农村中学学生英语学习两极分化的原因及对策

农村中学学生英语学习中存在着较为严重的两极分化现象,这种现象的形成是由多方面原因造成的。有学生自身的原因,也有教师的和其它方面的原因。本文对农村中学学生英语学习的两极分化现象进行了分析并提出了相应的对策。     

浅谈中学英语两极分化原因及对策

中学学生英语水平两极分化的现象是多年来普遍存在的教学难题,它严重阻碍着大面积提高中学的英语教学质量,给英语教学带来了更大的困难。然而,对导致两极分化的原因仔细调查分析,可从中吸取教训以便采取有效的补救措施,这是目前摆在中学英语教师面前的重要任务之一,对今后如何解决英语两极分化现象,大面积提高英语教学质量有着十分重要的作用。     

初中生英语学习两极分化的原因及对策

在英语教学中，很多教师会发现在小学阶段学生学习英语的积极性都很高，英语课堂热热闹闹，学生的英语成绩也都很不错。可是上了初中之后，学生的英语成绩逐渐向两边倒，英语学习成绩优秀的学生越学越好，成绩中等的或是成绩中等偏下的学生慢慢掉队，越学越差，甚至出现了厌学情绪，形成了比较明显的两极分化现象。初中是义务教育阶段，发展每一位学生的能力是学校最重要的目标。[第一段]     

农村学生英语学习两极分化的成因及对策

在农村中学英语教学中,约有一半学生表现为对英语缺乏学习兴趣,上英语课就心情烦躁,继而放弃英语学习,最后产生两极分化现象。因此,如何矫正这部分学生英语学习的心理行为偏差,使他们充分发挥各自的学习潜能,提高他们英语学习的自觉性进而提高学习成绩,是广大农村中学英语教师不断探索的难题,也是全面提高农村中学英语教学质量的关键。     

八年级英语学习两极分化的原因及对策

八年级英语两极分化现象直接影响着学生在整个初中阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此。如何防止分化,大面积提高教学质量。使学生在初中阶段获得较好的成绩,是当前英语教学中的重要问题。     

农村初中学生英语学习现状分析与对策

一、农村初中学生英语学习现状笔者所任教的墩头初中,尽管英语这一学科在农村初中范围内并不算弱,但是与城区相比还存在着较大的差距,尤其到了初二阶段,就会出现严重的两极分化现象,特别是一些学生对学习英语缺乏兴趣。由于缺乏兴趣,所以这些学生回家单词、词组不背,课文不读。     

农村初中生数学成绩两极分化的原因及对策

新课改以来,农村初中的教育教学质量有了明显的提高。但受其他条件和因素的影响,学生数学成绩两极分化问题相当突出,学生的能力得不到全面发展。那么,造成两极分化的原因是什么？有何对策？本文结合实践对此作一些探讨。     

农村初中英语教学中两极分化现象的原因及对策

一、两极分化,不容忽视 1．所谓分化,是指相同的事物向不同的方向变化、发展农村初中生英语成绩的两极分化现象,一直是初中英语教学中最棘手的问题之一,真所谓“初一兴趣大,初二便分化,初三见了就害怕”。所以分析和研究英语教学中的分化现象,有利于农村英语教学质量的提升,有利于教师把握时机,抓住关键,     

如何防止初中英语教学中的“两极分化”

在多年的初中英语教学实践中，我们发现初中阶段是学生英语学科最容易发生“两极分化”的时期。学生们在刚开始学英语时，一般都满怀信心，兴趣很浓，学习英语的积极性也非常高。但随着学习内容的增多，知识难度的加深，学生们就会逐渐表现出对英语学科消极、灰心、厌烦，甚至放弃学习，形成大面积掉队的“两极分化”局面，使英语学科成了很多学校的弱科。教师们常常为学生不学而生气，抱怨英语难教，学生们也常常为英语难学而苦恼。目前，这种严重的“两极分化”现象已成为初中英语教学中的一大难题，亟待我们去解决。[第一段]     

谈谈中学英语教学两极分化的原因分析及对策

1 两极分化的原因 两极分化现象始于初一后半学期,初二上学期开始加剧,造成学生学英语积极性不高,出现两极分化的主要原因有以下几种: 一是一部分学生学习英语只是感到新奇,有很人的随意性和盲目性.他们学英语只是一时的新鲜,刚开始他们上课能集中精力听讲,课后认真做作业.     

初中生数学学习两极分化的原因及对策

因新课改的变化,学生个体、环境与条件及教师的差异等,无形中造成了学生数学学习上的两极分化现象。教师的一个重要任务是．应力求消除这种分化。现结合个人的教学实践,就两极分化的原因和预防作一些探讨。     

农村中学生英语学习两极分化的原因及对策

农村初中生在英语学习过程中出现了两极分化现象．针对这种现象,作为英语教育工作者应及时找出其原意及相应对策,帮助这些学生走出困境,保持良好的学习兴趣、方法和习惯、缩小两极分化、保持平衡、全面、和蔼发展。     

浅析农村初中生数学两极分化的原因和对策

初中数学课程改革已经有七个年头了。期间出现了许多喜人的成绩,同时也出现了一些新的问题,如学生数学两极分化现象,感觉比课改前更严重。分析这种现象产生的原因,并采取相应的措施,减少两极分化的现象,有利于大面积提高教育教学质量,真正实现“一切为了每一位学生的发展”的课改目标。     

初中英语学习中学生两极分化的原因及对策

《英语新课程标准》提出:"使每一位学生都得到发展是教师神圣的天职。我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育。"我们目前倡导的素质教育就是要全面提高学生的素质,但长期以来,初中英语教学中两极分化是许多学校普遍存在的问题,并且它随着年级的升高而日趋严重,以致到了九年级,很多学生开始放弃英语,使得英语教学堕入了被动难堪的场面。因此,我认为如何运用新课程理念,转化英语学困生,使     

浅析农村初中英语两极分化的原因及对策

中学英语课程标准明确指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的自信心。而新课标执行后，学生两极分化比执行课标前更严重。作为英语教师，我一直关注着这一现象并不断思索它的成因以及对应之策。以下是我经过几年探究后粗浅的分析：     

浅谈中学英语教学两极分化的原因及对策

<正>1.两极分化的原因两极分化现象始于初一后半学期,初二上学期开始加剧,造成学生学英语积极性不高,出现两极分化的主要原因有以下三种:1.1一部分学生学习英语只是感到新奇,有很大的随意性和盲目性他们学英语只是新鲜一阵,刚开始他们上课能集中精力听讲,课后认真做作业。随着新奇感     

浅析影响农村学生两极分化原因及对策

农村孩子的教育问题,一直受到党和政府的关注。如何才能提高农村的教育教学质量,尽量减少学生的两极分化,是当前农村教育面临的一个值得思考的难题。就当前农村学生的学习、生活来看,“两极分化”的成因及教育对策,本人经过多方面的研究,总结出以下几方面。