话题牵引,激活小学英语语篇教学

语篇是小学英语教学的对话窗口,它承载着英语教学信息,联系着教师与学生,是我们开展各项教学活动的重要媒介。在课堂教学中,如何有效地开展语篇教学,一直是我们教学探索的重点。笔者尝试以话题为诱饵,以生活话题导出主题,以趣味话题指导对话,以留白话题拓展空间,借此来牵引课堂,激活语篇教学,为学生们的阅读与学习增添趣味,制造更多话题,实现以话题激活语篇,以语篇制造新话题的教学目标。     

浅谈“单元话题”在英语语篇教学中的实践策略

本文从转变英语教师的教学观念入手,以语篇话题为支架,主张从单元话题切入语篇,继而讨论话题学习语篇,接着围绕话题设计练习巩固语篇,最后穿透话题升华语篇。     

关于语篇教学的几点思考

传统的词、句为主的教学模式在近几年逐渐被一种以语篇教学为中心、以培养学生交际能力为目的、以发展学生英语运用能力为导向的课堂教学模式所取代。本文就语篇教学的优势、类型及其实施等方面进行了探讨，以期抛砖引玉，共同商讨我国外语教学发展的新途径。     

语篇能力浅释

阐述了语言交际能力中的重要组成部分即语篇能力的具体含义，认为语篇能力是对语篇特征的有关知识的掌握和运用，并对语篇能力的运行机制进行粗略探讨，以服务于外语教学中语篇能力的培养。     

大学英语语篇教学与文化导入

交际于语言和文化的密切关系,外语学习不可避免地要涉及到文化学习,这就要求英语教师必须重视文化教学。在语篇教学中,不但要让学生把握文章的内容主旨,提高语言技能,还要引导他们随时随地挖掘其中的文化信息。在大学英语教学过程中,教师能掌握文化导入的方法与途径,理解其重要性,并针对大学生对外国文化了解甚少的缺陷,有的放矢地在教学过程中进行文化导入,从而提高大学生的外语学习能力。     

日语阅读教学中的语篇教学

语篇教学是从宏观的角度出发、以语篇为基本单位，立足于篇章整体对文章进行分析、理解和概括。语篇意义的实现是语言交际的最终目的。语篇教学注意的不仅是语言形式．而且更重视语言功能。语篇教学的目的在于培养学生理解作者的观点、意图．使学生具有通览全篇的能力和语言交际能力。     

英语语篇教学探讨

如何提高外语教学质量是当今教改的一项中心任务。本文试图从语篇结构水平教学方法的探讨入手, 找出一种既能提高交际技能, 又能激发学生学习兴趣的有效教学方法, 旨在能为搞好地方大学的外语教学起到一个抛砖引玉的作用。     

浅谈语篇教学

话语语言学的成就在于它打破了以往语言学理论研究局限于句子以下的界限,将语言学的研究范围深入到了高于句子层次的具有交际价值的语篇。语篇的交际价值的表现需要一种能将连贯通顺而又具有语将特征的口头或书面语协调通顺地融合在一起的能力。只有通过它,语篇的交际价值才能在交际中表现出来。这种能力就是语篇能力．以话语语言学为理论基础的语篇教学法就是侧重培养学生的这种语篇能力．     

从“关注语言知识”到“追求教学立意”——基于话题的英语语篇教学新探索

语篇教学是英语教学中的重要组成部分。教学中,教师往往过于关注语言知识的传授,“只见树木,不见森林”。本文从追求教学立意在语言训练、知识记忆之先,引导师生教与学的改变。     

论EFL语篇教学

语篇是指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言,是实际使用的语言单位。本文从介绍语篇理论的核心内容“衔接”与“连贯”出发,提出了培养语篇能力是提高学习者语言能力的关键这一观点,并阐述了语篇教学思想对于英语教学的启示。     

如何让语篇教学凸显单元话题

在小学英语教学中,语篇是英语学习的重要内容之一,语篇在形式上丰富多彩,有以某一话题为中心展开的对话型语篇,有围绕某一主题展开的叙述型语篇,还有对话、叙述交互的综合型语篇。无论语篇以何种形式出现,它必然围绕某一单元话题展开;无论语篇是长或短,它也必然围绕某一单元话题表达相关信息。特别是高年级语篇,它们在长度上逐步增加、内容上更为丰富、语言项目上逐渐增多,林林总总的信息一般都围绕话题展开。     

正确处理语篇内容和语言技能的关系

本分析和探讨了如何可处理语篇教学中语篇内容和语方技能的关系问题，即从语篇内容出发，抓语言技能攘练。章还提出，在专科英语教学中，应把培养产生的阅读能力、翻译能力放在突出和重要位置，同时兼顾对学生听、说、写能力的培养。     

小学英语教材中的语篇教学

本文以上海外语教育出版社出版的《新世纪英语》（小学）教材为例，介绍了新课程改革后小学英语教材中语篇的特点与分类，并阐述了三种实用的教学方法：提炼——串联，梳理——深入以及整体——升华。     

英语语篇教学如何有效突出话题

话题是语篇的核心,每个语篇都紧扣一个话题展开。但在平时听课或教研课上,笔者经常发现这样一些情况:有的教师课前就已将单元话题板书在黑板上,之后的学习中只让学生齐读一遍,有的甚至漠视它的存在,从头到尾都不提。本文将结合语篇教学中的案例,     

浅谈话题框架和语篇话题的互动关系

人们在分析总结接触到的语篇时,很少意识到自己是以话题作为思考的标准.本文旨在通过对话题重要性及具体语言数据的分析,探讨语篇话题和话题框架之间的互动关系.     

浅谈语篇教学法

针对英语教学中教师过分强调词汇、语法等语言难点讲授的问题,阐述了语篇教学的原则和具体操作方法,分析了它的利弊,指出语篇教学法有利于培养学生语言运用能力和交际能力。     

语篇教学拓展活动应当关注什么？

本文主要针对当前英语语篇教学拓展活动中出现的比较普遍的问题,结合实例阐述了对英语语篇拓展活动的思考,旨在探讨有效提升英语语篇教学拓展活动的途径。     

浅谈语篇教学

高中英语课文教学过去几十年都是沿用传统的教学方式,即以词汇和语法为中心的教学。虽然课文以篇章的形式出现,但在教师的讲解过程中却已肢解为词汇的用法、句子的结构以及大量的举例证明,而对文章的主题、作者的意图、写作风格、技巧、所含的文化背景涉及甚少。这样,高中英语的教学实际上只是词汇及语法