浅说师德

俄国教育家乌申斯基曾说过“教师是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代之间的中介人,是过去和未来之间的一个活环节,他的事业从表面看来虽然平凡,却是历史上最伟大的事业之一”。人们还经常用“太阳底下最光辉的职业”“燃烧的蜡烛,吐丝的春蚕,铺路的人桥”来赞美教师职业的崇高与伟大。     

发挥师德档案作用 加强教师师德建设

近年来,随州市在教师队伍建设上,在完善原有师德教育方法和运行机制的同时,积极探索师德教育的新途径、新方法,特别是在师德档案和师德评价机制建设方面作了一定的探索,实现了师德评价从虚评到实评的跨越,促进了全市教师师德水平的提高,推动了教育事业的健康发展。     

孔子师德探析

孔子的师德主要表现为：一、热爱教育的敬业精神；二、谦虚好学的进取精神；三、严爱相济的负责精神；四、注重修养的垂范精神。其师德风范对今天的教育工作者有很大借鉴价值。     

立师德 铸师魂——写在第24个教师节到来之际

9月10日,又是一年一度的教师节。这是一个让人联想到崇高与光荣的日子。教师是太阳底下最光辉的职业,教师是一个值得铭记和颂扬的群体。教师节的设立,充分体现了国家对教育事业的重视,对我们教育工作者的尊重。教师节不仅仅是赞美教师,更重要的是,她在讴歌一种光辉灿烂、塑造灵魂的职业,我们倍感教师职业的神圣、光荣!     

何为师德

自我小时候渎书,就经常读到关于教师职业的一些溢美之辞,比如将教师形容成为“春蚕”、“蜡烛”、“人梯”、“铺路石”之类形象,或者无限拔高为“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”之类。这些扣在教师头上的美丽光环,这些职业的道德标杆,严重地误导、扭曲了人们对教师职业,作为一种社会职业的客观、理性的认识。     

论师德建设在教育育人中的先导作用

教师地位的指导性，目标的育人性，教师义务的复杂性及教师形象的示范性，决定了教师道德在教书育人中的先导作用，教育的创造性，开放性以及新的人才观念对传统教师道德提出了挑战，要求师德必须具有先导性，教师道德具有稳定性，但是动态的稳定，随着时间的推移，以及社会对人才要求的规格嬗变，对教师道德的内涵就有调整的需要，应该面对现实，把符合现代主流思想，主流精神的道德规范融会在师德中，发展创新，使教师道德具有先导性。     

如何提高高校教师师德素养

所谓师德．是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。它包含了教师的职业道德、奉献精神、思想观点、道德品质等诸多内容．也是调节教师与他人、集体及社会相互关系的行为准则。在社会主义新时期．提高广大教师的师德素养,直接关系到我国社会主义教育事业的发展。     

加强师德教育的现实路径

加强师德建设,针对师德蜕化的症候,师德教育应以增强教师不随缘而变的道德感、塑造教师健全人格为核心任务;在师德结构中,德性伦理比教师职业伦理更重要,师德教育应更加重视德性伦理教育;不做坏事是良善社会、良善生活的更为重要的保障,师德教育加强以不做坏事为目标的教师自我修养更为迫切。     

师德的乳名叫作“爱”

教师如烛,师德如光。光与亮体现了蜡烛的存在价值;师德则见证了教师的高尚人格。师德的核心是爱,爱让师德熠熠闪光,也展现了教师职业的神圣与崇高。教育工作是辛苦的。教师每天重复着平凡琐碎的工作,日复一日,年复一年。是什么让教师漠视烦琐？是什么让教师甘于奉献？是爱,是对教育事业的热爱。热爱教育事业是教师最基本的职业道德。无数事实证明,教师要在教育事业中做出卓越的成绩,首先必须热爱教育事业,     

论“师德+”培训

在当代,我国教师培训正面临着诸多困境,真正让教师"情感上动心、精神上向往、专业上有效"的教师培训服务供给尚显不足,用师德教育渗透的利器来重振教师培训活动就显得尤为迫切。笔者在实践中着力构建一种新培训概念——"师德+"培训,意图从根本上攻克培训双方间的"隔膜",让培训活动真正融入教师的职业发展进程与职业生命中。     

教师职业特殊性与师德修养

教师的劳动对象是正在成长中的个体 ,教师的劳动产品是合格的社会人 ,教师的劳动过程是一个人格影响人格的过程。教师职业的这些特殊性 ,对教师职业道德提出了很高的要求。深刻理解教师职业的特殊性 ,正是真正认识师德修养之重要性的基础     

长治城区教育系统举行“爱岗敬业、师德师风”演讲赛

长治城区教育系统举办了以“爱岗敬业,师德师风”为主题的演讲比赛。参赛教师深情讴歌了自己所热爱的教育事业,声情并茂地道出了为人师表的幸福与感动,铿锵有力地表达了自己对教师职业的坚定信念,他们的精彩演讲博得了全场评委和老师的阵阵掌声。同时,这一活动也为广大教师搭建了交流思想、展示才华的平台,激发了广大教师的热情和潜力,     

师德建设：教育事业的灵魂——中小学师德建设低效原因探析

师德建设在教育工作中的重要性早已深入人心。多年来，我们绝大多数学校在提升师德水平方面取得了很大的成效。然而，随着市场经济的繁荣，各种思潮影响着教师的人生观、价值观、职业观，不可否认，近年来学校整体师德水平有所滑坡。面对这种情况，我们旧话重提，以“教育事业的灵魂”来谈师德建设，希望广大教育管理工作者能直面当前师德建设的困惑，努力提升师德水平。[编者按]     

学习师德 恪遵师德 创新世纪师德标兵

教师职业无尚光荣,教师工作催人奋进,教师是世界上最了不起的人,正因为我敬慕教师,所以我执着追求这一伟大而崇高的育人事业。往日的梦幻终于成为现实,1988年秋中师毕业后我站在了不足两米的讲台前,成为了人民教师中的一员。初为人师的兴奋,加上我对教育工作的“一往情深”,促使我从走上讲台成为教师的那天起,就置身于自觉学习师德、恪遵师德、争做一名合格的人民教师的大潮中。我的体会是：教师这职业十分神圣,     

对师德建设中几个问题的思考

国运兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师；教师素质，重在师德。因此，师德建设在教师队伍建设中具有首位和根基的作用。 一、师德建设的重要性 在教师队伍的建设中，江泽民同志特别强调：“首先要把教师思想道德建设摆在突出位置，努力建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。” 教师职业的特殊性，决定了师德建设应有高标准。教师劳动对象的可塑性强，教师的一言一行对学生都有教育作用。教师的人格、品行、思想信念、生活态度、道德面貌都在自觉不自觉地影响着学生，而且能够长期起作用。教师…     

建立师德建设的长效机制

师德建设的长效工作机制的核心内容是师德教育、宣传、考核、监督和惩治的有机结合。值得强调的是,提高教师的地位和待遇,激励广大教师热爱教育事业,营造全社会尊师重教的良好氛围是建立师德建设长效机制不可或缺的环节。     

乡镇中学师德建设刍议

本文从师德建设模式研究出发，具体分析城乡师德建设二元现象，为乡镇中学师德建设提供一种抓手，那就是把教师职业规范力作为乡镇中学师德建设的内驱。     

师德崇高性与底线师德

一直以来,人们很少对传统师德发展的路径产生过质疑,也十分认同传统师德所包含的各个层面的内容。但是最近几年来,随着国家和社会进一步加大对教育事业的推进力度以及时代环境的巨大变化,人们逐渐对教师职业道德的内容、评价标准等产生了困惑和置疑。不少学者开始呼吁师德建设应当从强调师德崇高性转向探讨底线师德的边界及内容,如有学者提出教师职业道德只是一种底线道德,主张关注教师职业道德的普适性和低调性,认为教师职业道德只需要起码的规范要求来确保教师教育行为的道德性。这种观点逐渐得到了越来越多的响应。     

师德建设的时代特征

本文从教育的职业特点和新形势下对都中业的要求出发，论述了“铸魂固本，忠诚奉献，敬业爱生”等现德建设的时代特征。