利用学案资源构建和谐高效的英语课堂

经过不断探索、创新,英语新教材的内容更贴近人们的生活,更具备时代感,使人耳目一新.但随着素质教育改革的深入,教学中出现一些新的问题:教材容量大、课时少,时间不够,对教材的处理总是很匆忙,学生焦头烂额,听说读写能力也似乎没有什么提高.那么在新课标的要求下如何解决这些问题呢?     

浅析高中数学教材中的应用问题

传统教材对知识的来龙去脉和数学的应用重视不够,不重视引导学生运用所学知识解决日常生活及生产劳动中遇到的实际问题,学生学数学用数学的意识不够,运用数学知识解决实际问题的能力脆弱。新教材对此做了较大调整,增加了具有广泛应用性、     

关于人教版历史必修一的几点思考

新课程改革正在如火如荼地进行,然而作为历史这门学科,课改后依然存在着课堂容量大、知识跨度大、难点多等明显的问题,必须注重创新、注重实践,充分体现"以学生发展为本"的思想观念,而不是仅仅以"理解""认识"为主要特征。本文仅就新教材人教版历史必修一作粗浅探讨,以求教于同行。     

如何解决高中新课程 化学必修模块教学课时不够的矛盾

普通高中课程改革已经进行一年多了,在必修模块的教学实施方面,反映最多、最有普遍性的问题是新教材容量大、课时不够用。例如,教材中有许多搜集资料的任务,没有时间完成;需要探究的实验太多,没有时间做;课堂上让学生自主学习、讨论发言,一个课时的教学任务,有时两个课时也完成不了。究竟如何解决这些矛盾呢?《普通高中化学课程标准(实验稿)》强调,高中化学必修课程在实施中有两点需要特别注意:第一,总学时数非常有限,所以必须彻底转变现行教学中的一些习惯做法,严格控制知识内容的深广度。第二,必修课的定位是全体学生科学素养的发展,所以,…     

让政治学习轻松起来——试谈高中政治教学结构化、概括化的策略

课堂教学归根结底要回答“教什么”和“怎么教”两个基本问题。叶澜教授在“新基础教育”中提出“教给学生呈结构性的知识”,并指出“结构性、概括性的知识是最有价值的知识,是学生主动学习的工具”。为此,笔者在政治教学中实施结构化、概括化策略,高效开发利用教材,解决新教材容量大、逻辑结构相对松散、内容零乱、前后反复的问题,减轻学生负担,提高教学效能。让政治学习轻松起来。     

小学低年级计算教学策略

新课程小学数学教材对低年级计算教学进行了明显的改革．从使用的情况看．老师普遍认同新教材在计算教学中结合漂亮的图案、鲜艳的色彩．给学生视觉上的强烈冲击．吸引了学生的注意力．表现形式灵活新颖都是低年级学生所喜欢的。但也有一部分老师反映新教材过于花哨．不够注重知识的严密性、系统性,认为计算教学课时明显减少．课堂上练习不够．担心学生的计算基础不够扎实。     

新课程英语教学的几点感悟

从事教学工作近8年时间,从人教版旧教材到牛津版的新教材。通过教学实践,我对新教材有了更深入的认识。新教材要求新的课程目标,要“以人为本”。在教学上要结合本学科的性质和特点,把着重点放在学生整个身心的发展上。“尊重个体差异”,“倡导体验参与”和“促进学生发展”。但是由于农村英语教学存在实际困难,新教材起点高,词汇量大,课本容量大。在使用新教材时有了很多没有想到的问题,下面是我在使用新教材的几年时间里的感悟。     

中学英语新教材中的问题与对策

中学英语新教材的使用给英语教学提出了新的目标和要求，在实际教学过程中，许多学生仍用旧方法学习新教材，主要表现在：（1）学习自觉性不够，过分地依赖教师，消极地学习知识。（2）害怕出错，不能正确地认识和利用错误。（3）记忆简单机械，不能正确认识记忆规律。要解决这些问题，关键在于学生思想意识的转变。因此，教师应注重指导学生学好英语。     

例说知识结构图在历史教学中的运用

高中历史新教材打破了传统的“通史”体系，以“专题”的形式，将古今中外的历史编成政治、经济、思想文化三个必修模块和六个选修模块。新教材在给人耳目一新感觉的同时，也存在着知识系统不够完整，同一时期历史现象的联系不够紧密，跳跃性大，各模块之间历史知识的重复等诸多问题。“千言万语不及一张图”。解决这些问题的一个方法就是引导学生...     

认真挖掘新教材 搞好新课改

正人教社新编数学新教材是在我国教育改革由应试教育向素质教育转轨的背景下编写的,无论在内容上还在形式上都有较大的变化,广大中学数学教师给予充分的肯定,这套教材具有研究性和探索性.在教学实践中要充分挖掘新教材,搞好新的课程改革.下面,谈谈使用新教材的教学体会.一、新旧教材比较原有教材教学功能单一,比较偏重逻辑性,强调结构严谨,偏重对知识的传授,对知识的发生过程,学生的数学学习的特点,应用教学知识解决实际问题等重视不够.特别是近几年在"应试教育"的压力下,     

小学数学毕业总复习的有效性探究

在人们的印象中,复习课总是让学生先回忆,再整理归纳知识,最后进行练习,整个过程枯燥乏味。复习课很难上,这几乎是所有数学教师一致反映的问题。然而,新教材的总复习量大而又时间紧,我们如何有效地进行总复习呢？通过实践,我觉得教师在总复习时应引导学生自主梳理知识,     

中考数学总复习例题选取应注意的问题

数学中考总复习时间少，知识容量大，要做好全面、扎实、创造性的复习，真正让学生从“题海中”解放出来，切实减轻学生的过重负担，这是历年来众多数学教师探索的一个重要课题，我认为总复习用的例题必须精选，做到少而精，以少胜多。那么，在精选例题时应该注意哪些问题呢？     

对高中生物教学的几点经验与体会

<正>1.仔细研读新教材,把握新教材的编写思路高中生物新课改教材,内容量大,不如传统教材知识系统化,教材中每节内容都以问题探讨开头,文中穿插资历料分析,现象的讨论与分析等活动,问题意识非常强,所设问题多,连贯性较强,由浅入深,每节后附有练习兼能力提高训练。可以说完全根据新课改要求编写,容易培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,体现了探究学习的思想。因此,高中生物教师面对新教材,首先要做到深入研读教材的每     

如何有效提高职高数学教学质量

一、职高数学教学中存在的问题 1.教师对新教材把握程度不够,缺乏创新性。 首先,数学教师的教学方法不够明确。近几年来,随着新课程改革的发展,职高数学的教材不断变革,新教材打破了以往教材单单重视书本知识体系的传统结构,更加重视基础知识与社会实际生活的内在联系。但是在实际的教学过程中,职高数学教师们往往习惯于以往传统的教学方法,只是单纯注重书本知识的教授,对于新教材的内容缺乏一定的研究和把握。在职高数学教学中,教师不能够系统地掌握教学内容的难易程度,不能够了解学生对新教材的掌握情况,从而就不能够满足学生的求知欲望,进而影响学生综合素质的提高。     

新课程背景下农村英语教学及高考复习建议

正笔者认为,英语新课程教材优势明显:信息量大,时代感强,符合当代中学生的实际;图文并茂,生动有趣,内容编排灵活;倡导"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力;新教材渗透了思想教育的因素,有利于培养学生良好的思想感情,提高文化素养。当然,对我们农村地区的教师和学生也提出了很大的挑战。比如:①英语新课程词汇量大,重点词汇不突出;教材容量大,农村学生起点低,难以短期接受并掌握课堂教学内容;新教材容量大,内容过于全面,而实际课时有限,在规定的课时内根本无法完成教学任务,教师需花大量精力进行取舍和删减。②     

如何提高生物课堂教学效率

随着新教材的实施,高中生物在高中阶段学习量大,教材知识容量大且多较抽象,而课时却偏紧。若仍停留在老的灌输式教学的基础上,显然是与时代要求不相适应的。教学要想取得理想的教学效果,必须提高课堂教学效率。一、教师要注重激发学生的学习兴趣教师在课堂教学活动中,要想方设法借助生物课程中的相关生动有趣的知识,来调动学生学习生物的兴趣,激发他们参与课堂活动的积极性。学习兴趣所发挥的作用不可估量,有益于学生学习效率的提高,理想的学习效果也与学习兴趣紧密相连。学     

高中数学应用问题的教学探讨

传统教材对知识的来龙去脉和数学的应用重视不够,不重视引导学生运用所学知识解决日常生活、生产中遇到的实际问题,学生学数学用数学的意识不够,解决实际问题的能力脆弱.新教材对此做了大的调整,增加了具有广泛应用性、实践性的教学内容,重视数学知识的运用,增强数学应用意识,提高学生分析问题、解决问题的能力,把培养学生运用数学的意识贯穿在教材的各个方面.     

初中语文知识总复习的笔记指导

初三年级的语文知识总复习,容量大,进展快,系统性强。这对于做惯了一课一笔记的初中生来说,原有的笔记能力已很不够用。怎样指导学生做好初中语文知识总复习笔记?我认为,教师应站在语文知识整体性的高度,指导学生根据古、今汉语两大知识系统,做好每一堂课的复习笔记,并及时梳理、归类、析异、融通,使其条分缕析地再现初中语文知识的纲目、重点和难点,达到整体把握的程度。我的具体作法如下: 一、现代汉语复习的笔记要点及方法。 1.指导学生辨字,着重指导学生按形声字类别、例词(汉字绝大部分是形声     

把握数学课堂教学的“度”

高中人教版数学新教材从联系实际、与时俱进的角度对老版教材的内容和知识结构进行了编排,从充分尊重学生的认知规律来进行设计,充分挖掘学生身边的数学情境,引导学生去发现问题、提出问题、研究问题、解决问题,增强了学生所学知识与实际问题的联系．面对新教材,如何把握好数学课堂教学中的“度”尤为重要．     

以有效研修提升初中英语课堂教学质量

以学定教,教学相长,提高课堂教学有效性是确保初中英语教学质量的关键所在。初中英语课程改革的新教材容量大、新信息多,与生活密切相关,适度淡化了知识的严密、完整和系统性要求,突出了对学生学习能力的培养;重视了探究的基本方法,为学生提供了自主学习与合作学习的机会;增加了实践机会以及与社会生活的联系,体现了英语语言知识技能与社会、文化和人文精神的结合。相应地对教师的英语专业知识、相关社会文化背景知识以及英语应用和