建构主义理论在大学英语教学中的应用

如何将建构主义理论应用到教学中,是该理论研究者们关注的重要问题之一。文章通过建构主义理论在大学英语课堂中的应用,探讨了其可行性,以期对大学英语教学能有所帮助。     

建构主义语言学理论在大学英语教学中的应用

建构主义又称为结构主义,是认知理论的一个分支,是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,最早由瑞士著名心理学家皮亚杰于20世纪60年代提出。他认为儿童是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的认识,从而使自身认知结构得到发展。在我们大力提倡教育改革、提倡素质教育的今天,建构主义教学理论作为西方教育心理学中流行的教学理论,对大学英语教学改革有着深刻的启示意义,对英语教学实践有着积极的借鉴作用。     

有效发挥建构主义理论在大学英语教学中的作用

近年来,随着我国高等教育日趋国际化,大学英语教学也不断吸收国外先进的语言教学理论,并结合中国学生实际进行教学探索,以满足培养更多高素质创新型外语人才的需要。多年来,在大学英语教学中占主导地位的传统的灌输式教学模式,受到了广泛的质疑,被认为是忽略了学生的个体需求,不能激发学生学习的主动性,从而影响学习效果。     

建构主义理论在大学英语教学中的应用

通过时建构主义理论的思想渊源.以及建构主义在知识观、学习观和教学观等方面的基本理论观点的阐述及分析,我们不难发现其理论对大学英语教学的一些启示.在实际的教学活动中,我们可以利用建构主义理论的积极养分,来指导和不断地改进教学,从而达到不断提高大学英语教学效率的目的.＃     

建构主义理论在大学英语教学中的应用

建构主义学习理论的兴起和发展是教育心理学领域的一场革命。它在世界范围内的影响日益扩大,愈来愈显示出强大的生命力,对教育教学的理论和实践意义也越来越重要。     

建构主义教学理论在大学英语教学中的应用

建构主义理论应用在大学英语教学中就是以学生为中心,强调学生的主体作用,教师是帮助者、促进者。用建构主义理论为基础,培养学生自主学习的习惯和能力,构建和谐有效的英语教学环境,达到提高大学英语教学质量的目的。     

建构主义理论在大学英语教学中的应用

建构主义是一种具有革命性的认知理论,本文对这一理论进行了简介,并着重阐述了建构主义学习理论在大学英语教学中的应用。     

浅论建构主义理论在大学英语教学中的应用

建构主义学习理论的兴起和发展是教育心理学领域的一场革命.它在世界范围内的影响日益扩大,愈来愈显示出强大的生命力,对教育教学理论和实践的意义也越来越重要.探讨建构主义理论在大学英语课堂中的应用及其可行性,能够对大学英语教学有所帮助.     

浅析建构主义学习理论在大学英语教学中的运用

认知心理学中的建构主义学习理论提出以学生为中心、以教师为主导的教学指导思想,以及其倡导的凸现问题教学、情景教学、合作教学及综合评价对我国大学英语课堂教学的进一步改革进步具有重要意义。     

建构主义学习理论在大学英语教学中的应用

本采用了分层抽样方法，以5所高校的10个英语及非英语专业826名本科生为调查对象，探析建构主义“以学生为中心”的学习理论在大学英语课堂教学中的应用情况、学生对此学习理论的反映以及该理论实施对大学英语教学的作用。学生是学习的主体，大学英语课堂教学应“以学生为中心”，让学生在语言实践活动中建构知识，培养交际能力。     

试论大学英语教学与建构主义理论的整合

建构主义理论是近年来西方教育心理学的最新教学理论,该理念认为学习是学生主动建构知识意义的过程,需遵循学生的认知规律,改革以往传统的课堂教学模式,构建适合现代社会发展需求的＂以学生为主体＂的大学英语课堂教学模式。因此,本文拟从建构主义角度出发,就英语教学实践与建构理论的整合谈谈自己的认识。     

建构主义理论与大学英语教学

本文从建构主义的定义出发，分析了它的两个主要内容：学习的含义和学习的方法。“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素；教师是意义建构的帮助者和促进者，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。在大学英语的教学实践中，教师应尽可能多地为学生创造运用语言的情景，帮助学生独立运用语言，从而促进学生英语水平的提高。     

从建构主义的观点谈大学英语教学

本文回顾了建构主义学习理论的基本观点,探讨了建构主义学习理论对大学英语教学的启示,旨在为大学英语教学提供有益参考。     

建构主义理论在大学英语教学分组活动中的有效应用

分组活动是一种常见的教学组织形式,是合作学习理论在课堂教学中的具体体现。本文就建构主义理论在大学英语教学分组活动中的有效应用进行了简要的分析,强调了从创设学习环境、提高分组科学性、培养组员自主探究能力、创建自主——合作活动模式四个方面促进分组活动在大学英语课堂中的有效实施。     

从建构主义角度谈主题教学模式在大学英语教学中的应用

设计符合课程大纲要求，能激发学生学习动机和学习兴趣，有利于培养学生语言综合应用能力是大学英语教学的关键。文章从建构主义角度探讨了主题教学模式的内容、形式及主要方法，介绍了主题教学模式在大学英语教学中的应用。     

建构主义教学理论与大学英语教学

本文结合建构主义的一些主要观点,分析了建构主义教学观与传统教学观区别,并提出了建构主义教学理论对大学英语教学的启示。     

建构主义理念在大学英语教学中的应用

在西方教育心理学中,建构主义是相对最新的理论,在建构主义教学翌念指导下的大学英语教学是以学生为中心,教师为指导者,学生通过协商合作的方式,在教师的引导下主动建构知识。本文从建构主义产生的背景、主要特征与核心概念等入手．探讨其在中国大学英语教学中的应用。     

社会建构主义理论在大学英语教学中的启示

社会建构主义理论提倡的观点极为契合我国目前"以学生为中心"、"培养和发展学生综合素质能力"的教育心理观。本文通过对该理论的探讨并结合大学英语教学的实际,提出了该理论在大学英语教学中的启示意义。     

建构主义理论对大学英语教学改革的启示

大学英语教学很长时间一直受到传统的教学方法的影响,具体表现在课堂中学生只是被动接受者,忽视了他们作为学习主体的重要性,而过分依赖教师,把教师放在学好英语的关键位置上,这种方法已经逐渐受到质疑。文章主要通过对建构主义教学观、学习观和教师观的研究,提出建构主义理论视角下的以学生主动学习为主,创设学习情境,培养创新思维等改革措施,逐步完善大学英语教学,以求对大学英语教学改革有一定的借鉴意义。     

浅谈建构主义理论下的大学英语教学

在大力倡导大学生自主学习能力、发散思维能力和英语综合应用能力的今天,建构主义学习和教学理论对大学英语教学有着深刻的指导意义和积极的借鉴作用。