教育科学研究方法的发展

一、从原型研究方法发展为模拟性研究方法。 原型研究是对客观现象直接迸行研究。即将教育理论、实验设计直接运用于较大范围的教育实践领域；或进行中问实验，在大     

略论中小学开展教育科学研究

近年来,中小学在广泛开展群众性教学改革、教学研究的基础上,一些比较先进的学校又着手组织开展教育科学研究,有的还提出“向教育科研要质量”的口号,这是一个良好的开端。群众性教育科研的出现是群众性教学改革、教学研究深入发展的必然结果,群众性教育科研的兴起和发展又将推动和指导着群众性教学改革、教学研究向更高层次发展,并有效地促进教育质量的提高。因之,提高对开展群众性教育科学研究的认识,掌握教育科学研究的有关知识和方法。正是广大中小学面临的一个重要课题。     

教育科学研究方法

第一部分 本课程考核的总的要求 随着科学技术的发展和人们社会生活的变化。教育实践也出现了前所未有的繁荣发展的局面。它无论对教师还是管理者都提出了新的要求，要求他们能适应这种变化，能洞悉、进而主动把握这种变化。增强改革意识，这就对教育工作者的科学研究能力提出了新的挑战，教育科学研究方法这门课就是因此而设的。     

略论朱绍禹的语文教育科学研究思想

朱绍禹先生的语教育科学研究思想是他语教育思想体系的重要组成部分。他的语教育科学研究思想完整、系统、丰富、深刻，包括了语教育科学研究的性质观、价值观、内客观、方法观和条件现等诸多方面。认真研究朱绍禹先生的语教育科学研究思想，对于广大语教育工作的语教育科学研究工作具有重要的指导作用。     

教育科学研究方法浅谈

通过学术讲座和论文写作课,让学生初步了解教育科研的基本步骤和基本方法,这是培养未来教育改革家的重要途径.     

教育科学研究方法的发展趋势

一、多元化 20世纪以来,尤其50年代以后,教育科学同其他科学一样向着既分化又综合的方向发展。在教育科学的发展过程中,不但形成了一个庞大的教育科学体系,而且就教育学自身的体系结构而言,其内容也在不断地分化并日益充实。科学的不断分化和综合,产生了许多新的学科,使教育学与其他许多学科发生了密切的关系,在教育科学体系内出现了学派     

论教育科学研究方法的特点及发展方向

本文论述了教育科学研究方法在不同历史时期的特点以及教育科学研究方法的体系特点,并展望了教育科学研究方法的发展方向——满足多因素研究的需要。     

《教育科学研究方法》

李秉德主编的《教育科学研究方法》一书出版了,这是高等学校文科教材,它填补了我国教育科学研究在方法论上的一项空白,也为我国教育科研工作者提供了崭新的研究工具。     

教育科学研究方法教材比较

教育科学研究是教育课程和教学改革的助推器,也是教育学类学生的必修课,更是一线教师必备的基本功。对七本教育科学研究方法的著作从外观、内容等方面进行比较,能让学习者根据自身情况更好地选择此类书籍,掌握教育科学研究方法。     

学科交叉研究的方法与教育科学研究的发展

现代科学的发展 ,呈现出高度分化 ,并在高度分化基础上又高度综合的趋势。正是这种高度分化又高度综合的趋势 ,促进了许多新兴学科、交叉学科、横向学科的形成和发展 ,为人类认识世界和改造世界提供了许多新的理论和方法。现代科学发展的这一趋势 ,为当代科学研究指出了新的方向 ,提出了新的要求。教育科学研究也不例外。加强跨学科交叉研究和多学科综合研究 ,是我国教育的必由之路 ,也是教育科研创新的必由之路。     

教育科学研究方法及发展趋势

进行教育科学研究,选择合理的研究方法是至关重要的。常用的研究方法有:实验研究法、经验总结法、调查研究法和行动法。对常用研究方法进行归纳分析、探讨教育科学研究方法的发展趋势。     

教育科学研究方法的若干问题

一、教育经验总结和教育科学研究论文的关系对于在实际教育工作中进行教育科学研究的同志来说,怎样从教育经验总结上升到理论,上升到科学研究水平,是个值得注意的问题。有些地方在评价本地区的教育科学研究论文时,往往有人提出经验性的总结不是论文,仅仅是个经验,因而不能得奖。这反映了某些人的一种看法,好象经验总结的水平就比较低。其实,一篇好的经验总结要比一篇差的研究论文好得多。不但这样,一篇好的经验总结比中等水平的一般化的理论文章也要好些。不能     

小学教育科学研究的常用方法

进行小学教育科学研究，可按研究的方式方法，划分为观察研究、调查研究、实验研究、经验总结和行动研究等。我省中小学教师继续教育公共必修课教材《小学教育科学研究方法基础》第四至八章，就上述几种小学教育科研的常用方法，分别作了深入的理论探讨和实际操作分析，是全书的重点内容。教材前言指出：“教育科学研究的过程应该与中小学实际的教育活动情境一致起来”，“教育科学研究的结果应该突出实用性，强调其对现实改革发展的作用。”这就为作为“教育科学研究主体”的中小学教师钻研教育理论、掌握具体方法、解决实际问题指出了方向…     

论教育科学研究方法的移植

近几年来,人们把各种自然科学和社会科学的观点和研究方法引入到教育研究领域之中,开阔了视野,使分析、探究教育的理论与实践问题有了新的起点和“视界”,给教育科学研究注入了新的活力。但是,目前对这些领域的观点和研究方法的引入大都只停留在借用和类比水平上,有的甚至违背基本的移植规律,因而出现了教育科学研究中机械模仿的倾向,使这些科学对教育领域的方法论价值和教育科学研究的信度和效度受到很大影响。在教育研究领域尚未构建一种自身的研究方法体系的今天,如何引进其他学科的理论和研究方法,并使     

教育科学研究成果的拓展方法

教育科学研究的一个切实可行的课题,经过几番艰辛的劳动之后,总会取得一定成果.科研成果通常是以报告(如调查报告、试验报告)、论文或专著等方式确定下来的.科研成果的取得并且确定以后,作为一项研究课题则告终止,至少可以说有关的研究工作告一段落.然而,事物是不断变化发展的.人们对客观事物的认识不会永远停止在一个水平上.因此,我们对于已经取得“余兴未尽”.而且,在研究过程中,会有新的认识、新的发现,甚至迸发出新的灵感.这样,就很有必要在原有基础上,开辟新的研究课题,将研究领域一步一步地向深度和广度拓展.笔者认为,拓展教育科研成果的方法主要有:     

教育科学研究助推教育改革发展

强国必先强教,强教必兴科研。当前,教育科学研究备受重视,其服务于教育改革发展的作用愈加凸显。我国教育改革已涉入“深水区”,增强为教育改革发展服务的科研意识、明确为教育改革发展服务的科研方向、提升为教育改革发展服务的科研能力、遴选为教育改革发展服务的科研方法、改变为教育改革发展服务的科研方式,全面提升教育科研创新能力和服务水平,是平稳涉过教育改革“深水区”的前提和保障。     

吉林省教育科学研究发展略述

在撰写吉林省教育科学志过程中,我收集了大量教育科学研究的资料,对我省教育科学研究有个轮廓认识。为了使更多的同志了解吉林省教育科学研究的发展历史、现状及存在的问题,借以推进研究,写了这篇“略述”。一方面,成果甚多,不能一一列举;一方面,限于资料的掌握和个人的认识水平,难免有疏漏甚至不妥之处,请专家、研究工作者指正并予以谅解。     

国外教育科学研究的发展动向

综观国外教育科学研究的现状,我们可以看出世界各国以下几点发展动向; 一、加强幼儿教育的科学研究幼儿教育的历史发展表明,幼教理论和方法的发展,是推动幼教事业迅速发展的重要因素,也是幼儿教育从经验型转向科学型的必由之路。因此,幼儿教育的科研工作受到世界各国的普遍重视。苏联于1960年建立了学前教育科研所,内设早期幼儿教育、学前儿童教育、实验教学法、年龄心理学、生理学,美育、体育等实验室。研究所把全国学前教育问题的一切科研工作都统一起来加以分析和评价。苏联6岁儿童入学的教育改革,就是在学前教育科研所的     

论病理学方法与教育科学研究

长期以来,大多数的教育学教科书和教育科学研究总试图描绘出理想的教育及其各部分的轮廓,从理想的状态出发论述一个“健康”的教育系统是怎样运行的,对教育教学中的病症少有提及。本文旨在结合病理学方法对教育病症的分类、教育系统的患病性、教育病症治疗中的作用与副作用、教育病症的病因学和发病学进行粗略分析,提出问题,探讨教育科学研究借鉴病理学方法的可能性。     

我国教育科学研究方法发展趋势预测

(一)综合化。新学科层出不穷,科学的综合化不断加强,是当代科学技术迅猛发展的重要趋势。当代教育科学发展已呈现三种趋势:第一,教育科学内容在学科不断分化的基础上出现了综合;第二,作为社会科学的一个分支,社会科学的许多学科与教育科学日趋综合,建立了教育社会学、教育经济学和教育