教学行为、教学过程和教学效果进行反思,通过反思和评价总结经验,改进教学.行动研究有效地解决了外语教学研究中理论与实践脱节的问题,是外语教师职业发展的重要途径.     

在行动研究中反思：外语教师职业发展的重要途径

作为自我反思的一种方式，行动研究是近年来国内外外语教师教育研究中的热门话题。它鼓励教师对自己的课堂教学行为、教学过程和教学效果进行反思，通过反思和评价总结经验，改进教学。行动研究有效地解决了外语教学研究中理论与实践脱节的问题，是外语教师职业发展的重要途径。     

例谈数学教学活动中的教师行动研究

一、教学活动中的教师行动研究方法"行动研究"作为一种研究方法。其核心的理念是:(1)以提高行动质量、改进实际工作为"首要目标";(2)强调研究过程与行动相结合;(3)要求行动者参与研究,研究者参与实践,在研究和工作中相互协作。教师的行动研究使得教育理论与实践能够以"研究的实践者"的形式联系在一起,研究的起点是对自身实践的不满和反思,研究的对象是现实中出现的具体问题,研究的目的是为了解决现实问题,研究的过程是为了改善现实的实现,研究的结果则是改变了现状。当教师观察到某个现象并通过反思形成假设时,他开始着手研究,有时当一个具体问题研究有了结果时,通过反思又有新的问题需要通过行动去研     

试论"行动研究"的系统性

我国教育研究中长期存在着理论与实践脱节的问题.而行动研究强调研究者和实践者共同参与研究并以改善社会行动为目的,从而成为"实践联结理论"的中介.作为一个较完备的科学研究方法体系,行动研究具有系统性.这一特征要求在开展行动研究中更具全局观,对研究中各因素和各环节进行统筹安排,以实现行动研究的最优结果.     

教师开展教育行动研究初探

教育行动研究是教师在研究人员的指导下研究本校本班本人的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的一种研究方法。也是教师在实践中通过行动和研究的结合，通过与研究人员的合作，创造性地运用教育教学理论，借鉴他人经验，反思自己行为，研究和解决不断变化的教育教学实践中的具体问题，促进教育教学工作合理、科学、有效的开展，不断提高教育教学实践水平和质量的活动。     

实践与理论的联结—从教师从事教育科学研究的特点谈起

长期以来，大家都在强调教育理论与教学实践相结合，但有关教育理论与教育实践的脱节问题始终未能得到较好的解决。近年来，越来越多的探究性活动都提示：这个问题的解决只能通过理论与实践的双向努力才能实现。梳理我国关于教育理论与实践关系的研究历程，以往人们分析问题的重心是对教育理论和教育研究者的反思与批判，而忽视了对实践和实践者的讨论。因而，当前在继续重视对理论自身进行反思、批判和建设的同时，加强对实践和实践者联结的研究，对克服教育理论与实践间存在的“两张皮”的现象具有重要意义。 　　实践与理论的联结要求实…     

试论“行动研究”的系统性

我国教育研究中长期存在总理论与实践脱节的问题。而行动研究强调研究者和实践者共同参与研究并以改善社会行动为目的，从而成为“实践联结理论”的中介。作为一个较完备的科学研究方法体系，行动研究具有系统性。这一特征要求在开展行动研究中更具全局观，对研究中各因素和各环节进行统筹安排，以实现行动研究的最优结果。     

从行动研究实例分析看反思性教学

行动研究是一种反思性教学策略,它既包含了在实践中反思和对实践的反思,更重要的是它的主要目的是为实践反思,使教师不仅回顾过去,对过去的教学过程进行察觉与质疑,更能于实践前未雨绸缪,以超前反思指导未来的教学行动。这种实践-反思-再实践的模式能够在教学实践中形成良性循环,不仅促进学生发展,而且促进教师发展,使教师从冲动的例行的行为中解放出来,让教师以审慎的意志方式行动,从而成为更好、更有效率、更富有创见的行家。行动研究本质上是追求更为合理的教育教学实践的过程,旨在使教师获得一种内在启蒙和解放的力量,打开新的思考维度和新的探询方向,增强实践能力和自我超越的能力。本篇论文通过具体的行动研究实例分析阐明了行动研究作为反思性教学实施的方法之一,是反思策略中最重要也是解决教学问题最有效的途径。     

教育行动研究——中小学教育科研的主要方式

教育行动研究是最适合中小学开展的一种教育科研方式。它有利于解决理论与实践脱节的倾向 ,有利于改进学校工作 ,提高教育教学质量 ,也比较简单易行 ,因而为广大教师所欢迎。它的操作程序一般为 :诊断、学习、计划、实施和反思五个阶段     

行动研究与教师专业成长

行动研究是西方在20世纪70年代兴盛起来的一种教育研究方法,行动研究所秉持的信念、方法和反思实践理性的认识论使它成为教师专业成长的一种有效方式。它为解决传统“技术理性”的实证主义的教育研究中的理论与实践分离,找到了一条有效的途径。     

教师行动研究是职业教育课程开发的关键

行动研究是一种教学实践者运用科学方法解决课程问题的系统的自我反省探究,是通过研究改进、变革教学实践,可从中获取知识和经验,从而提高教学质量的有效方法,行动研究已经与课程改革、学校教学革新、教师专业成长等结合在一起,成为引导学校教育革新的重要途径,因此有必要对职业教育课程开发中,教师行动研究的必要性、过程及存在的问题与策略加以阐述。     

行动中进行研究研究中实施课改--析一个有特色的行动研究实例

行动研究是一种集学习、实践反思、研究于一体的研究方式。它是教育实践工作者，为了解决教育实践问题的需要，从教育实践中寻找课题，与专家、同事合作进行有系统的研究，以求得问题的解决和实践完善的一种研究方式。在阐述这一研究方式的同时，以一个典型的行动研究课题，论证行动研究对于培训教师、转变教师的观念和行为，解决课程改革中的教学策略和技术问题，具有独特的适应作用。行动研究是实施新课改的有效策略和途径。