中职校物理教学方法的优化选择

优化中职物理课堂的有效教学是培养职业技术人才的需要。但是当前中职校的物理教学没有得到足够重视,教学内容偏深,教学方式死板,实验条件不足,严重制约了学生学习的积极性。可通过加强初高中物理知识的衔接、挖掘物理课程的魅力及优化课堂教学方法等手段来实现中职校物理教学的突破。     

提升中职物理课程思政教学效果研究

素质教育改革视域下,对中职物理教师开展教育教学提出了更高要求。教师要在现代化教学思想的引领下重构物理课堂教学模式,实现思政教育在物理课程教学中的自然渗透。阐述了中职物理课程思政教学的现实意义,分析了中职物理课程思政教学中存在的问题,提出了提升中职物理课程思政教学效果的策略。     

浅析中职物理学生实践能力的培养

当前,在中职物理的教学中,教师应试化的教育思想、物理实验教学的缺失、学生基础薄弱、学习兴趣和习惯欠佳等因素的影响,导致学生的物理实践能力低下。新课程改革背景下,中职物理教师应当积极转变教育思想,创新教学模式,积极培养学生的物理实践能力,培养应用型人才,全面提升学生的物理实践能力。     

中职校语文教师必须树立新的教育理念

从中职校的语文教学实践看,中职的语文教学不受重视,这与普通中学的关注程度形成了强烈的反差.要适应时代进步,适应课程改革,适应职教事业的发展,全面提高学生的语文素养,中职校语文教师亟需转变陈旧的教学观念,应该树立以下几种新的教育理念.     

STS教育在中职物理教学中的渗透

采用课堂授课的教学模式,引入STS教育理念,提出STS教育在中职物理教学中的渗透.在全面分析当前中职物理教学现状,获取教学中存在问题的基础上,基于STS教育理念构建物理教学体系,提升物理教师对STS教育理念的认知,帮助教师深层次地挖掘物理专业内容.本文分别从中职学生个人发展、现代化社会发展以及物理学科文化理解等不同维度,在物理课程目标与内容中,融合STS教育理念;将STS教育理念渗透到教学的实践操作中,丰富教学模式,使物理教学更加具有层次性;完善物理教学考核评价模式,从物理教学理论知识与实际操作技能两个方面,提升中职物理教学质量与水平.     

中职物理教学存在的问题及其建议

中职教育要想适应社会的变迁并使个人和谐发展,中职学生创新能力的培养极为重要。中职物理是中职教育的重要组成部分,是学生学习专业技术的基础。新的教育改革对中职教育提出了更高的要求,中职物理要加强其在专业化教学方面的改革。作者对中职物理教学的特点和当前专业化教学中存在的问题进行了探讨,并对中职物理的专业化教学提出了建议。     

谈中职数学教材改革

目前,中职数学课程明显存在课程内容和教材改革滞后于社会发展对课程的要求,课程模式单一,教材编写与专业建设和课程开发联系不强,文化功能被忽视,一定程度上遏制了中职教育过程中数学教育作用的发挥。笔者根据中职校数学教材存在的问题以及中职校学生的实际情况,就中职学校的数学教材改革问题提出自己的看法与认识,其目的是为提高学生学习数学的积极性、提高数学课堂教学质量、对中职数学课程改革做一探索。     

制约中职校本课程开发的因素及对策

中等职业学校(以下简称中职)校本课程开发问题已日益受到人们的关注.中职校本课程开发能够使中职教学适时满足劳动力市场对人才规格的特殊要求,能够调动中职教师、企业技术专家、学生等各方积极性,有利于深化中职课程改革以及中职办学特色的形成,还可以促使教师的专业成长,增强学校吸引力.对此,笔者在一次问卷调查中发现:96.06%的教师认为,中职有必要(占63.48%)或很有必要(占32.58%)开发校本课程也还有3.93%的教师认为没有必要开发校本课程.然而,中职校本课程开发是一项系统工程,关系到诸多方面的变革.这里,笔者试从中职校本课程开发的制约因素人手,提出几点建议.     

“专业诊所”：中职教学改革的新尝试

当前,中职校的教育教学正经历着深刻的变革。“专业诊所”作为中职教学改革的新尝试,所产生的“蝴蝶效应”正悄然地憾动着固有的教学秩序,为中职教学改革提供可资借鉴的宝贵经验,正逐渐演变为中职校的“形象大使”。“专业诊所”能够解放学生的学习力,激发教师的创造力,从而彰显中职校的影响力,作为一种新型模式还需要相关从业者在理论和实践中继续探寻。     

关于多元智能与职业学校数学教学的研究

长期以来,由于受传统教育的影响．中职学校在数学教学过程中的教学内容、方法、模式等没有充分考虑学生特点与专业特色,基本沿袭普通教育的模式和思路,使得数学课教学出现低效甚至无效的现象。加德纳的多元智能理论对于开发职校学生数学学习潜能的重要意义在于．针对职校学生的个别差异和遵循职业教育的规律,力求突破传统偏见．张扬职校学生的优势和潜能,进行优势互补,探索多元智能教学方法,从而最终实现人的全面发展。     

中职数学“走班制”分层教学模式的实践与思考——江苏单招与学测数学教学模式的比较

中职数学是中等职业学校学生必修的公共文化基础课程,如何提高中职数学的教学质量?江苏中职校的数学教师进行了许多有价值的实践。针对生源特点、科学设置、有效管理、改革教学评价机制,扎实开展中职数学"走班制"分层教学实践,改革课堂教学模式,力争单招和学测数学教学双丰收。     

论提高中职物理教学质量的几点策略

中职学生的基础知识较差,没有养成良好的学习习惯,对于物理学习缺少兴趣,这给中职教师的教学工作带来了严峻的挑战。因此,中职物理教师在教学过程中,应采取切实可行的教学策略,优化课堂结构,提高教学效率。     

中职物理教学问题及改革措施探究

中职物理学科是中职教育实践基础学科,是中职职业教育的重要科目,对中职学生升学和就业起着重要作用,就目前中职物理教学存在的问题和改革方向应该有个明确的清晰的认识,针对中职物理教学存在的问题,必须进行必要的改革,确定改革方向,改革方法,改革措施,切实使中职物理教学在中职职业教育中的基础学科作用得以体现,让中职学生在就业和升学中学有所用。     

浅析中职旅游专业新型课堂教学模式的构建

如何构建中职校旅游专业课堂教学的新模式,以激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量,促进学生理实结合能力,是亟须中职旅游专业教师研究和解决的问题。本文结合启东市第二中等专业学校(以下简称"我校")旅游专业课程改革的实践,阐述了当前中职旅游专业课程模式改革的必要性,列举了新型课堂教学模式的具体做法。     

现代职业教育体系下的中职物理教学

我国教育不断发展和进步,中职教育成为其中的 重要分支体系。在最近几年的各个行业发展中,我国关注了职 业教育的建设。形成了现代化的教育体系,对培养高素质的人 才作出了贡献。中职教学的过程中,以物理教学课程为基础,展现出一定的良好教育体系和规模。同时,在现代职业教育体 系之下,教师就应该对中职物理教学的观念进行更新,形成新 颖的教学形式。中职物理在中职教育教学中具有重要地位,在 提升了教学实用性的情况下,让学生更好地面对中职物理知识 学习。     

浅谈打造中职物理高效课堂的策略

中职校的生源相比普通中学来说有其自身的特殊性,大部分学生要么是中考失利,要么是已经走入社会又返回学校。所以,中职生大部分文化课成绩差,缺少自我约束的意识和能力,学习不积极,成绩不理想。加上物理又是一门比较抽象、深奥的学科,学生又没有认识到它的重要性,没兴趣,学不懂,导致课堂教学效率低下。为了改变目前的这种中职物理教学现状,教师必须要积极改变方法,创新适合新时代中职生的教学方法,打造中职高效的物理课堂。     

作业驱动中职物理课堂教学模式改革研究策略探究

笔者立足十多年的物理教育教学经验,对"中职学生存在的学习现状"与"新时代对中职教育培养技术、技能型人才的要求"二者之间的矛盾进行剖析,并提出作业驱动中职物理课堂教学模式改革的三项策略。     

浅论中职语文课堂教学的有效性

在大部分中职校,语文只是一门陪衬的文化课,学生不想学,教师无心教。要改革中职语文课堂,教师需要注重讲读练习,帮助学生锻炼胆量和培养自信,注重朗读教学,提高学生的语言表达能力,重视字词教学,帮助学生积累语言材料。     

中职学校的物理教学

职校的物理教学应本着"以人为本,以学生的发展为本"的素质教育观,以中职学校培养目标的"培养高素质的劳动者和高技能的专业人材"为基点,教学方法宜采用"少讲高深理论,多讲操作,多实训"的原则,重视学生的内心体验与主动参与,敢于用新观念、新技术新资源转变教学观念.针对职校学生的特点,教师在教学过程中应当运用各种手段激发学生对物理学习的兴趣.     

中职数学教学中“学案导学”模式的应用探研

职业中等专业学校数学教学的重要性日益凸显,如何激发职校学生学习数学知识的兴趣,提升数学教学质量已经成为职业学校教师密切关注的课题。文章简述中职数学教学中"学案导学"模式的应用价值,并从明确教学目标、引导学生讨论、实施分层导学以及重视课堂总结等方面探讨中职数学教学中"学案导学"模式的应用途径。